2022年四年級語文上冊 第13課 白鵝教案 新人教版

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1、2022年四年級語文上冊 第13課 白鵝教案 新人教版 一、說教材： 《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。 2.能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力。 3.情感態(tài)度價

2、值觀：教育學(xué)生保護(hù)動物，跟動物交朋友。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。 三、說教學(xué)重難點： 本課的教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，劃句子、朗讀重點語句，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料，以及利用教育資源演示的方式，加深學(xué)生對本文的理解和感悟，以達(dá)到解決這一重點的目的。 本課的難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。 四、說媒體和遠(yuǎn)程教育資

3、源利用 這節(jié)課前，我精心地備課，查閱了許多站，找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學(xué)生最直觀的展示，讓學(xué)生對未見過，未體驗過的事有直接感觀。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段，由于鵝不是每個學(xué)生都看過的動物，學(xué)生們對鵝的叫聲都比較生疏。為了讓學(xué)生對鵝有直接認(rèn)識,我四處搜索網(wǎng)站,終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，當(dāng)學(xué)生們說沒見過鵝，沒聽過鵝叫，更沒見過鵝咬人的情景時，我播放視頻資源，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索

4、可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角”學(xué)生平時根本了解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學(xué)生看，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學(xué)的難點，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。最后在教學(xué)寫字階段，我在VCM新課改主題站上，找來了指導(dǎo)書寫生字的網(wǎng)頁，讓網(wǎng)絡(luò)直接代替教師書寫，讓學(xué)生能跟著筆畫書空，掌握生字的寫法，既方便又科學(xué)，達(dá)到了非常令人滿意的效果。這堂課中，合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，使整個教學(xué)非常直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效。 五、說教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)手段的運(yùn)用 1.教學(xué)方法

5、：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時,我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點、難點，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語言風(fēng)趣幽默，詞語豐富

6、、精彩。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自讀課文，獨立思考，合作討論來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。 3.教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 六、說教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。 1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 在這一環(huán)節(jié)，我利用謎語導(dǎo)入，把學(xué)生興趣提起來，再從舊知識入手，背古詩引出新課，讓學(xué)生有個知識的遷移。介紹作者同

7、時，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物的情感教育。 2.整體感知，理清脈絡(luò)。 這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握，同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。 3.品讀課文1~4自然段，感悟作者的寫作方法。 在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學(xué)生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里

8、，我設(shè)計了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中，我還鼓勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。同時注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。 4.鞏固識字，書寫難字。 這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學(xué)生跟著書空，這樣避

9、免寫錯字。同時培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。 七、說作業(yè)設(shè)計 我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。 八、說板書設(shè)計 13白鵝 姿態(tài)：伸長頭頸左顧右盼 叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥 高傲 步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣 吃相：三眼一板一絲不茍 根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于學(xué)生理解課文，理清課文脈絡(luò)。 附送： 2022年四年級語文上冊 第14課 白公鵝教案 新人教版 一、說教材 《白公鵝》是人教版小學(xué)語文（ 四）

10、年級上冊第（ 四）單元的一篇（略讀）課文，作者主要從白公鵝走路的姿勢和平時的活動來展現(xiàn)鵝的所作所為，表現(xiàn)鵝的海軍上將派頭。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。 葉圣陶老先生曾經(jīng)說過："就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。"“精略相輔，略中有精，‘教’略而‘學(xué)’不略”。因而，根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1.認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解白公鵝的特點，體會作者的思想感情。 3.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言

11、特點。 本課的的教學(xué)重難點，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。 根據(jù)課文內(nèi)容需要，本課我將安排（ 一 ）個課時進(jìn)行教學(xué)。課前我會制作好多媒體課件以輔助教學(xué)。 二、說教法和學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點撥法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。 那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過

12、自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。 三、說教學(xué)過程 略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機(jī)會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，為激活學(xué)生的內(nèi)在動力，滿足學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)需要，我決定，以自由閱讀為基礎(chǔ)，利用主線點撥法，對比分析作出總結(jié)。根據(jù)這些，我將本課教學(xué)流程進(jìn)行了這樣的設(shè)計： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入課題 一堂好客，導(dǎo)入是關(guān)鍵，所以，本課我運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法?！巴瑢W(xué)們，還記得豐子愷筆下的白鵝嗎，它留給你怎樣的印象？”復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，既可以鞏固舊知識，又可以把新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，有利于新舊知識的聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解。

13、1 本環(huán)節(jié)的設(shè)計，盡量讓學(xué)生回顧知識，融于新知能夠。隨后揭示課題，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。 新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我（ 根據(jù)課文提示閱讀，確定閱讀目的：葉·諾索夫筆下的這只白鵝有什么特點？作者是從哪幾方面具體寫的？用文中的詞語回答。 ） 在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。 葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在這個環(huán)節(jié)中， （ 首先讓學(xué)生自由朗讀課文第二自然

14、段。學(xué)生朗讀作者對白公鵝慢條斯理的走路姿勢的描寫，會獲得個人的感受，并在段落旁作批注，接著讓學(xué)生交流后，通過自己閱讀的體會，在朗讀中表達(dá)出你感受到的。 接著品讀“自由自在、無憂無慮”部分，則讓學(xué)生根據(jù)上一段的學(xué)習(xí)方式，自由、合作的方式學(xué)習(xí)第4、5、6自然段，讓學(xué)生有充分實踐的機(jī)會，并懂得運(yùn)用。 通過以上學(xué)習(xí)，對比兩篇文章的相同點和不同點，突出本節(jié)課的重點和難點。我采用分組討論，快速解決。必要時大家補(bǔ)充。通過一道填表題檢查提煉。 多媒體出示表格，并且請同學(xué)們結(jié)合課文舉例子說一說。 從明確的語句的對比中得到作者的寫作方法、幽默風(fēng)格和情感。在內(nèi)容的理解和語句分析的基礎(chǔ)上學(xué)生對作者的情感有一定

15、的收獲，再次與文本的對話會更加體會內(nèi)容和學(xué)生的理解程度。 此時老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出，不同的人寫同一種事物，由于觀察的側(cè)重點不同，描寫的內(nèi)容也不一樣，語言風(fēng)格也表現(xiàn)出不同的特點。 人教版小語教材根據(jù)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的“教學(xué)建議”中提出，要“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?！? 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深了理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。 在對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，開展拓展活動：（ 我介紹葉?諾索夫的同時推薦閱讀《白公鵝》的后半

16、部分，學(xué)習(xí)其中的寫作特點，幽默的語言風(fēng)格，體會同一事物的不同描寫方法。再者，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點，向課外拓展、延伸。 ）以此培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言實踐。 第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。 為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我安排（ 一 ）道課后作業(yè)：（ 選擇自己喜歡的一種小動物，試著學(xué)習(xí)作者寫白公鵝的表達(dá)方式，抓住小動物某一方面的特點寫一寫。） 四、說板書設(shè)計 以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。 14．白公鵝 抓特點 寫具體 步態(tài) 慢條斯理 (落步 走泥濘路 狗追趕 海軍上將的派頭) 活動 自由自在 (拍翅 河面 岸邊) 這個板書，清晰直觀，能幫助學(xué)生理清思路，把握這節(jié)課的主要內(nèi)容。 結(jié)束語：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機(jī)的結(jié)合。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。