2022年(春)一年級(jí)音樂下冊(cè) 第3單元《詠鵝》教案 新人教版

《2022年(春)一年級(jí)音樂下冊(cè) 第3單元《詠鵝》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)一年級(jí)音樂下冊(cè) 第3單元《詠鵝》教案 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)一年級(jí)音樂下冊(cè) 第3單元《詠鵝》教案 新人教版 年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)（下學(xué)期） 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。 2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。 教學(xué)過程： 一、以情感為紐帶，組織教學(xué) 1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動(dòng)。 2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。 ［設(shè)計(jì)意

2、圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］ 二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音 師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？ （學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……） 師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。 （學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書

3、本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……） ［設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這幅畫面的意境。生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運(yùn)用到我們的音樂中來，就會(huì)收到意想不到的效果。] 三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖 師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？ （同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

4、 ［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。] （二）導(dǎo)入歌曲 師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來背誦《詠鵝》） 師：讀的真好！這首詩是我國(guó)唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。 1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。 2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動(dòng)畫） 3．學(xué)習(xí)歌曲。 師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《

5、詠鵝》。 （1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。 （2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩? （3）教師有表情地演唱歌曲。 （4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。 （5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。 （6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。 ［設(shè)計(jì)意圖：1．播放 Flash動(dòng)畫課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽” 結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。 2．學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解。] 四、分組活動(dòng) 師：剛才，我們用優(yōu)美的歌

6、聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？ （學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等） 1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。 2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路） 3.分組展示表演。 (1）詩朗誦組； a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。 b．全組一起朗讀《詠鵝》。 師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相

7、關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。 （2）舞蹈組： 學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。 師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來。真棒！ （3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。 師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了！ （4）圖

8、畫組： 同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。 師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。 4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？ 文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。 ［設(shè)計(jì)意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。] 五、小結(jié) 同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。 附：教學(xué)流程示意圖