一年級上冊美術(shù)《小鳥找家》教學設計

《一年級上冊美術(shù)《小鳥找家》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級上冊美術(shù)《小鳥找家》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小鳥找家》教學設計 玉林市玉州區(qū)古定中心小學 鐘海燕 教材分析 ： 湖南版美術(shù)實驗教材一年級上冊冊第八課《小鳥找家》，本課以故事“小鳥找家”情節(jié)的發(fā)展為教學主線。教材的編寫考慮到了學生們的生活經(jīng)驗和情感體驗，也考慮到了低年級學生常依賴主觀意識進行判斷、推理的心理傾向，這有利于創(chuàng)設教學情境，利于課堂教學。同時擬人化的故事情節(jié)，學生很容易融入其中，感受小鳥的喜怒哀樂，有利于學生進行簡單的思考分析，并把自己的思考結(jié)果用簡單的繪畫語言表現(xiàn)出來。 ?教學目標： 1、能根據(jù)特定情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習慣。 2、?運用繪畫形式表

2、達自己的情感和思想。 3、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關愛他人、互助友愛的思想。 教學重點： 感受對光的表現(xiàn)，完成一幅形象生動的《小鳥找家》想象畫。 教學難點： 通過游戲，體會迷路者的感受，將《小鳥找家》畫得形象生動。 教學過程： 一、導入 　　( 一 ) 情景導入 　　伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現(xiàn)了大片蒼翠的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的鳴叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現(xiàn)在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲……他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時，一只快樂的小鳥被定格

3、在屏幕上。 　　( 二 ) 知識插入 　　老師在黑板上出示一張小鳥結(jié)構(gòu)圖，簡單講解小鳥的基本形體結(jié)構(gòu)。頭 ( 眼睛、嘴 ) 、身體、翅膀、尾巴。 　　( 三 ) 情景轉(zhuǎn)折 　　突然，教室里的燈光全暗了 ( 事先拉好窗簾 ) ，屏幕上夜色深沉，小鳥躺在媽媽的懷里睡著了。一陣陣隆隆聲由遠處傳來，小鳥驚醒了，問媽媽：“什么聲音 ? ”鳥媽媽：“是雷聲，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆聲由遠而近，小鳥睡不著，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽打開窗子向外看去，一只貓頭鷹飛過來了，大聲地叫著：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了?！辩R頭中出現(xiàn)了一個個被砍伐的樹樁，機器聲、電鋸聲、喊叫聲嘈雜混亂。幾只小鳥

4、驚恐地飛起來，畫面亂作一團。 　　一陣雷聲過后，四周一片死寂， ( 學生們屏住呼吸靜靜地等待 ) 遠處傳來一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來越近、越來越凄涼…… 　　一只小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家 ? 二、引申 　　( 一 ) 談感受 燈亮了，教室里還回響著小鳥的叫聲，學生還沉浸在對小鳥的同情之中。 師：同學們，看了動畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎 ? 生：小鳥太可憐了 ! 師：為什么說小鳥可憐，是什么原因造成的 ? 生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。 師：沒有了樹

5、，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會造成什么樣更嚴重的后果呢 ? 出示“生態(tài)平衡圖”： 　　森林儲藏水分，腐葉制造營養(yǎng)——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥以樹為家，為樹捉蟲梳妝——小樹健康成長，小鳥歡快歌唱——清清澈澈河水，魚兒暢游水上——一派安靜祥和，生機勃勃景象。 師：這一切都是因為有森林的保護。設想：如果樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，后果會是什么樣 ? 生：小鳥也會失去生命。 師：大地變成一片荒漠，我們?nèi)祟愒谶@樣的環(huán)境里還能生存嗎 ? 生：不能，最后，我們?nèi)祟愖约阂矔艿轿：Φ?/p>

6、。 　　( 二 ) 談行動 　　師：同學們，我們要行動起來，應該怎么做呢 ? 你想過沒有 ? 　　生：從小就要有保護環(huán)境、愛護花草樹木的好習慣。 　　生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。 　　生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長高了，它會叫來更多的小伙伴在樹上安家。 　　生：我們保護環(huán)境，愛護樹木，也是保護我們自己的家園。 三、繪畫創(chuàng)作 　　( 一 ) 引導想象 　　師：同學們的想法都很好，讓老師看到了你們的純潔善良，勤勞勇敢。讓我們現(xiàn)在就來做小鳥的好朋友，展開我們想象的翅膀，先用畫筆去幫助小鳥建一個

7、美好的家園好嗎 ? 　　生： ( 興奮地叫著 ) 好 ! 　　師：那我們再設想一下，小鳥會喜歡什么樣的家呢 ? 大家互相交流一下。 　　( 學生們個個眉飛色舞，熱烈地討論著。稍后，老師請幾名學生，分別到前面談討論的結(jié)果。 ) 　　生：我們想小鳥一定喜歡一大片綠色的森林，因為在那里小鳥會有很多好吃的東西，也會很安全。 　　生：我們認為小鳥一定會更喜歡長滿果樹的森林，所以我想建一個一年四季都有鮮果成熟的森林果園，讓美麗的小鳥在果樹上安家，為果樹捉害蟲，果樹會為小鳥提供豐富的水果，它們會成為很好的朋友。 　　生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上漂亮的小房子，讓那些可愛的小動物也來安家和小

8、鳥交朋友。 　　師：好 ! 我們種上各種各樣的樹木和鮮花，小鳥就會飛回來了，有那么多小動物來到這里，小鳥就不會寂寞了。 　　( 邊說邊貼出各種樹木、花和小動物的圖片 ) 　　( 二 ) 示范指導 　　師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經(jīng)看到了，飛行的小鳥呢 ? 請注意： ( 老師張開雙臂做小鳥飛行姿態(tài)，雙臂上下扇動，同學們也不由自主地跟著做 ) 小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來，尾巴也會隨著小鳥的上起下落而擺動并起著平衡協(xié)調(diào)的作用，小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的。 ( 邊說邊在黑板上演示 ) a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展開飛翔 d ． ( 向下落時

9、) 尾巴上翹 e ． ( 向上飛時 ) 尾巴下墜 生：哇 ! 好漂亮呀 ! 師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子里。怎樣表現(xiàn)小鳥的“家”呢 ? 請同學們好好想一想。老師畫了幾個小鳥不同的家 ( 出示圖片，幾種不同的鳥窩 ) 請同學們再想想，還有什么新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。 　　( 三 ) 構(gòu)思畫面 　　師：我知道，你們一定都等不及了，想馬上就畫給老師看是不是 ? 下面就請同學們把自己的想法大膽地畫出來吧。 　　提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時候，注意前后層次。 　　( 四 ) 開始作畫 　　( 播放輕音樂 ) 學生們迫不及待地

10、畫起來，經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、演示，學生已經(jīng)胸有成竹，他們馳騁在想象的空間里，陶醉在繪畫的海洋中。有的竟隨著音樂輕輕地哼起歌來。 　　( 五 ) 巡視指導 　　這時我巡視在學生中間，為他們的智慧而驚喜，為他們的創(chuàng)造而愉悅。在這過程中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖好的和創(chuàng)意新穎的，我都及時肯定表揚，并不忘提醒大家：小鳥的表情也有喜、怒、哀、樂之分。 四、作業(yè)講評 　　( 音樂結(jié)束 ) 把畫好了的作業(yè)展示在黑板前面，請幾位畫面有代表性的小作者到前面談談創(chuàng)意和感想。 生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個個砍掉的樹樁，小鳥站在沙丘中露出一角的樹樁上 師：你真是一個有同情心的好孩子，在這幅畫里我們看到了小鳥的悲哀

11、和凄涼，所以我們一定要好好地保護環(huán)境，絕不能讓這種悲劇出現(xiàn)。 生： ( 畫面中間是紅紅的太陽，四周圍繞著一群漂亮的小鳥。 ) 我畫的是快樂的小鳥，它們生活在充滿陽光的大森林里。小鳥飛得高了，所以看不到樹。 師：你想得真巧，省去森林，用陽光下小鳥的快樂，來表達它們一定會有一個美好的家。 生：我畫的小鳥住在樹上一個漂亮的大花籃里，周圍開滿了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥唱著歌，等待媽媽回來。 師：你畫得真美，看畫就知道你一定是一個愛美、愛生活的小姑娘。小鳥的“家”畫得非常有創(chuàng)意。( 還有其他很精彩的畫面，由于時間的關系不能一一講評，更多的學生畫的是樹木、鮮花和飛翔的小鳥，都畫出了自己真實的感

12、受。 ) 師：今天同學們表現(xiàn)得真不錯，“畫”也非常漂亮，你們的愛心也感動了老師，獎勵給每位小朋友一個小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛翔吧。 　　( 學生戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，學生邊唱邊做動作，在歌聲中像小鳥一樣扇動著翅膀 ) 《小鳥找家》課后反思： 　　《小鳥的家》，是根據(jù)課程標準實驗教材湖南版，一年級美術(shù)教材中《小鳥的家》一課，引申出來的輔助課。意在給孩子們提個醒，幫小鳥找家固然重要，保護好小鳥的家園更重要?！缎▲B找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發(fā)學生的想像力，激發(fā)學生的愛心。 《小鳥的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒

13、體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲哀，他們難過。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環(huán)繞，鳥語花香的環(huán)境里的美好。保護環(huán)境這一主題對于孩子來說比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢 ? 這也正是本課設計時列為重點環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來幫助學生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸?？鞓?，必須保護好環(huán)境，從小做起。從愛護每一棵小樹做起。培養(yǎng)學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。 　　( 一 ) 情景導入 聲形兼?zhèn)? 　　現(xiàn)

14、代化教學手段的運用和網(wǎng)絡資源的普及，使我們有了多媒體教學形式的選擇，給我們無限的想象和創(chuàng)造空間。本課根據(jù)孩子們愛看動畫的特點，利用網(wǎng)絡資源動畫引入，自然生動，扣人心弦，使孩子們很快就被畫面吸引，融人到本課主題的思維當中，較好地解決了教學的導入。 　　( 二 ) 啟發(fā)想象 調(diào)動潛能 　　運用設問的對話方式，啟發(fā)學生的想像力。給一年級的學生上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，學生在回答問題時非常踴躍，他們思維活躍，跳動性強，這恰好說明了學生想像力的豐富。老師要適當?shù)慕o予及時的肯定和表揚，并積極引導和啟發(fā)，讓學生在大的主題下調(diào)動潛能，發(fā)散思表維。展開想象的翅膀，在創(chuàng)造

15、的天空里翱翔。 　　( 三 ) 師生互動 營造氛圍 　　在本課的教學過程中，師生對話也從多方面共同開啟了老師和學生的想象空間。在討論小鳥飛翔的動作時，老師用形體語言演示小鳥飛行的動作，學生很快就理解了并跟隨老師一起做，既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對小鳥飛行時翅膀形態(tài)的理解。這時，老師再畫出小鳥翅膀朝上、朝下、平展等動作，學生很快就能掌握并運用到創(chuàng)作當中去了。 　　( 四 ) 觀察理解 掌握技能 　　小鳥的基本畫法雖然在《小鳥找家》一課已經(jīng)接觸到了，為了加強學生的印象，使學生能更好地表達情感，我還注重技能的傳授，重點示范了小鳥飛行等畫法。我認為，一年級的孩子觀察事物籠統(tǒng)，往往畫得很不具

16、體，影響繪畫興趣和信心，引導學生仔細觀察和正確表達是我們老師的責任，也是提高學生創(chuàng)作熱情、保證教學質(zhì)量的重要一環(huán)。 　　( 五 ) 展開思維 宣泄情感 　　學生的思維能力是驚人的，如果有時問讓他們講講自己的“畫”，每一個人都能講出不同的故事來，孩子們想象豐富、情感單純，他們會用豐富多彩的線條和色彩，來表達自己的愛和恨。關于《小鳥的家》一課，通過啟發(fā)對話，他們在頭腦里編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。 　　通過《小鳥的家》一課的設計與實踐，我體會到現(xiàn)代美術(shù)教筒應改變“學科本位”的教學觀念和模式，著力于學生素質(zhì)的培養(yǎng)：教學中注重兒童的心理和生理特征，貼近孩子的成長經(jīng)歷和生活積累，選取學生理解并感興趣的學習內(nèi)容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對孩子成長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認識世界，更自由地按自己的意愿進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。美術(shù)課同樣可以達到其他科教學所能挖掘出的深刻內(nèi)涵。以美啟智、以美怡情是美術(shù)課教學的根本宗旨。