《2022秋西師大版語文二上第四單元《小音樂家》word導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋西師大版語文二上第四單元《小音樂家》word導學案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022秋西師大版語文二上第四單元《小音樂家》word導學案
學習目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
學習流程
第一步：自主學習
1、我能借助拼音自讀課文,還能把戴小紅帽的生字連詞讀兩遍。
2、讀詞語，我最棒。
親切 驚喜 難為情
興奮 高興 叮叮咚咚
3、我有好辦法記住下面的字，并組詞。
呀 靈 忽 單 雖 彈 簡 需
4、寫一寫，我要把最漂亮的字留下來。
2、
第二步：朗讀課文
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)讀書，討論交流：你喜歡莫扎特嗎？為什么？老是喜歡莫扎特嗎？你是從哪些詞句看出來的？
附送：
2022秋西師大版語文五上第2課《古詩兩首》word教案
教學目標
1、學會本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個生字的意思，學會寫這些字。
2、能在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道同題可以寫出不同內(nèi)容的詩的常識。
教學重點
引導學生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己
3、的喜悅之情。
教學準備
反映古詩美景的教學掛圖。（學習課外收集杜甫、王安石生平資料。）
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
一、抽2~3名學生背古詩句。再用自己的語言描述一下詩句所展示的畫面。
二、學習本課第一首詩《江畔獨步尋花》
1、出示課題《江畔獨步尋花》。
2、教師范讀這首詩，不認識的字要借助字典注意讀正確。
3、重點解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。
4、讀誦這首詩。
5、理解本詩意思。
（1）解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時所作。同學們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交
4、流嗎？
?。?）學生交流杜甫生平資料。
（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨步尋花》這首詩。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。
?。?）理解詩的第一、二行。
①學生借助注釋，理解“黃師塔”、“江水東”。
②讓學生用自己的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。
③教師歸納小結(jié)這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風，讓人感覺困倦。
（5）理解本詩的三、四行。
?、倮斫狻盁o主”的意思。
?、趲?/p>
5、生共同交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。
（6）引導學生美讀全詩。
①展示體現(xiàn)本詩意境的教學掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學生看圖聽教師朗誦。
?、趯W生自由練習有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡述全詩大意。
?、鄢閷W生單個朗讀，教師對學生的停頓、節(jié)奏相機作指導。 ④讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。
（7）體會詩的感情。
?、偻瑢W們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？
②作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什
6、么態(tài)度？
?、垡龑W生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。
三、學習本課第二首詩《書湖陰先生壁》
1、以學生收集的有關(guān)王安石的資料匯報，引入課文的教學。
?、賹W生匯報有關(guān)王安石的生平資料，大致了解王安石生平。
?、诮忸}：王安石，宋代著名政治家、文學家。小學生比較熟悉的有詩《元日》《泊船瓜洲》等?！稌幭壬凇肥亲髡咴L問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶凇?，即題寫在墻壁上的詩。
?、劢處煱鍟n題《書湖陰先生壁》，學生齊讀課題，注意讀出“書……壁”這種句式。
2、自讀這首詩，借助注釋自己理解大意，
7、提出疑難問題。教師相機解惑。質(zhì)疑預設(shè)：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄?，整齊美觀。一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進庭院。
3、引導學生說這首詩的大意。這首詩前兩行寫庭院景色，以靜態(tài)描寫方式，贊揚庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進行動態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來，靜動互補。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。
4、指導學生美讀全詩。
?。?）通過第一、二行中的“靜無苔”“花木成畦”，感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。三、四行注意“繞”“送”等動詞，讀得高昂跳躍一點。
?。?）讓學生想象畫面，反復美讀。
?。?）體會作者對湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語氣。
5、拓展延伸。
（1）了解古詩常有“書……壁”“題……壁”等句式作題目的基本常識，讓學生回憶交流自己收集的相關(guān)詩詞，背一背，說一說大意。
?。?）背誦其他寫景古詩，強化詩對學生的情感影響。
四、作業(yè)設(shè)計
1、把每個生字寫三遍。
2、默寫課文。
3、選課文中一首詩，改寫成一個寫景的片斷，寫好以后，還可以根據(jù)描述的內(nèi)容，畫一幅風景畫。
2022秋西師大版語文二上第四單元《小音樂家》word導學案
