2022年四年級語文上冊 第13課 白鵝教案 新人教版

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1、2022年四年級語文上冊 第13課 白鵝教案 新人教版 一、說教材： 《白鵝》這篇課文是人教版小學語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。 二、說教學目標： 1.知識目標：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。 2.能力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力。 3.情感態(tài)度價

2、值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領悟學習方法，建立學習的自信心。 三、說教學重難點： 本課的教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。我通過引導學生讀句子，劃句子、朗讀重點語句，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料，以及利用教育資源演示的方式，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。 本課的難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向學生提供展示作者寫這鵝是為了表達自己喜愛的思想感情。 四、說媒體和遠程教育資

3、源利用 這節(jié)課前，我精心地備課，查閱了許多站，找了許多的有利于本課教學的遠程教育視頻資源，利用多媒體作為教學輔助設備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學生最直觀的展示，讓學生對未見過，未體驗過的事有直接感觀。如：在教學鵝的叫聲這段，由于鵝不是每個學生都看過的動物，學生們對鵝的叫聲都比較生疏。為了讓學生對鵝有直接認識,我四處搜索網站,終于找到了視頻資源優(yōu)酷網的鵝的叫聲,鵝追咬人的網頁。我把這些網頁鏈接到課件中，當學生們說沒見過鵝，沒聽過鵝叫，更沒見過鵝咬人的情景時，我播放視頻資源，讓學生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài)，我也在網絡上搜索

4、可利用的教育資源，找到了經濟網有關鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角”學生平時根本了解不到和想象不到的名稱，我在網絡上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學生看，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，很順利地完成了教學任務。最后在教學寫字階段，我在VCM新課改主題站上，找來了指導書寫生字的網頁，讓網絡直接代替教師書寫，讓學生能跟著筆畫書空，掌握生字的寫法，既方便又科學，達到了非常令人滿意的效果。這堂課中，合理地運用多媒體和遠程教育網絡資源，使整個教學非常直觀、形象、便捷、科學、高效。 五、說教學方法，學法指導及教學手段的運用 1.教學方法

5、：《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者?！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學生理解課文內容時,我盡量啟發(fā)學生、跟學生談話,鼓勵學生大膽表演和利用課件及遠程多媒體資源演示的教學方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務。 2.學法指導：《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發(fā)展的主體。這篇文章語言風趣幽默，詞語豐富

6、、精彩。在教學鵝的步態(tài)這段,我引導學生進行自主學習和合作探究學習，并教學生歸納學習方法,并教給學生學習方法，讓學生通過自讀課文，獨立思考，合作討論來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生學習能力及合作探究的能力。 3.教學手段的運用：課前我搜索大量的教學資源資料，用錄像展示、肢體語言的方法啟發(fā)學生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物,以便更好地幫助學生理解課文,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 六、說教學過程：本節(jié)課教學過程我按四步來進行。 1.謎語導入，激發(fā)興趣。 在這一環(huán)節(jié)，我利用謎語導入，把學生興趣提起來，再從舊知識入手，背古詩引出新課，讓學生有個知識的遷移。介紹作者同

7、時，對學生進行保護動物的情感教育。 2.整體感知，理清脈絡。 這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣。 3.品讀課文1~4自然段，感悟作者的寫作方法。 在這環(huán)節(jié)，讓學生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學生的朗讀能力，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學生的分析能力。 在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環(huán)節(jié)里

8、，我設計了讓學生想像說話的內容，對學生進行口語表達能力的培養(yǎng)。利用網絡資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學習的方式，訓練學生合作學習能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中，我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內容。同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內容，理解課文內容。 4.鞏固識字，書寫難字。 這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生仔細觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學們注意的。培養(yǎng)學生仔細觀察，樹立學生互相幫助、共同進步的思想。然后利用絡教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學生跟著書空，這樣避

9、免寫錯字。同時培養(yǎng)了學生寫字按筆畫寫的習慣。 七、說作業(yè)設計 我讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,培養(yǎng)學生隨時積累,多背、多抄、多積累的習慣。并布置學生仔細觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準備。 八、說板書設計 13白鵝 姿態(tài)：伸長頭頸左顧右盼 叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥 高傲 步態(tài)：步調從容大模大樣 吃相：三眼一板一絲不茍 根據(jù)課文的結構及內容，我設計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內容，又讓人一目了然，這樣有利于學生理解課文，理清課文脈絡。 附送： 2022年四年級語文上冊 第14課 白公鵝教案 新人教版 一、說教材 《白公鵝》是人教版小學語文（ 四）

10、年級上冊第（ 四）單元的一篇（略讀）課文，作者主要從白公鵝走路的姿勢和平時的活動來展現(xiàn)鵝的所作所為，表現(xiàn)鵝的海軍上將派頭。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。 葉圣陶老先生曾經說過："就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。"“精略相輔，略中有精，‘教’略而‘學’不略”。因而，根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為： 1.認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解白公鵝的特點，體會作者的思想感情。 3.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言

11、特點。 本課的的教學重難點，是引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。 根據(jù)課文內容需要，本課我將安排（ 一 ）個課時進行教學。課前我會制作好多媒體課件以輔助教學。 二、說教法和學法 語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用情境設置法、以讀代講法、點撥法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。 那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，通過

12、自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學習，讓語文教學的課堂變成學生自主學習的學堂。 三、說教學過程 略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，為激活學生的內在動力，滿足學生自主探索的學習需要，我決定，以自由閱讀為基礎，利用主線點撥法，對比分析作出總結。根據(jù)這些，我將本課教學流程進行了這樣的設計： 第一環(huán)節(jié)：復習回顧、導入課題 一堂好客，導入是關鍵，所以，本課我運用復習導入法?！巴瑢W們，還記得豐子愷筆下的白鵝嗎，它留給你怎樣的印象？”復習導入法，既可以鞏固舊知識，又可以把新知識建立在舊知識的基礎上，有利于新舊知識的聯(lián)系，能夠促進學生對新知識的理解。

13、1 本環(huán)節(jié)的設計，盡量讓學生回顧知識，融于新知能夠。隨后揭示課題，順勢進入第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。 新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我（ 根據(jù)課文提示閱讀，確定閱讀目的：葉·諾索夫筆下的這只白鵝有什么特點？作者是從哪幾方面具體寫的？用文中的詞語回答。 ） 在這個環(huán)節(jié)中，學生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。 葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在這個環(huán)節(jié)中， （ 首先讓學生自由朗讀課文第二自然

14、段。學生朗讀作者對白公鵝慢條斯理的走路姿勢的描寫，會獲得個人的感受，并在段落旁作批注，接著讓學生交流后，通過自己閱讀的體會，在朗讀中表達出你感受到的。 接著品讀“自由自在、無憂無慮”部分，則讓學生根據(jù)上一段的學習方式，自由、合作的方式學習第4、5、6自然段，讓學生有充分實踐的機會，并懂得運用。 通過以上學習，對比兩篇文章的相同點和不同點，突出本節(jié)課的重點和難點。我采用分組討論，快速解決。必要時大家補充。通過一道填表題檢查提煉。 多媒體出示表格，并且請同學們結合課文舉例子說一說。 從明確的語句的對比中得到作者的寫作方法、幽默風格和情感。在內容的理解和語句分析的基礎上學生對作者的情感有一定

15、的收獲，再次與文本的對話會更加體會內容和學生的理解程度。 此時老師總結：通過學習，我們看出，不同的人寫同一種事物，由于觀察的側重點不同，描寫的內容也不一樣，語言風格也表現(xiàn)出不同的特點。 人教版小語教材根據(jù)新《語文課程標準》在關于閱讀的“教學建議”中提出，要“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！? 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深了理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。 在對課文做出綜合性總結和評價后，開展拓展活動：（ 我介紹葉?諾索夫的同時推薦閱讀《白公鵝》的后半

16、部分，學習其中的寫作特點，幽默的語言風格，體會同一事物的不同描寫方法。再者，“得法于課內，得益于課外”，略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點，向課外拓展、延伸。 ）以此培養(yǎng)學生的語感，豐富語言實踐。 第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。 為了復習、強化學生所學知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力，我安排（ 一 ）道課后作業(yè)：（ 選擇自己喜歡的一種小動物，試著學習作者寫白公鵝的表達方式，抓住小動物某一方面的特點寫一寫。） 四、說板書設計 以上是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。 14．白公鵝 抓特點 寫具體 步態(tài) 慢條斯理 (落步 走泥濘路 狗追趕 海軍上將的派頭) 活動 自由自在 (拍翅 河面 岸邊) 這個板書，清晰直觀，能幫助學生理清思路，把握這節(jié)課的主要內容。 結束語：這篇課文的教學，我遵循以學生為主體、教師為主導、閱讀為主線的教學原則，既教給學生知識，又教給學生自主學習的方法，力求使語言文字訓練和思想情感熏陶能得到有機的結合。當然，在實際的教學中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調整自己的教學設計，以達到更好的教學效果。