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1、2021-2022年北師大版小學品德與生活二年級下冊
《影子的探索》教學設計
〖活動目標〗
1.獲得影子的新知識。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.發(fā)展主動探索的能力。
〖活動準備〗
?。ㄒ唬W情分析
二年級的學生對影子并不陌生,但缺乏更深層的認識。因此,通過與影子做游戲、測量影子等活動,能讓學生直觀感受影子,產(chǎn)生探索影子的興趣。同時,在活動中應注意引導學生學科學、愛科學、用科學,養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。讓學生體驗在生活中學習科學的樂趣,發(fā)展他們的主動探索能力,力求讓學生在活動中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學。
????? (二)物質(zhì)資料準備: 米尺。
〖活動時
2、間〗2課時(第一課時在室外,第二課時在室內(nèi))。
〖活動過程〗
????第一課時????????????????????????????
?。ㄒ唬┯白佑螒?
1.活動導入。
師:今天我給大家出個謎語,請你們猜一猜:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走,一到黑處就分手。
生:我知道!是影子。
師:你是怎么知道謎底是影子的?
生1:因為影子是烏黑的。
生2:太陽光下有影子。
生3:到黑的地方就和影子分手了。
生4:在黑的地方就沒有影子了。
師:為什么到黑的地方就沒有影子了呢?
生1:因為沒有太陽了。
生2:因為沒有光了
3、!
師:你說得真好!在明媚的陽光下,你看到自己的影子了嗎?
生:看到了!
師:既然影子是我們的好朋友,那就和它一起做個快樂的游戲吧!在游戲過程中大家好好觀察影子,看看誰的發(fā)現(xiàn)多。
2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。
3.初步認識影子的特點。
師:剛才大家和影子玩得真開心,那在游戲當中你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。
生2:我的影子會動,它老跟著我!我跑得快,它也跑得快;我跑得慢,它也跑得慢。
師:看來影子真是我們形影不離的好朋友呢!
生3:太陽和我的影子不在一個方向。
師:它們分別在哪個方向?
生3:太陽
4、在東,我的影子在西。
生4:是西方偏北。
師:你觀察得真仔細!
生5:我用腳量了量同桌同學的影子,有10步長。
生6:我發(fā)現(xiàn)我的影子比××的短一點兒。
生7:因為你個子比我矮,影子就短。
師:看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少,在日常生活中關于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:晚上我從路燈下走的時候,影子一會兒在前,一會兒在后;一會兒長,一會兒短。
師:看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。
生:放暑假的時候,有一天上午我和同學在樹陰下玩球,下午再去的時候,那兒就沒有樹陰了,樹陰轉到別處去了。
師:這是怎么回事兒?
生:這是因為太陽轉走了。
師:
5、太陽轉,樹陰的方向也就跟著變了??磥碛白拥姆较蚴菚兓?。
生:影子的長短也能變,中午的影子就特別短。
師:是什么使影子的長短發(fā)生變化的?
生:是太陽吧?
師:是真的嗎?我們用什么方法來證明你的說法正確呢?
生1:太陽照著你的時候看看它的方向,然后把影子畫下來,量量長短。
生2:上午、中午的影子都要量才能比出來長短。
生3:剛才×××說用步子量,我覺得這個方法也可以。
生4:直接用尺量就行。
師:對,這個方法測量更準確!老師發(fā)給各組一個米尺,讓我們親自測量一下,看看太陽和影子的變化有什么關系。
(二)測量影子
1.明確測量方法。
6、 師:誰能具體說說測量的方法?
生1:先找到一個位置,站直。讓我們組的同學幫我量。
生2:把尺拉直,不然不準確。
生3:要用尺從腳跟量到影子的頭頂。
師:還要看準讀數(shù),及時記錄。請小組的同學互相合作,量一量自己的影子有多長,同時觀察并記錄影子的方向。
2.學生分組測量、記錄,教師巡視指導,了解測量情況。
3.教師布置中午及下午的測量任務。
師:剛才大家已經(jīng)學會了測量影子,并記錄了上午測量的結果。請各組中午11點半和下午4點鐘的時候再站到原來的位置上,面朝同一個方向,測量影子的長度及方向,并把結果再記錄下來,看看在一天當中影子是怎樣變化的。那么在日常生
7、活中,你發(fā)現(xiàn)影子除了方向和長短變化外還有其他變化嗎?
生: 有一天晚上我在路燈下玩兒,突然一個大黑影從我頭頂一閃,嚇我一跳!我一看是只蛾子在燈上晃吶。蛾子本來挺小的,為什么影子卻那么大呢?
師:看來影子還有大小變化呢!那回家后我們就做一個觀察影子大小的實驗:用手電筒或臺燈做光源,再選擇一個物體。自己設計實驗方法,觀察它的影子會不會有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
(一)探索影子的變化
1.匯報觀察結果。
師:太陽與影子的變化有什么關系呢?讓我們用事實說話。各組把你們的結果說一說吧。
????第一組匯報測量結果:???????
8、 黨××的影子
時間
上午
中午
下午
長度
1.70米
1.05米
3.15米
方向
西北
北
東
李××的影子
時間
上午
中午
下午
長度
1.80米
1.10米
3.21米
方向
西北
北
東
張××的影子
時間
上午
中午
下午
長度
1.84米
1.14米
3.29米
方向
西北
北
東
趙
9、×的影子
時間
上午
中午
下午
長度
1.76米
1.07米
3.17米
方向
西北
北
東
其他組匯報測量結果。
2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
師:通過測量,你知道了什么?
生1:中午的影子最短,上午和下午的影子比中午的長。
生2:下午的影子最長,好像巨人!
師:這就說明了影子在一天當中是有長短的變化的。
生3:我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個方向。
生4:影子的方向能變化。
師:那測量結果說明影子的方向和長短是隨著什么變化而改變的?
生:是隨著太陽的變化而改變的。
??? 師:對,由于太陽在天空中的位置是不斷變化
10、的,陽光下物體影子的長短和方向都會隨著而變化??磥硗瑢W們在觀察中學會了發(fā)現(xiàn)。
師:那影子的大小會不會有變化呢?
生1:影子的大小能變。
師:能給大家演示一下嗎?
??? 學生用手電筒做光源,用手指在電筒前移動,離電筒近時影子變大,離電筒遠時影子變小。
??? 生2:我和他的方法不一樣。
????學生把鉛筆立在桌上,把手電筒對準鉛筆,手電筒靠近鉛筆,影子變大,手電筒離鉛筆遠,影子變小。
????生3:老師,我是在燈下做的實驗,我把一本書放在離燈近的地方,書的影子就大,書離燈越遠,它的影子越小。
??? 師:那你們的實驗結果說明了什么?
生:離光越近,影子越大;離
11、光越遠,影子越小。
(二)拓展延伸
??? 師:影子是我們形影不離的好伙伴,它可以幫我們解決很多問題呢!你知道它能幫我們做哪些事嗎?
????生1:太陽照著靠窗坐的同學,拉上窗簾有了影子就不曬了。
????生2:媽媽出門總要打傘,有了傘的影子她就不會被太陽曬黑了。
????生3:夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒,就不覺得熱了。
????生4:可以玩手影游戲。
??? 生5:影子可以幫我們看時間。我在肯德基吃東西時得到了一個玩具叫日晷表,它就是靠影子的變化來看時間的。???
??? 師:下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎???
????生5:行!
??? 師:日晷是我國古代
12、人民發(fā)明的一種計時工具。早在2 000多年前,人們就發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子的移動是有規(guī)律的,根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷,就像表一樣可以看時間了。大家看,我國古代的勞動人民多么富有智慧呀!有興趣的同學課后也可以查找一下相關資料。
師:看來影子給我們的幫助可真不小,但是它也有不受歡迎的時候。比如醫(yī)生給病人做手術,燈光下的影子會給醫(yī)生帶來不便,于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會思考、會動腦的人才會讓影子成為你真正的好朋友。請大家課后解決這樣一個問題:晚上做作業(yè)時,臺燈放在什么位置最合適呢?同學們在家里動手試一試。
課后反思:
附送:
2021-2022年北師大版小學品德與生活二年級下冊
13、《我們來造彩虹》教學設計
〖活動目標〗
1.對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。
2.認識太陽光的七種顏色。
3.學會一些制造彩虹的方法。
4.鍛煉堅持不懈的毅力
〖活動準備〗
(一)學情分析
成都是個多霧少晴的地方。本地的學生能夠從天空中看到雨后彩虹的機會十分少多數(shù)學生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學生知道一點簡單的光學知識,但能將理論與實際相結合的卻一個都沒有。班上的學生對鮮艷的顏色刺激反應強烈,好奇心很強,對教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣,也很積極地去行動。但由于缺乏知識經(jīng)驗,很多學生在第一次尋找時都不知道該從何著手,還是在教師的提示下才逐步有了行動方向。由于動手
14、能力不夠強,學生利用三棱鏡或者用水盆做實驗的成功率很低,需要不斷練習很多次才能有進展。
(二)物質(zhì)資料準備
教師:三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。
學生:自己找到的能制造出彩虹的用具。
〖活動時間〗
準備活動時間為1周左右,課內(nèi)1課時。
〖活動過程〗
(一)課外活動
1.師生在課前共同搜集關于光與彩虹的資料。
2.找一找,看一看在什么時候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。
3.請學生在家里利用現(xiàn)有材料,自己動手試一試,看看怎樣可以制造出彩虹,并把自己找到的好辦法記錄下來。
(二)課內(nèi)活動
1.謎語導入。
師:同學們,老師給大家
15、出個謎語,大家一起來猜一猜好嗎?
雨過天晴白云飄,藍天架起一座橋。
紅橙黃綠青藍紫,數(shù)數(shù)顏色有七道。
學生紛紛搶答:彩虹,彩虹。
師:答對了!真聰明!今天,我們就一起來跟彩虹玩一玩。
板書:彩虹。
2.實驗。
(1)教師演示。
師:老師把彩虹帶到教室里來了,我們一起把它請出來好不好?
教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實驗,讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學生,讓大家都能看清楚,教師選擇了在教室的不同地方做實驗。
師:彩虹好看嗎?我們來數(shù)一數(shù),看彩虹有哪幾種顏色,是怎么排列的。
學生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上,還能說去哪
16、就去哪,感到很驚訝,也很高興,紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色,然后七嘴八舌地回答有七種并報出了顏色的順序。
教師根據(jù)學生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?
師:你都在什么地方看到過彩虹?
生1:在游泳池里。
生2:夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。
生3:汽油流在水洼里時有彩虹。
生4:我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。
……
?。?)實踐操作,尋找彩虹。
師:同學們平時觀察得真仔細!發(fā)現(xiàn)了那么多的地方有彩虹,真是細心的孩子!你們想不想跟彩虹交朋友?
生:想。
師:那今天我們就自己動手試一試,看看咱們能不能找到彩虹,和它交朋友。
17、 教師帶領學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。
方法一:吹泡泡。
方法二:拿著尺子或筆對著日光燈看。
方法三:拿著光碟晃動。
方法四:同組的學生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。
方法五:用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。
……
教室里熱鬧起來,氣氛達到了白熱化,學生們在小組長的帶領下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學生激動得叫教師和其他同學看。有個學生一直找不到彩虹,很著急,組里的同學都放下自己的實驗來幫助他,教師也過去鼓勵他,并幫助他一起找。終于看到了彩虹,大家都很開心。
活動完成后,學生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔,教師對學生們的表現(xiàn)及時給
18、予了肯定和表揚。
(3)畫一畫。
師:彩虹美不美?把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎?
學生們拿出彩色筆,認真地繪制自己的作品。有好多學生除了畫上彩虹,還畫上了其他各種各樣的景物。有個學生沒帶彩色筆,顯得很難過。立刻有學生主動把筆借給他,教師表揚了主動借筆的學生。
(4)成果展示。
師:老師發(fā)現(xiàn)好多同學剛才用好辦法找到了彩虹,也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學們,讓大家也和你的彩虹做好朋友。
生1:我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹,它們還會動呢。
生2:你們看,用這個噴水壺對著太陽噴水,就看到彩虹了。
……
上臺展示的學生都
19、很高興。無論展示效果如何,教師對每一位學生的展示都給予了肯定,也讓其余學生用掌聲對他們進行鼓勵。
?。?)思維拓展。
師:剛才在實驗中有同學問老師,彩虹為什么有那么多漂亮的顏色,有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題?
生1:我知道,那是太陽光的顏色。
生2:不對不對,太陽是白色的!
一些學生不約而同地說:不對!太陽是紅色的!
師:其實那個同學說得是對的,彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學生覺得很困惑,在下面討論起來。教師拿出課前準備好的書籍與資料(《小學生十萬個為什么》、《太陽光的秘密》等)分發(fā)到各組。
師:這些書里面就有關于彩虹的知識,我們一起去找找
20、答案好嗎?
學生積極地翻閱書籍資料并討論起來。
生:老師,是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的?
師:你真會動腦筋!是啊,不僅我們的衣服,大自然里的一切色彩都跟太陽光有關系呢!
?。ㄈw納總結
師:今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課,請大家說一說你都知道了什么。
生1:我知道了太陽光有七種顏色。
生2:我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。
生3:我覺得彩虹的顏色很好看,我最喜歡金黃色。
……
師:同學們今天學到了很多關于太陽光的知識,也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外,對人類還很有用呢!課后同學們可以再去找找有關太陽光和彩虹的資料,看看還能發(fā)現(xiàn)什么。
課后反思: