2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 折線統(tǒng)計(jì)圖教案 滬教版

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1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 折線統(tǒng)計(jì)圖教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)獲得的信息提出問(wèn)題和自己的看法。 2. 通過(guò)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的觀察與分析培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。 3. 通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)和推斷能力。 圖1 開(kāi)開(kāi)商城xx年1—6月羊毛衫銷售情況統(tǒng)計(jì)表 圖2 月份 1 2 3 4 5 6 數(shù)量（件） 1200 1350 860 700 18

2、0 60 圖3 教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 過(guò) 程 分 析 一、情景導(dǎo)入：（出示折線統(tǒng)計(jì)圖） 師：大家一定還記得在xx年5月、6月間發(fā)生的非典型肺炎的疫情吧。那時(shí)，全國(guó)上下非常重視非典疫情的變化情況。老師這里有一份5月18日----5月28日新增非典病例的折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)這幅統(tǒng)計(jì)圖，大家可以清晰的了解到當(dāng)時(shí)的情況。今天，我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)提高我們的觀察、分析、預(yù)測(cè)能力。 二、 探究新知： 一）獲取信息： 師：從折線統(tǒng)計(jì)圖中你能獲取什么信息？ 生：每天的發(fā)病人數(shù)

3、 最高峰時(shí)的人數(shù) 什么時(shí)候開(kāi)始人數(shù)減少…… 二）制作折線統(tǒng)計(jì)圖： 師：我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖。老師這兒有已經(jīng)收集好的內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)，（圖2）請(qǐng)大家以小組合作的形式來(lái)共同完成一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。 出示： 學(xué)生以小組合作形式完成折線統(tǒng)計(jì)圖。 三）交流： 1） 制作的過(guò)程。 2） 要注意的地方。 四）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出預(yù)計(jì)： 針對(duì)一幅較好的折線統(tǒng)計(jì)圖（實(shí)物投影），請(qǐng)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)發(fā)生這種情況？談?wù)勀銓?duì)此的看法。生：物品的銷售與

4、季節(jié)有密切的關(guān)系 如果你是商場(chǎng)的銷售人員，請(qǐng)你預(yù)計(jì)一下，7----12月份羊毛衫的銷售情況可能會(huì)怎樣？ 三、課堂練習(xí)： 1．星期天，瑪麗要從家到上海科技館去參觀，這里有3種行走方法，如果你是瑪麗你會(huì)選擇哪種方法？為什么？ 2.下圖是市區(qū)某一路段的車流量統(tǒng)計(jì)圖，（圖3）請(qǐng)你根據(jù)圖中的變化情況編出一個(gè)故事，要求合乎情理。 四、課堂小結(jié)： 談?wù)勛约旱氖斋@。 五、作業(yè)： 1．選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)自己的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā? 內(nèi)容參照： 1） 兩個(gè)星期的氣溫變化情況 2） 全班同學(xué)對(duì)某些蔬菜的愛(ài)好情況 3） 泰國(guó)禽流感發(fā)生的變化情

5、況 4） 上海市城區(qū)的大氣污染變化情況 5） 近幾年來(lái)上海高等教育的學(xué)生入學(xué)情況 6） 近幾年來(lái)上海的人均綠地面積變化情況 7） 近幾年來(lái)上海的住房變化情況 8） 近幾年來(lái)中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值的變化情況 運(yùn)用學(xué)生生活中發(fā)生的重大事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，同時(shí)讓學(xué)生很好的感悟了數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。 四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)任務(wù)是通過(guò)努力能夠到達(dá)的。 用小組合作的形式共同完成一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，可以讓學(xué)生之間相互解決一部分出現(xiàn)的問(wèn)題。 再一次敘述重點(diǎn)，同時(shí)也是教給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)深層次的理解統(tǒng)計(jì)圖的作用。

6、 充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生完成作業(yè)的自由度。 附送： 2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 折線統(tǒng)計(jì)圖教案 青島版五年制 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第120頁(yè)——123頁(yè)，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量。 2.在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖，能發(fā)現(xiàn)其中的信息與折線統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)。

7、 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一： 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)威海嗎？ 師：威海是一個(gè)美麗的海濱城市，榮獲了xx年全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)——聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。在我國(guó)獲此殊榮的城市不多。 學(xué)生聽(tīng)介紹，加深感受。 活動(dòng)二： 師：為什么威海市是最適合人類居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)威海，了解威海，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析一下其中的奧妙。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生：自己思考，交流。在交流中引出研究問(wèn)題。 活動(dòng)三： 師：xx年——xx年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)回答。 師：你能把這個(gè)變化情況用統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

8、然后交流展示。 師：有沒(méi)有更直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢？ 學(xué)生交流。 師：介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。結(jié)合教材，邊演示，邊講解，總結(jié)出制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。 師：引導(dǎo)學(xué)生比較分析，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量增減變化方面的優(yōu)勢(shì)。 觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，比較分析各自的優(yōu)點(diǎn)，在比較中，形成對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)四： 師：剛才我們用折線統(tǒng)計(jì)圖表示了xx——xx年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況。前面同學(xué)們還提到了許多問(wèn)題，比如，xx——xx年全市新水泥取水量的變化情況怎樣呢？表示這個(gè)變化，應(yīng)該應(yīng)那種統(tǒng)計(jì)圖呢？自己試試看，可以在教材第122頁(yè)圖中用鉛筆畫(huà)畫(huà)。 展示完成的統(tǒng)計(jì)圖，交流繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。 學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化。 活動(dòng)五： 師：折線統(tǒng)計(jì)圖能幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題。 自主練習(xí)第1題。學(xué)生先獨(dú)立解決，再全班交流。 活動(dòng)六： 師：這節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)生交流。