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1、《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計
灤南縣扒齒港中學(xué) 楊淑梅
一、教材分析
本課題是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)第1部分的教學(xué)內(nèi)容,計劃用1課時進行教學(xué)."結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性"安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了"常見結(jié)構(gòu)的認識"之后,這樣安排符合學(xué)生的認知規(guī)律,從淺到深由易到難."結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性"是"結(jié)構(gòu)與設(shè)計"這單元的一個重要組成部分,同時也是后面學(xué)習(xí)"結(jié)構(gòu)與強度"的基礎(chǔ),有著承上啟下的作用.并且"結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性"和生活實際聯(lián)系密切.所以,這部分內(nèi)容是本單元的重點.
本課教學(xué)對象是我校高二年級學(xué)生.學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗,并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計1模塊的學(xué)習(xí)后,也具備了一定的分析問題能力.但動手能力較差,不能很好
2、地將理論知識與實踐相結(jié)合.所以在教學(xué)過程中,我注意創(chuàng)設(shè)情境,采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,從而達到本課的教學(xué)目標(biāo).
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材與學(xué)生已有的認知水平,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 ：
<1>知識與技能：通過試驗,使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,運用本節(jié)知識分析解決實際問題的能力.
<2>過程與方法：通過試驗與試驗分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)的理論知識,提高學(xué)生的知識遷移能力.
<3>情感與價值：通過本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計的意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,
3、促進學(xué)生之間的相互交流與合作.
三、教學(xué)重點難點：
重點：通過試驗和典型例題,引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素.
難點：運用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實際問題.
四、教法
"教無定法,貴在得法",選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證. 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析,我采取以下教學(xué)方法：
1．情境創(chuàng)設(shè)：通過課件展示和做演示試驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素.
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參與演示實驗的過程中,激發(fā)學(xué)生對技術(shù)理論知識掌握和學(xué)習(xí)的興趣.通過動手制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,鞏固課堂所學(xué)的理論知識.
3．總結(jié)評價：在課堂教學(xué)中
4、,對學(xué)生進行過程評價與總結(jié)評價.
五、教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、礦泉水2瓶、電吹風(fēng)一個、三角形、四邊形等組合體的結(jié)構(gòu)框架幾個、不倒翁2個
手工制作自行車一個,每組工具包一代.
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
新
課
導(dǎo)
入
采用激趣法,師生共同參與小試驗,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的興趣,和責(zé)任感.
生動形象的畫面和案例讓學(xué)生對穩(wěn)定性的理解有了一定的升華.懂得穩(wěn)定性在設(shè)計中是非常重要的.
課堂教學(xué)
1.演示探究：掛重錘的長方體結(jié)構(gòu)進行穩(wěn)定性演示.
使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念和重要性.以與判斷
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與否的條件
2.例1、哪種裝車設(shè)計方案
5、不易翻車？為什么？
通過例題一引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)的理論知識解決實際問題.使學(xué)生初步了解重心的高度是影響穩(wěn)定性的一個重要因素.
通過不倒翁實驗使學(xué)生進一步理解,重心高低是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一個重要因素.由不倒翁實驗使學(xué)生真正理解重心高度不同穩(wěn)定性不同.使學(xué)生感受到參與的樂趣,有很強的學(xué)習(xí)積極性.
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際找出身邊利用降低重心提高穩(wěn)定性的例子,使學(xué)生有一定的成就感.
3.<探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系>
通過演示兩個相同的礦泉水瓶兩種不同的放置有不同的穩(wěn)定性,使學(xué)生掌握穩(wěn)定性與支持面大小有關(guān).通過例四掌握如何應(yīng)用所學(xué)分析實際問題的能力.
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際
6、列舉相關(guān)應(yīng)用.例如,高塔結(jié)構(gòu),衛(wèi)星接收支架等.
4.<探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系>
展示不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論.
說明：結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一. 學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素.使學(xué)生掌握物體的穩(wěn)定性和形狀也有關(guān)系.
結(jié)論：這些要素是綜合的不是孤立的.
通過介紹A字形梯使學(xué)生學(xué)理論聯(lián)系實際.
學(xué)生討論##古塔不倒的原因,進一步使學(xué)生理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素.
<三>親身體驗、探究實踐：
1學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計過程,感受到了設(shè)計到制作的快樂,制作出了合理的三層結(jié)構(gòu).
2．自評,互評,師評,鼓勵性的評價學(xué)生設(shè)計的作品
7、 ,消化課堂教學(xué)內(nèi)容.
<四>知識拓展遷移
1、運動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不相同：
<1>自行車騎起來時,只有兩個支撐點,為什么不會倒下呢？
<2>靜止?fàn)顟B(tài)的陀螺會傾倒,但它轉(zhuǎn)動時卻可以立起來？
2.人們利用穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)功能
很多例子如臨時屏風(fēng)的制作,雞蛋托,茶幾,滑板車,照相機三腳架,臺燈等很多,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際舉例說明.
3.人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能：
<1>倒置的啤酒瓶可以預(yù)報地震
<2>在打水的桶口扣一重物,在水面時能自動翻到打水.
〔3〕跨欄、跳高的標(biāo)桿、菱形掛衣架、伸縮門等
<4>列舉了搖椅以與蹺蹺板的例子即使學(xué)生理解了影響結(jié)
8、構(gòu)穩(wěn)定性的因素,又有一種享受生活的感覺.
演示實驗,自然得出實驗結(jié)論,水到渠成.
讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言去簡單通俗解釋較復(fù)雜的理論,增強對知識的理解.
與學(xué)生共同分享試驗的樂趣,
通過一定深度的提問激發(fā)學(xué)生對知識探究的興趣.
簡單的演示過程和常見材料卻能讓學(xué)生很輕松,快樂的得出實驗結(jié)論.
讓學(xué)生懂得設(shè)計整體性的重要,同時讓學(xué)生明白各要素間是相互關(guān)聯(lián)的.
##古塔使學(xué)生感到一種自豪感.激發(fā)學(xué)生潛在的愛國熱情.
動手的樂趣是無與
9、倫比的,在動手的過程中去消化所學(xué)的理論那是輕松的,在不自覺的過程中讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)揮是我們課堂教學(xué)應(yīng)該達到的效果.并且讓學(xué)生培養(yǎng)了相互間團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì).讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容有了更深刻的思考,激發(fā)學(xué)生對這部分的內(nèi)容的延展性學(xué)習(xí).
課堂小結(jié)作業(yè)布置
對本節(jié)課的內(nèi)容作簡單的回顧,消化課堂教學(xué).
作業(yè)：請同學(xué)們收集一些建筑物坍塌的案例,從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度分析其問題所在.
知識的鞏固和升華,讓學(xué)生回歸到生活中去.
七、教學(xué)反思
本節(jié)課開始我就用很常見的畫面,向?qū)W生灌輸結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義和必要性,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣和責(zé)任感.課堂所出示的實物都是平時很容易找到的,從而讓學(xué)生明白技術(shù)來源于生活.通過簡單的實驗過程讓學(xué)生很輕松的得出實驗結(jié)論,,從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的信心.學(xué)生的課堂參與活躍了課堂氣氛,親身實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.探索性的問題拓展了學(xué)生的視野,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到技術(shù)課的無比樂趣.
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《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教設(shè)計
