2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六《統(tǒng)計(jì) 教學(xué)分析》教案 人教新課標(biāo)版

《2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六《統(tǒng)計(jì) 教學(xué)分析》教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六《統(tǒng)計(jì) 教學(xué)分析》教案 人教新課標(biāo)版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六《統(tǒng)計(jì) 教學(xué)分析》教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 2．過(guò)程與方法 為學(xué)生提供豐富的素材，通過(guò)觀察、操作、表述，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．能夠看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并完成

2、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。 2．能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容進(jìn)行初步分析。 三、教學(xué)難點(diǎn) 　　理解和正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。 四、教材分析 　　學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理。 本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的

3、數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 本單元教材編排特點(diǎn)如下： 1．讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。 學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷過(guò)把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。因此，本單元內(nèi)容的編排重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 2．提供豐富的聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。 本單

4、元教學(xué)素材的選擇注意聯(lián)系實(shí)際。一方面聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如學(xué)生課外小組人數(shù)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)生的體重等；另一方面聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，如城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量等題材，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、健康和環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題。從而認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，明確統(tǒng)計(jì)是為現(xiàn)實(shí)盛會(huì)服務(wù)的。 3．加強(qiáng)例題和習(xí)題的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 本單元的例題和習(xí)題涉及的信息豐富且具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，提出許多教材以外的問(wèn)題以及解決的方案。 五、教與學(xué)的建議 本單元有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)任務(wù)是：（1）體會(huì)復(fù)

5、式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)需求；（2）自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法；（3）把握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別；（4）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；（5）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)任務(wù)是：（1）學(xué)習(xí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法；（2）體會(huì)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；（3）能在生活中找到多樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；（4）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)都是能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的信息，能根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 1．通過(guò)例1的教學(xué)，使學(xué)生感受到制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是實(shí)際的需要，從而進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的

6、意義和作用。 可提出以下幾個(gè)問(wèn)題：從統(tǒng)計(jì)表中你都知道什么？怎樣能夠讓人很容易地看出某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的情況？你能把上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 　　2．應(yīng)讓學(xué)生掌握制作較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖的步驟方法，感受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。 　?。?）要注意圖例的作用和表示方法。 　?。?）注意條形統(tǒng)計(jì)圖中直條的寬窄、顏色以及直條位置的確定。 　　3．教學(xué)例2時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目和數(shù)據(jù)的多少，選擇橫向或縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 4．要重視對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，通過(guò)分析，進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)的意義和作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)于事物發(fā)展趨勢(shì)的判斷作用。例如P103.2可以提出：“如果你是超市經(jīng)理，將如何調(diào)整下月的進(jìn)貨計(jì)

7、劃？”從而培養(yǎng)學(xué)生的分析與決策意識(shí)。 5．教學(xué)前要鼓勵(lì)學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)上搜集多種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在課堂進(jìn)行交流。一方面拓展學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)更豐富的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與形式；另一方面體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 6．準(zhǔn)確把握繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的要求。學(xué)生不用完整制圖，是在給定的圖例和橫縱軸的情況下繪制直條表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 六、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題 1．在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。另外，學(xué)生也知道在

8、現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城市和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等。教師應(yīng)很好的復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)。 同時(shí)，這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。教師除利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。 2．注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。 學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷、預(yù)測(cè)和決策，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)

9、際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。 附送： 2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加、減法的一些簡(jiǎn)便算法 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo)： (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．使學(xué)生理解和掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。 2．使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法正確靈活地計(jì)算。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、類(lèi)比遷移能力、概括能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 (三)德育滲透點(diǎn) 1．培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．在知識(shí)的遷移、歸納整理的過(guò)程中，滲透事物是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生

10、能根據(jù)簡(jiǎn)便算法正確靈活地計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 投影儀、投影片。 教學(xué)步驟： 一、鋪墊孕伏 1．填空。 78=80－(??? )??????????????? 99=100－(??? )???????? 87=90－(??? ) 101=100＋(??? )??????????? 56=60－(??? ) 2．口算。(出示兩組算式，第一組為三位數(shù)加減整十或整百的數(shù)；第二組為三位數(shù)加減兩位或三位數(shù)。) 第一組 113＋60 276＋100 574＋200 165－100 453－300 第二組 113＋59 276＋98 574＋

11、198 165－97 453－299 要求：讓兩名學(xué)生到前面進(jìn)行口算，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快，其他同 學(xué)和老師一起當(dāng)好裁判。 訂正后教師宣布結(jié)果。如果學(xué)生有想法，教師給予鼓勵(lì)和肯定，并指出如果我們掌握了加減法的一些簡(jiǎn)便算法，第二組題照樣能算得很快。 二、探究新知 1．導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第二組加數(shù)或減數(shù)有什么特點(diǎn)？(第二組題的加數(shù)、減數(shù)都是接近整十、整百的數(shù)。) 接近整十、整百的數(shù)的加減法，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。 板書(shū)課題：加減法的一些簡(jiǎn)便算法。 2．學(xué)習(xí)例? 1.113＋59 出示例 1.113＋59 (1) 引問(wèn)：59接近幾十？(60)可以

12、把59寫(xiě)成幾十減幾(注意要使減數(shù)最小)？ (2) 113＋59怎樣算最簡(jiǎn)便？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算113＋59先算113＋60再減去1。 如果還有其它算法老師要給予鼓勵(lì)，然后比較哪一種最簡(jiǎn)便，從而認(rèn)識(shí)到 113＋60－1最簡(jiǎn)便。 (2)追問(wèn)：為什么加60？為什么再減1呢(多讓學(xué)生說(shuō)理由) 交流后板書(shū)? 113＋59=113＋60－1=172 多加1還要減1。 教師指出，因?yàn)閯倢W(xué)習(xí)簡(jiǎn)算，過(guò)程要寫(xiě)出來(lái)．計(jì)算熟練后，思考過(guò)程可以省略不寫(xiě)。 (3)反饋： ①113＋58怎樣簡(jiǎn)算？把58看成60，應(yīng)寫(xiě)成113＋60－2=171。 為什么減2而不減1呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考過(guò)

13、程對(duì)應(yīng)式子板書(shū)：多加2要減2。 ②如果113＋57呢？把57看成60，如果113加60多加了3要減去3所以 113＋57=113＋60－3=170 ③計(jì)算：113＋67?????????????????????? 113＋77(口述) 3．學(xué)習(xí)例2。?????????????????????????? 276＋98 (1)觀察題的特點(diǎn)，怎樣簡(jiǎn)算，把教材42頁(yè)例2的簡(jiǎn)算過(guò)程補(bǔ)充完整。 (2)讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。 教師板書(shū)：276＋98=276＋100－2=374 多加2要減2 4．觀察比較。 引導(dǎo)學(xué)生觀察例1和例2這兩道題的第二個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)，是怎么簡(jiǎn)算的，用語(yǔ)言概括一下。

14、 引導(dǎo)學(xué)生概括出：在計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是一個(gè)接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾。 5．反饋練習(xí)。43頁(yè)中間例2的“做一做”。 6．教學(xué)例3。165－97 (1)嘗試練習(xí)： 互相討論后，學(xué)生自己試算(教師巡視后，指名說(shuō)出簡(jiǎn)算過(guò)程。) 可能出現(xiàn)的兩種做法： 第一種：165－97=165－100－3=62 第二種：165－97=165－100＋3=68 比較兩種算式哪一步相同，再討論減去100后，究竟是減去3還是加上3？ (2)演示說(shuō)明算理。 出示投影圖(紙盒上標(biāo)的數(shù)字是雞蛋的個(gè)數(shù))。 要取走97個(gè)雞蛋怎么辦？(先拿出大箱100個(gè)雞蛋

15、。) 思考：要取走97個(gè)雞蛋，結(jié)果取走了100個(gè)，應(yīng)再取走3個(gè)還是把多取的3個(gè)送回來(lái)(邊說(shuō)邊演示)？ 出示圖： 師：指名說(shuō)出正確的思考過(guò)程應(yīng)該是哪個(gè)算式，并說(shuō)明理由。 追問(wèn)：多減3再加上3，如果多減去2呢？多減去1呢？ (3)總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生概括減去接近整十、整百的數(shù)怎樣算簡(jiǎn)便。 得出：在計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們看成整十、整百的數(shù)，多減了幾就要加上幾。 (4)反饋練習(xí)：43頁(yè)下面例3的“做一做”。 三、鞏固發(fā)展 1．練習(xí)十1題(填在書(shū)上)。 2．板演．? 99＋36 ????????????????????????? 250－199 3．在○里填上＞、＜或=。 195＋ 238○200－5＋238 386－199○386－200－1 357＋980○357＋100＋2 901＋577○577＋900－1 四、全課小結(jié) 回顧加法和減法的一些簡(jiǎn)便算法，比較加、減法簡(jiǎn)算的異同點(diǎn)： 相同點(diǎn)：把加數(shù)或減數(shù)都看作整十、整百進(jìn)行加減； 不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)多加幾就要減去幾，計(jì)算減法時(shí)，多減幾就要加上幾。