2021-2022年四年級數(shù)學下冊 小數(shù)加減法教案 冀教版

《2021-2022年四年級數(shù)學下冊 小數(shù)加減法教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年四年級數(shù)學下冊 小數(shù)加減法教案 冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級數(shù)學下冊 小數(shù)加減法教案 冀教版 教學目標： 1. 在自主選擇信息解決問題的過程中，精力探索小數(shù)加減法計算方法的過程。 2.會筆算小數(shù)進位加法和退位減法。 3.積極主動地參加數(shù)學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境 1.（1）師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？ （預設：生：商店和超市里商品的價格。 生：測量我們身高的時候，用到小數(shù)。） 師：用得最多的地方的是哪里？ 生：超市和商店里。） （2） 師:的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)

2、常能夠用到小數(shù)，哪些同學有過購物經(jīng)驗？ 師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學習小數(shù)的加減法(板書) 師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。 （二）引導探索小數(shù)加法的計算方法 1.電腦出示四種商品和價錢。 引導學生說出每一種商品的名稱和價格。 提問：選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套，如何列式算出它們的總價？ 2.學生交流并列式，指名板演。 3.集體訂正。讓板演的學生重點說說是如何列豎式。強調小數(shù)點對齊就是相同數(shù)為對齊、小數(shù)末尾的0可

3、以劃掉。 4.總結小數(shù)加法計算方法：小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處？有什么相同之處？ 小數(shù)點對齊,從低位加起,滿十了要向前一位進一 。 (三)自主探索小數(shù)減法計算方法 1.師：剛才這個階段的學習，同學們表現(xiàn)的真不錯，同學們用自己的智慧找到了小數(shù)加法計算方法，先根據(jù)自己的知識經(jīng)驗嘗試解決--為自己的做法找根據(jù)----討論交流算法，又進行驗證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數(shù)減法的計算方法同學們自己也一定能夠探尋出來。 2.同類商品的價錢不同，相差多少呢？我們試著算一算。 學生算，教師巡視。 3.全班交流。生說師寫。 重點說百分位不夠減的怎么辦？ 4.師：誰想再完整的說

4、一說小數(shù)減法計算方法？ 計算小數(shù)減法時，把小數(shù)點對齊，也就是相同的數(shù)位對齊，計算的時候不夠減，要前一位借1，如果被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不同，可以在小數(shù)的末尾補0。 5.師：我們找到了小數(shù)減法和小數(shù)加法的計算方法，想一想，小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法相同嗎？邊計算邊體會。 讓學生明白，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的本質是一樣的，都是相同數(shù)位對齊。 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學下冊 小數(shù)加減法的應用教案 滬教版 教學目標： 【知識與技能】 1．復習利用運算定律或者運算性質使一些小數(shù)計算簡便。 2．根據(jù)數(shù)據(jù)特征進行巧算，體會算法多樣化。 【過程與方法】 1．經(jīng)歷自主

5、探索的過程，進一步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法意識的能力。 2．發(fā)展學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生觀察、分析、運用方法的能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．引導學生積極參與探索、思考的過程。 2．培養(yǎng)學生綜合分析、靈活運用的問題解決的習慣和能力。 教學重點及難點： 綜觀全題，根據(jù)數(shù)據(jù)特征選擇合理、簡便的算法。 教學用具準備： 多媒體課件 教學過程設計： 一、情景引入 1．媒體出示課本P67頁問題情境 2．學生根據(jù)問題獨立思考，觀察分析數(shù)據(jù)。 [說明：創(chuàng)設情境，引出小數(shù)連加的問題，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。] 二、探究新知 1．小巧的總分是多少？你能估算一下嗎？同

6、桌交流。 (如:6個成績都接近9，所以總分接近54，且比54分多。) 2．你能用幾種不同的方法計算？并參照估算結果看看答案是否正確。 學生獨立嘗試，教師巡回指導。 可能： 1） 9＋9.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2 =18.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2 =28＋9.8＋8.8＋9.2 =37.8＋8.8＋9.2 =46.6＋9.2 =55.8 2） 9＋9.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2 =（9.3＋9.7）＋（9.8＋9.2）＋（9＋8.8） =19＋19＋17.8 =38＋17.8

7、 =55.8 3）9＋9.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2 = 9×6＋0.3＋0.7＋0.8－0.2＋0.2 = 54＋（0.3＋0.7）＋0.8 = 54＋1＋0.8 = 55.8 …… 3．反饋交流： 1）對照估算結果，初步檢驗計算的正確性。 2）同桌說說分別用了怎樣的方法計算 （從左往后算、運用加法結合律進行巧算、找一個基準數(shù)9進行巧算 ……） 3）根據(jù)題目特征比較，選用哪一種方法計算比較方便？說出理由。 4．小結： 根據(jù)數(shù)據(jù)特征，可以選擇“確定基準數(shù)”等更簡單的計算方法。 [說明：培養(yǎng)學生良好的閱讀數(shù)學信息的能力，能從

8、他人的解題思路中得到解決數(shù)學問題的技巧，體會方法的適用性。] 三、鞏固練習 1．練習：計算小胖的成績。學生獨立嘗試。 1）先估算，再計算。 2）互相說說是如何巧算的。 2．運用合理的方法巧算下面各題： 56.83+27.64+23.79+32.36+21.21+73.17 5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6 3．重點討論第2題： 參考算法：5.1+5.2+5.3+5.4+5.5+5.6 =（5.1＋5.6）×3 …… “3”表示有這樣的3組 =10.7×3 =32.1 [說明：引導學生從自我的運用中感悟須根據(jù)數(shù)據(jù)的不同特征靈活選擇合理的巧算方法] 四、課堂小結 本節(jié)課我們主要學習了哪些內容？同桌之間互相討論一下！