2021-2022年人教版美術(shù)五上《會跳的玩具》教學設(shè)計2

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1、2021-2022年人教版美術(shù)五上《會跳的玩具》教學設(shè)計2 【教學目標】 1、能搜集整理材料，并根據(jù)手頭的會彈跳的物品，設(shè)計一個會跳的玩具。 2、有設(shè)計思路，能根據(jù)設(shè)計草圖初步完成制作.在動手制作過程中激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力。 3、感受創(chuàng)造的樂趣，通過自評、他評，學會審美、學會欣賞。 【教學重點】 培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。 【教學難點】 做出玩具會跳的功能。 【教學過程】 一、激趣，導入新課。 教師：1．出示“小松鼠”用聲情并茂的語言表達交友心愿。 2．幫助學生演示會跳的小松鼠。 學生： 1．欣賞“會跳的玩具”感受它的可愛。 2．嘗試跳動玩具的玩法，思考

2、它用什么材料做成的。 【教學理念】 激發(fā)學生的學習興趣，體驗美術(shù)活動的樂趣。 二、感知，明確課題。 教師：1．調(diào)查課前學生準備材料的情況。 2．提出問題。 學生：1.反饋課前準備情況。 2．通過聯(lián)想說出玩具的形象。 【教學理念】開啟學生的思維，大膽想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 三、點拔，學習制作方法。 教師：1．演示《會跳的玩具》的制作過程。 2．提出問題。 3．教師引導學生解決制作中可能出現(xiàn)的問題。 學生：1．仔細觀察“會跳玩具的制作片段”。 2．提出問題。 3．總結(jié)出制作步驟。 【教學理念】培養(yǎng)學生的觀察力和解決問題的能力。 四、演示，提出制作要求 教師

3、：1．提出學習要求。 2. 展示《會跳的玩具》的制作方法及步驟。 學生：1．觀察課本上的制作過程。 2. 自己大膽構(gòu)思設(shè)計草圖。 【教學理念】 培養(yǎng)學生的設(shè)計構(gòu)思及表述能力。 五、學生大膽設(shè)計制作，教師巡回指導。 教師：1．提出制作過程中應(yīng)注意的事項。 2．巡視各小組的制作情況。 3．引導學生解決制作中的困難。 學生：1.根據(jù)草圖設(shè)計，制作會跳的玩具。 2.在嘗試制作的過程中積極的提出問題。 【教學理念】在美術(shù)活動中嘗試合理地利用材料，學會制作的基本方法及步驟，體驗活動樂趣。 六、玩具大比拼，展示作品。 教師：1．提出比拼的規(guī)則，指導學生填寫《會跳的玩具大比拼評價表》

4、。 2.與學生共同享受成功的喜悅。 學生：1．小組合作，演示成果。 2．玩具比拼。 3．填寫評價表。 【教學理念】培養(yǎng)學生的合作精神，并學會準確表達情感并客觀地評價事物。 七、課后拓展，知識延伸。 教師：1．向?qū)W生提出新的問題。 2．引導孩子們聯(lián)想身邊的會彈跳的物品。 學生：1．學生回答問題。 2．觀看部分會彈跳物品制作出的會跳的玩具。 【教學理念】拓展學生思維使知識得到延伸。 總評： 通過對學生的了解，以智多星、跟我學、小試身手、大顯身手、玩具大比拼、連聯(lián)看六個環(huán)節(jié)來精心設(shè)計，使學生樂學、想說、想做、樂做，從而提高創(chuàng)做能力，表達能力，欣賞能力 附送： 教學課

5、題： 2021-2022年人教版美術(shù)五上《會跳的玩具》教學設(shè)計3 教材分析： 本課是人教版小學美術(shù)五年級第十二課《會跳的玩具》一課。引導學生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手設(shè)計制作出能彈跳的玩具。 課業(yè)類型： 設(shè)計·運用領(lǐng)域， 學情分析： 首先要讓學生了解生活中哪些物體是能彈跳的。 其次，引導學生利用身邊的會彈跳的物品，運用剪裁、粘貼、繪畫等多種手法設(shè)計制作出具有彈跳性能的玩具。進一步豐富學生對美術(shù)學科的特性認識，讓學生在制作中得到動腦動手能力的訓練，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，使學生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。

6、 教學目標 1、了解物體會跳的原理，學習設(shè)計會跳的玩具。 2、培養(yǎng)學生動手動腦能力。 3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。 教學重點和難點 1、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。 2、做出玩具會跳的功能。 教學過程 一、導入，激發(fā)興趣。 同學們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！ 板書課題：會跳的玩具 二、欣賞感受，探究方法。 上這節(jié)課前，老師先做了一件會跳的玩具，同學們看！ 教師出示示范作品，并親自演示。 看，老師的這件作品跳得怎么樣？那同學們想一想它為什么能夠跳起來呢？

7、 學生討論并回答老師的問題。 教師：對，因為我使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？ 學生分組討論，回答。 三、欣賞書中同齡學生作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 同學們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料。下面請同學們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們，你想用自己的材料怎樣來表現(xiàn)會跳的玩具呢？ 剛才的幾位同學的創(chuàng)意真好，現(xiàn)在我們一起先來欣賞一下書中同學們的作品吧，看看這些作品與你想的有什么不一樣？ 學生看書，欣賞書上示范作品。 教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？ 四、 實踐創(chuàng)作

8、，個性展現(xiàn)。 談了那么多，同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來?，F(xiàn)在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求。 1、提出作業(yè)要求： （1）選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。 （2）大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。 （3）利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。 （4）注意安全，保持教室整潔。 2、學生個性化創(chuàng)作，教師適時指導。 重點指導： A、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能。 B、利用適當?shù)牟牧辖o玩具進行恰當?shù)难b飾。 五、作業(yè)展評。 1、小組內(nèi)同學互評，選出最佳創(chuàng)意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。

9、 2、自評、互評。 3、“會跳的玩具大比拼”：教師和學生共同評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、及跳得最高獎，教師表彰鼓勵。 六、課堂延伸，拓展欣賞。 今天這節(jié)課同學們發(fā)揮了自己的聰明才智，做出了許多會跳的小玩具，課下同學們還可以利用身邊的廢棄材料制作會轉(zhuǎn)的、會跑的、會說話的玩具，再來比一比、賽一賽，看誰做得最好。 教學反思 本課是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程，屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域。 本課是引導學生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。在認知上，要讓學生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能

10、的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學科特性，讓學生在興趣中得到動腦動手能力的訓練，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，使學生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。 對于設(shè)計與運用的手工課學生當然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學習方式，更主要的還在于學生能從動手實踐中得到樂趣。學生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的機會。 “做玩具”對于學生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學習的主題是做“會跳的玩具”。雖然學生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學生的心理特征，我采用多種方法和

11、手段，拉近學生與本課的距離。我首先讓學生了解什么動物會跳，并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學生的距離，并激發(fā)了學生的學習興趣。 在教學之前，我讓學生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學生的想象力和觀察能力。在教學中我讓學生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學生想辦法使它們跳動起來。當學生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。 教

12、學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學生自主的交流和討論的方法，讓學生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學生，讓學生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學生大顯身手了，學生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學生的心弦。 愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，使學生在潛移默化中樂學愛學。同時，為了完成本課的任務(wù)目標，解決教學難點，我在教學過程中設(shè)計了和同學們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學生的動手、動腦能力，提高了學生的思維創(chuàng)造力，并讓學生學生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，激發(fā)了學生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。