2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案76

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1、2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案 1. 單選題 (2015廣西)既是德育客體又是德育主體的要素是()。 A 教育者 B 受教育者 C 德育根源 D 德育大綱 答案 B 解析 本題考查的是德育過程的構成要素。在德育過程中，受教育者既是德育客體，又是德育主體。 2. 多選題 關于“師愛”，下列說法錯誤的是（??）。 A 基于教師喜好 B 對少數優(yōu)秀學生的關愛 C 嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重 D 師愛不具有育人的作用 考點 第三節(jié)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內容 解析 “師愛”既教師對學生的關

2、愛。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 3. 單選題 （2014黑龍江大慶）可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺。這是感覺的()。 A 補償作用 B 互相作用 C 聯覺現象 D 適應現象 答案 A 解析 感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。例如，題干所述的現象以及聾啞人能“以目代耳”等。 4. 單選題 (2015陜西西安)()是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解

3、和控制策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。 A 學習策略 B 認知策略 C 元認知策略 D 資源管理策略 答案 C 解析 本題考查的是元認知策略。學習的元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。 5. 多選題 (2014廣東深圳)德育目標的作用有()。 A 導向 B 選擇 C 激勵 D 規(guī)范 E 評價 答案 A,B,C,D,E 解析 本題考查的是德育目標的作用。題干中五個選項都是德育目標的作用。 6. 單選題 (2014廣西)要求研究者進行隱蔽性觀察研究的是()。 A 參與式觀察

4、 B 非參與式觀察 C 直接觀察 D 間接觀察 答案 A 解析 本題考查的是觀察研究。參與式觀察指研究者親身投入到所需要觀察的教育活動和教育情景中去，作為其中的一員，不暴露研究者真正身份進行觀察，其觀察的內容與結果比較細致具體和深入。 7. 多選題 （2015山東濟南）新課改所倡導的學習方式是()。 A 自主學習 B 合作學習 C 探究學習 D 翻轉學習 答案 A,B,C 解析 新課程下提倡的三種學習方法一，自主學習：學習者自主確立學習目標、制定學習進度、應用學習策略在解決問題中學習、進行自我評價，并能做出相應的調適。自主學習策略

5、：自主學習是就教學條件下學習的內在品質而言，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。其核心是發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用。自學學習策略具體形式多種多樣，但始終以激發(fā)學生內部動機，“自主探索、自主發(fā)現”為主線，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。教師在設計、引導學生自學學習。 二，合作學習：學習者通過小組里的互助性學習，共同完成學習任務。小組成員既需要承擔個人責任，還需要進行互動活動進行促進性的學習。合作學習策略：合作學習是以小組為基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，通過彼此激勵、互相幫助的積極依賴，共同完成學習任務。合作學習是一種既適合教師主導作用發(fā)揮，

6、又適合學生自主探索、自主發(fā)現的教學策略，是新課程中大力提倡的學習方式。合作學習為學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，對問題的深化理解、知識的掌握運用和人際交往能力的提高大有裨益。常見的合作學習形式有：討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、伙伴。 三，探究學習：學習者通過確定探究主題，在創(chuàng)設的探究情境中，開展有組織的探究活動，展示探究成果，從而獲得知識、技能，形成探索精神和發(fā)展創(chuàng)新能力。探究學習策略：探究究學習是從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（科學）研究的情境，學生在教師指導下通過自主、獨立地發(fā) 8. 單選題 (2014廣東

7、茂名)地方課程屬于()。 A 一級課程 B 二級課程 C 三級課程 D 四級課程 答案 B 解析 本題考查的是地方課程。新課程改革改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，其中國家課程是一級課程，地方課程是二級課程，學校課程是三級課程。 9. 判斷題 (2015河南三門峽)每個人的品德特質在任何場合下都是一致的。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是品德的特性。品德具有可變性，指個體已形成的品德，必然會由于各種內外環(huán)境的變化而變化。因此，不會在任何場合下都是一致的

8、。 10. 單選題 (2015湖北潛江)對民辦學校重大問題擁有決策權的是()。 A 校長 B 教職工代表大會 C 學校工會 D 學校董事會 答案 D 解析 本題考查的是《中華人民共和國民辦教育促進法》。《中華人民共和國民辦教育促進法》第二十一條規(guī)定，學校理事會或者董事會行使下列職權：(一)聘任和解聘校長；(二)修改學校章程和制定學校的規(guī)章制度；(三)制定發(fā)展規(guī)劃，批準年度工作計劃：(四)籌集辦學經費，審核預算、決算；(五)決定教職工編制定額和工資標準；(六)決定學校的分立、合并、終止；(七)決定其他重大事項?？梢?，學校董事會是學校的決策機構，對學校重大問

9、題擁有決策權。 11. 單選題 (2014廣西)在布羅菲和伊伏特遜劃分的課堂管理階段中，教師要花較多的時間監(jiān)控和維持管理系統(tǒng)，而不是直接教授規(guī)則和程序的是()。 A 小學低年級階段 B 小學中年級階段 C 小學高年級階段 D 小學整個階段 答案 B 解析 本題考查的是課堂管理。布羅菲和伊伏特遜將課堂管理分為四個階段，即幼兒園和小學低年級階段；小學中年級階段；小學畢業(yè)和初中階段；高中階段。其中，教師需要花較多時間監(jiān)控和維持管理系統(tǒng)，而不是直接教授規(guī)則和程序的是小學中年級階段。 12. 多選題 青年期，（ ）成為學生學習的主要動機。 A 認知

10、內驅力 B 自我提高內驅力 C 態(tài)度內驅力 D 附屬內驅力 考點 第一節(jié)學習動機概述 解析 到了青年期，認知內驅力和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機，學生學習的目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應的地位和威望。 13. 單選題 (2015河南三門峽)“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會的教育具有的特點是()。 A 崇尚書本，呆讀死記 B 學校教育脫離生產勞動 C 等級性 D 階級性 答案 B 解析 本題考查的是教育的發(fā)展。“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了科舉制強調唯有讀書高，引導人們輕視社會各行業(yè)，輕視生產實踐，使知

11、識分子嚴重脫離社會實際生活。 14. 判斷題 （2014湖南長沙）根據操作性條件作用學說，在教育過程中，教師應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為。() A 錯 B 對 答案 B 解析 根據操作性條件作用學說，在教育過程中，教師應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為。 15. 單選題 (2015廣西)德國心理學家苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，從而提出了學習的()。 A 靈感—頓悟說 B 靈感—試誤說 C 完形—頓悟說 D

12、完形—試誤說 答案 C 解析 本題考查的是苛勒的完形—頓悟說。格式塔學派代表人物苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，提出了完形頓悟學習理論。 16. 判斷題 (2015廣東廣州)教育對文化的選擇是直接選擇的。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是教育與文化的關系。教育對文化的選擇是按照一定社會的要求及教育自身的需要進行的，教育對文化的選擇既有直接的選擇，也有間接的選擇。直接的選擇表現為教育對教育內容、教育方式和方法的精心選擇；間接的選擇表現為教育對教師的精心選擇。 17. 多選題 發(fā)生學生人

13、身損害后果的事故，學校行為并無不當，不承擔事故責任的是（）。 A 在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生 B 在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生 C 節(jié)假日，學生自行滯留學校發(fā)生 D 在學校管理職責范圍外發(fā)生 考點 十二、《學生傷害事故處理辦法》 解析 根據《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規(guī)或者其他有關規(guī)定認定：（1）在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；（2）在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（3）在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自

14、行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（4）其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。 18. 多選題 (2014廣西)教師進行教學反思的幾種重要成分是()。 A 認知成分 B 批判成分 C 教師的陳述 D 操作成分 答案 A,B,C 解析 本題考查的是教學反思。教師反思應包括以下三種重要成分：(1)認知成分，指教師如何加工信息和做出決策；(2)批判成分，指驅動思維過程的基礎，包括經驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調價值觀和道德成分；(3)教師的陳述，包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統(tǒng)。 19

15、. 簡述題 （2015福建）師：丑小鴨傷心地離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎?生：(齊答)沒有。師：誰來說說丑小鴨后來怎么辦了?(師隨后指學生回答，生1、生2都答不上來，師表情嚴肅)生3：丑小鴨很……很……很悲慘。(緊張)師：悲慘嗎?你來說說到底是怎么個悲慘法？(追問)生3：不……不知道。(更緊張，聲音更小)師：還有誰回答這個問題?(全班鴉雀無聲)師：算了，我們還是回到課本，先看看第4段是怎么說的，書上說小鳥譏笑他，這時候丑小鴨會有什么樣的感覺？生：緊張。(脫口而出)師：不對，再猜一猜。(生七嘴八舌，有學生喊“害怕”)師：害怕，對了，就是害怕。(馬上給予表揚)師：現在我要請小A

16、回答問題。(走到小A面前)丑小鴨白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，他愿意嗎？小A：不愿意。師：那他有辦法嗎?小A：沒辦法。師：哪個詞語表示他沒辦法？小A:只好。師：晚上天黑黑的你害怕嗎?(這時有些學生坐不住，開始交頭接耳，教師停下講課，轉向批評學生)(1)案例中教師主要采用了哪種教學方法?結合案例分析該教學方法的運用要求。(2)結合案例分析該教師違背哪些教學原則。 解析 (1)案例中師生一問一答，這說明教師運用的是問答法，亦稱談話法。談話法的基本要求有：①要做好計劃，教師要對談話的中心、提問的內容做充分準備，并擬定談話提綱；②要善問，提出的問題要明確、具體、難易適宜、符合學生已有的知識

17、程度、經驗，還要有啟發(fā)性、形式要多樣化，要善于啟發(fā)誘導；③談話時，教師要面向全體學生，給學生留有思考的余地，因勢利導，讓學生一步步地去獲得新知；④談話結束后，應結合學生回答的情況進行歸納和小結，給出問題的正確答案，指出談話過程中的優(yōu)缺點。案例中的老師在運用談話法時，首先提出的問題超過學生現有知識水平，以致很多學生回答不上來；其次，學生不能回答問題時，老師直接讓學生轉向課本找答案，沒有進行啟發(fā)誘導；最后，老師在結束對一個學生的提問后，沒有對該生的表現進行一定的評價或總結。此外，案例中老師提問的效果不佳，也從側面反映了該老師沒有充分準備提問內容。 (2)①案例中的教師違背了啟發(fā)性原則。案例中的教

18、師在學生回答不了問題時，沒有停下來進行啟發(fā)引導，而是表情嚴肅地繼續(xù)提問；然后直接讓學生看課本讀出答案，并且在學生給錯答案時，直接否定，沒有進行針對性的引導。②案例中的教師違背了直觀性原則。該原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一原則的提出是由學生的年齡特征所決定的。顯然，案例中的老師沒有很好地利用言語直觀，在提問的過程中，語言過于僵硬、刻板，不夠生動形象。這不利于學生學習新知識。 20. 單選題 從教學設計的角度考慮，有關“怎么辦”的知識是（? ），是關于方法和應用的知識。

19、 A 陳述性知識 B 程序性知識 C 策略性知識 D 動作性知識 考點 第一節(jié)教學設計 解析 程序性知識，主要是有關“怎么辦”的知識，是關于方法和應用的知識。故本題正確答案為B。 21. 填空題 （2014江蘇南通）在教育活動的諸多要素中( )和( )是最基本的要素。 解析 教育者 ?受教育者 22. 單選題 推動、引導和維持人們進行學習活動的內部力量或內部機制是（ ?）。 A 學習目的 B 學習興趣 C 學習動機 D 學習態(tài)度 考點 第一節(jié)學習動機概述 解析 學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習

20、活動指向一定學習目標的動力機制。學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力。 23. 單選題 教學是由多種教學要素組成的一個復雜系統(tǒng)，教學設計則是對這諸多要素的系統(tǒng)安排與組合。這說明教學設計具有（? ）。 A 指導性 B 統(tǒng)合性 C 操作性 D 創(chuàng)造性 考點 第一節(jié)教學設計 解析 教學設計是對教學諸多要素的系統(tǒng)安排與組合，這體現的是教學設計具有統(tǒng)合性。故本題正確答案為B。 24. 單選題 根據經典條件作用理論，鈴聲可以誘發(fā)狗分泌唾液，那么鈴聲是（? ）。 A 無條件刺激 B 條件刺激 C 無條件反應 D

21、中性刺激 考點 第二節(jié)學習理論 解析 在巴甫洛夫的實驗中，由食物引起唾液分泌，這是自然生理反應，不需要學習，這種反應叫無條件反射，引起這種反應的刺激—食物，稱為無條件刺激；鈴聲和食物在時間上多次結合，原是中性刺激的鈴聲就成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。 25. 單選題 (2015陜西西安)根據《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，國務院有權力制定和發(fā)布()。 A 教育行政法規(guī) B 教育單行條例 C 教育法律 D 教育政府規(guī)章 答案 A 解析 本題考查的是《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第八十九條規(guī)定，國務院有“根據憲法和法

22、律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令”的職權。 26. 單選題 (2014河北滄州)()是教師最神圣的權利。 A 管理學生權 B 民主管理權 C 教育教學權 D 獲取報酬待遇權 答案 C 解析 本題考查的是教師的權利。進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗是教師最基本、最神圣的權利。 27. 單選題 （2015山東）“視其所以，觀其所由，察其所安”體現的教育原則是()。 A 因材施教原則 B 疏導原則 C 知行統(tǒng)一原則 D 導向性原則 答案 A 解析 題干描述的是因材施教原則的體現。 28. 判斷

23、題 (2014河北滄州)對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。() A 錯 B 對 答案 B 解析 本題考查的是學習動機與任務難度的關系。動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同，在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些。 29. 單選題 (2015河南洛陽)某初中為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名。該中學侵犯了未成年學生的()。 A 人格尊嚴 B 隱私權 C 受教育權 D 自由權 答案 C 解析 本題考查的是《中華人民共和國教育法》?！吨腥A人民共和國教育法》第九條規(guī)定中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民

24、不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。該中學將年級成績最差的三名學生除名，侵犯了學生的受教育權。 30. 判斷題 (2015遼寧大連)學習動機就是激發(fā)學生進行學習活動的動力，包括學習自覺性和學習興趣兩種主要心理成分。() A 錯 B 對 答案 B 解析 學習動機就是激發(fā)學生進行學習活動的動力，包括學習自覺性和學習興趣兩種主要心理成分。 31. 單選題 (2015陜西西安)在班級管理中,一個班級的組織者、領導者和教育者被稱為()。 A 校長 B 班主任 C 教師 D 行政干部 答案 B

25、解析 本題考查的是班主任的概念。題干描述的是班主任的內涵。 32. 單選題 (2014江蘇南通)提出“最近發(fā)展區(qū)”的心理學家是()。 A 華生 B 桑代克 C 維果斯基 D 列昂節(jié)夫 答案 C 解析 維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”。 33. 單選題 (2015四川)按照信息心理加工學的觀點，學生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關系”等問題需要的是()。 A 陳述性知識 B 程序性知識 C 策略性知識 D 默會知識 答案 A 解析 本題考查的是陳述性知識的含義。陳述性知識也叫描述性

26、知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。陳述性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可以用來區(qū)別和辨別事物。 34. 多選題 （2016山東）下列選項中屬于結構良好任務的有（）。 A 寫命題作文 B 求邊長2厘米的正方形的面積 C 從北京出發(fā)乘火車到香港，最短路線應該怎么走 D 完成考試單選題 答案 B,C,D 解析 結構良好的任務是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的任務。除命題作文外，其他都是結構良好任務。 35. 多選題 （2016山東）品德是社會規(guī)范的接收和內化的過程。這一過程經歷的階段包括（

27、）。 A 社會規(guī)范的依從 B 社會規(guī)范的認同 C 社會規(guī)范的信奉 D 社會規(guī)范的改善 答案 A,B,C 解析 態(tài)度和品德的形成階段包括依從、認同和內化。內化階段是對社會規(guī)范思想的信奉，保持思想上與其相一致的表現，也稱為信奉。 36. 單選題 (2014河北滄州)國家實行()制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。 A 教師資格 B 教師競聘上崗 C 教師選拔 D 教師淘汰 答案 A 解析 本題考查的是《中

28、華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。 37. 單選題 沒有活力、沒有工作熱情，感到自己的感情處于極度疲勞的狀態(tài)。這屬于職業(yè)倦怠的哪個特征？（ ?） A 去人性化 B 情緒耗竭 C 個人成就感低 D 以上都不是 考點 第四節(jié)教師的心理健康 解析 情緒耗竭：指沒有活力、沒有工作熱情，感到自己的感情處于極度疲勞的狀態(tài)。主要表現在生理耗竭和心理耗竭兩個方面，它是職業(yè)倦怠的核心

29、成分。 38. 填空題 《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規(guī)定，國家鼓勵學校和教師采用__________教育等教育教學方法，提高學校教學質量。 考點 一、《中華人民共和國教育法》 解析 略 39. 單選題 課堂紀律管理的最終目的是（? ）促成的紀律。 A 自我 B 集體 C 任務 D 教師 考點 第三節(jié)課堂管理 解析 自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目的。故本題正確答案為A 40. 單選題 （2014廣西）教育心理學主要研究（）。 A 學生的學 B 教師的教 C 教學環(huán)境 D 學

30、生的學和教師的教 答案 D 解析 本題考查的是教育心理學的研究對象。教育心理學的研究對象是教育過程中的心理現象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發(fā)展規(guī)律；以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進行有效的教育。因此，教育心理學主要研究學生的學和教師的教。 41. 單選題 （2013安徽滁州）性格包括兩個要素：一是穩(wěn)定的態(tài)度；二是()。 A 慣常的行為方式 B 具有可塑性 C 具有多重性 D 平衡性 答案 A 解析 性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。 42. 判斷題 (2015湖北潛江)強調學生的

31、主體地位必然削弱教師的主導作用。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是教學過程的基本規(guī)律。教學中要重視學生的主體地位，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中。教師充分發(fā)揮主導作用，給學生指明方向，保證學生學刊的方向性。教師的主導作用與學生的主體地位是相互依存、缺一不可的。 43. 單選題 (2015河南鄭州)教師履行教育教學職責必須具備的基本權利是()。 A 民主管理權 B 教育教學權 C 獲取報酬權 D 科學研究權 答案 B 解析 本題考查的是教師的權利。教育教學權是指教師進行教育教學活動。開展教育

32、教學改革和實驗的權利，這是教師的最基本權利。 44. 單選題 （2015重慶）小明記住了家里沙發(fā)松軟的程度，這種記憶屬于()。 A 情緒記憶 B 動作記憶 C 形象記憶 D 語詞記憶 答案 C 解析 形象記憶是以我們感知過的事物形象為內容的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物具體的形象，它以表象的形式在頭腦中儲存過去的經驗。 45. 多選題 (2015遼寧大連)具體運算階段的思維特征有()， A 多維思維 B 思維的可逆性 C 去自我中心 D 具體邏輯推理 答案 A,B,C,D 解析 具體運算階段的思維特征有:多維思

33、維,思維的可逆性,去自我中心,具體邏輯推理 46. 單選題 （2015重慶）由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()。 A 復習方式多樣化 B 及時復習 C 降低干擾 D 集中，分散復習相結合 答案 B 解析 遺忘進程是先快后慢，為了防止遺忘，必須“趁熱打鐵”，及時進行復習。所謂及時復習就是在初期大量遺忘開始之前就進行復習。 47. 單選題 (2015廣西)教育心理學的早期研究主要集中在學生的()。 A 影響因素問題 B 成長環(huán)境問題 C 學習問題 D 教師問題 答案 C 解析 本題考查的是教育心理學的發(fā)展歷程。

34、早期教育心理學側重于研究學生的學習問題，比如桑代克的“聯結試誤說”。 48. 單選題 （2015山東濟南）提出“為師要有知識，為表要有美德”的教育家是()。 A 梁漱溟 B 晏陽初 C 孫敬修 D 黃炎培 答案 C 解析 題干的描述出自孫敬修。 49. 判斷題 (2015湖北潛江)興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。() A 錯 B 對 答案 B 解析 本題考查的是興趣的含義。題干所述為興趣的定義。 50. 填空題 （2015福建）2015年3月15日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議表決通過了修

35、改《中華人民共和國法》的決定。這是該法自2000年實施以來的第一次（）大修。 解析 立法 51. 多選題 (2014廣東深圳)德育隱性課程的特點主要有()。 A 間接性、內隱性 B 范圍的廣泛性 C 影響的不確定性 D 有意識和無意識的交互作用 E 內容的明確性 答案 A,B,C,D 解析 本題考查的是德育的隱性課程。同德育的顯性課程(如思想品德課、政治課)相比較，德育的隱性課程在內容上沒有固定性，其內容往往寓于相關主題活動中，體現出間接性、內隱性；德育隱性課程在內容上的寬泛性，決定了其在范圍上的廣泛性；德育隱性課程的影響是促使學生在潛移默化的

36、過程中規(guī)范自身的行為，提高思想道德水平，所以其影響具有不確定性；德育隱性課程中無意識起著主要作用。 52. 簡答題 簡述如何培養(yǎng)學生的能力。 考點 第二節(jié)個性心理特征 解析 本題考查學生能力的培養(yǎng)方面的知識。 53. 單選題 (2015湖北潛江)教師申訴制度是依據()確定的。 A 《中華人民共和國義務教育法》 B 《中華人民共和國教師法》 C 《中華人民共和國教育法》 D 《義務教育實施細則》 答案 B 解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，

37、或者對學?；蛘咂渌逃龣C構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內做出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規(guī)定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當做出處理?？梢?，教師申訴制度是依據《中華人民共和國教師法》確定的。 54. 單選題 (2014江蘇南通)教育活動的核心是()。 A 教師 B 課程 C 學生 D 教材 答案 B 解析 課程是學校教育的核心，涉及教學過程中教師“教什么”和學生“學什么”的問題，它規(guī)定以什么樣的教育內容

38、來培養(yǎng)新一代，是學校教育的基礎。 55. 單選題 （2014黑龍江大慶）信息保持時間在2-20秒之間，最長不超過一分鐘的記憶是()。 A 短時記憶 B 長時記憶 C 瞬時記憶 D 感覺記憶 答案 A 解析 短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。 56. 單選題 學習一種新材料時，運用聯想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（ ?）。 A 語義聯想 B 視覺想象 C 關鍵詞法 D 諧音聯想法 考點 第一節(jié)學習策略概述 解析 精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯

39、系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。記憶術是一種常用的精細加工策略。通過把那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動有趣，從而提高學習記憶的效果。常用的記憶術主要有位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法和視覺想象等。諧音聯想法是用相同或相似的讀音，將無意義材料變?yōu)橛幸饬x材料，以幫助記憶的方法。題干中描述的就是諧音聯想法。 57. 單選題 （2014江西）影響學習動機的內部因素是()。 A 成熟 B 家庭教育 C 社會輿論 D 教師的榜樣作用 答案 A 解析 影響學習動機的內部條件有：(1)學生的自身需要與目標結

40、構；(2)成熟與年齡特點；(3)學生的性格特征和個別差異；(4)學生的志向水平和價值觀；(5)學生的焦慮程度。 58. 判斷題 (2014河南新鄉(xiāng))德育要解決的矛盾主要是求真，是知與不知，以回答“世界是什么”的問題。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是德育的相關知識。德育要解決的矛盾主要不是求真，不是學生對事物的知與不知，以回答世界是什么的問題；而是求善知善行善，回答世界應該是什么的問題。德育的主旨不是要求學生把握社會實踐的物的尺度，體現“知識就是力量”；而是要求學生把握社會實踐的人的尺度。體現“人道就是力量”。 59. 多選題 (2014

41、內蒙古)影響課堂管理的因素有()。 A 教師的領導風格 B 班級規(guī)模 C 班級的性質 D 對教師的期望 答案 A,B,C,D 解析 影響課堂管理的因素有:教師的領導風格,班級規(guī)模,班級的性質,對教師的期望 60. 單選題 (2015河南三門峽)人類學習與動物學習存在的本質差別是()。 A 行為變化 B 潛能變化 C 以語言為中介 D 憑借經驗 答案 C 解析 本題考查的是學習的內涵。人的學習是以語言為中介的。人對語言的掌握，增強了個體學習和掌握社會歷史經驗的可能性。借助于語言這一工具，人可以通過學習把別人的經驗轉化為自

42、己的經驗，把人類的社會歷史經驗轉化為個體的精神財富。以語言為中介是人類學習與動物學習的本質差別。 61. 多選題 (2015河南鞏義)記憶是人腦對過去經驗的保持和再現的過程，其種類除形象的記憶外，還有()。 A 語言記憶 B 語義記憶 C 情緒記憶 D 運動記憶 答案 B,C,D 解析 本題考查的是記憶的類型。記憶按其內容的主題分為形象記憶、情緒記憶、語義記憶和動作記憶。 62. 多選題 （2015山東濟南）下面能夠說明“關鍵期內的教育是相當重要的”這一觀點的是()。 A 雙生子爬梯實驗 B 狼孩 C 為了有一個更好的學習外語的環(huán)

43、境，小燕3歲時，父母帶她到美國念書 D 教學要關注學生的最近發(fā)展區(qū) 答案 B,C 解析 所謂關鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展時期。在這一時期內，對個體某一方面進行訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。 63. 單選題 （2015山東）以下有關教學模式的說法錯誤的是()。 A 發(fā)現學習注重學習過程的探究性、學習者的內部動機、信息的靈活提取等 B 范例教學模式分為動機、領會、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)、反饋八個階段 C 程序教學模式以操作性條件反射和強化原理

44、為基礎 D 非指導性教學是學生通過自我反省與情感體驗，在融洽的心理氛圍中自由地表現自我、認識自我，最后達到改變自我、實現自我 答案 B 解析 加涅將學習過程分為動機、了解(領會)、獲得、保持、回憶、概括、操作和反饋八個階段，并將與其有關的教學分成了相應的八個階段，強調了每個階段教師應該做的工作，為教師的教學提供了切實可行、操作性極強的指導，推動了心理學與學校教育實踐的結合。 64. 單選題 （2013浙江）根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、靈活的特性對應的氣質類型是()。 A 膽汁質 B 多血質 C 黏液質 D 抑郁質 答案 B

45、解析 巴甫洛夫將動物的高級神經活動分為四種類型：強、不平衡的特性對應的氣質類型是膽汁質；強、平衡、靈活的特性對應的氣質類型是多血質；強、平衡、不靈活的特性對應的氣質類型是黏液質；弱的特性對應的氣質類型是抑郁質。 65. 簡述題 (經典真題)馮亮和丁明是初二的學生，最近兩個都有些心事。于是，湊在一起聊天……馮：你說咱們已經快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當小孩看，什么都管。?。嚎刹皇菃?吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學回家稍晚就嘮叨個不?！鏌?有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。?。鹤罱欢螘r間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學面前出丑

46、。馮：我發(fā)現了，你臉都紅到脖子根了。丁：不光這個，有時高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能，可是難過起來，又像被打入了18層地獄……馮：我也一樣，就比如每次女同學打招呼，我都莫名地心跳加速，想說既緊張又害羞，以前不是這樣。?。河袝r候也會擔心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。馮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。特別希望在別人眼中我是一個聰明有實力的人。丁：我特別理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。問題：(1)上面兩位同學的對話，反映了中學生青春期心理發(fā)展的哪些特點?(2)作為老師，你會對他們提出哪些建議？ 解析 (1)材料體現了中學生心理發(fā)展的以下特點：

47、 ①情緒和情感的易感性、沖動性、兩極性明顯。中學生的情感容易受到外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，有很大的易感性。又因為他們自控力不強，會有沖動性、兩極性的表現。一方面，他們會因一時的成功而激動不已；另一方面，也會為一點挫折而垂頭喪氣。除此之外，處于中學階段的學生常常會出現莫名其妙的情緒波動、交替。 ②反抗情緒與逆反心理 逆反心理是指中學生由于自身成熟而產生獨立的自我意識，進而對長輩有不滿、反抗情緒的心理。中學生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心，交友結伴的時候。因此，成人在教育他們時，要注意尊重他們，講究方法。 ③對異性的情感

48、 隨著性意識的萌芽，中學生開始感受到來自異性的吸引，并產生接近異性的傾向和愿望。但由于認識水平不高，容易形成表面疏遠而內心“愛慕”的矛盾心理與行為。這應該引起教師和家長的注意并采取相應的教育引導措施。 (2)教師應注意培養(yǎng)學生調節(jié)和控制情緒的能力 首先，教師要掌握良好情緒的標準，只有這樣才能正確識別和把握學生的情緒狀態(tài)，才能教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)。 其次，盡量豐富學生的情緒體驗。學生考試、公開發(fā)言都容易引起情緒波動，這是臨場經驗不足造成的。教師應給學生創(chuàng)造一種過渡的情景，即從不緊張到稍微有些緊張，最后再到很緊張，使學生積累各種情景下的情緒體驗，這樣就能做到“臨場不亂”。 再次，引

49、導學生正確看待問題。由于學生分析問題的能力還不完善，對一個問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。教師應該指導學生從多個角度看待問題，以發(fā)現問題的積極意義，從而產生健康的情緒。年齡越小的學生越需要加以指導。 66. 單選題 艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘進程是（ ?）。 A 先慢后快 B 一直快 C 一直慢 D 先快后慢 考點 第二節(jié)情緒情感過程 解析 艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘在數量上受時間因素制約的規(guī)律：遺忘量隨時間遞增；增加的速度是先快后慢，在識記后的短時間內遺忘特別迅速，然后逐漸緩慢。就是說，遺忘的進程是先快后慢。因此，本題選擇D。 67. 多

50、選題 (2015河南洛陽)以下行為中，屬于品行問題的有()。 A 考試作弊 B 欺負同學 C 孤僻 D 偷竊 答案 A,B,D 解析 本題考查的是學生常見的心理問題?？涟褑栴}行為分成品行性問題行為、性格性問題行為以及情緒上、社會上的不成熟行為等三種類型。A、B、D都屬于品行性問題行為，孤僻屬于性格性問題行為。 68. 單選題 兒童將單詞組合為合乎語法規(guī)則的句子，屬于加涅學習水平分類的哪一類？（? ） A 信號學習 B 規(guī)則學習 C 概念學習 D 言語聯想學習 考點 第一節(jié)學習概述 解析 言語聯想學習：其實質是連鎖學習，只不過它

51、是語言單位的連接。連鎖學習：是一系列刺激—反應的聯合。個體首先要習得每個刺激—反應聯結，并按照特定的順序反復練習，同時還應接受必要的及時強化。將單詞組合為合乎語法規(guī)則的句子，就是將各個語言單位進行了連接。 69. 單選題 （2013山西長治）學生邊聽課邊記筆記時用的記憶是()。 A 感覺記憶 B 瞬時記憶 C 短時記憶 D 長時記憶 答案 C 解析 邊聽課邊記筆記需要工作記憶的參與，處在工作狀態(tài)中的短時記憶，或者在完成當前任務時起作用的短時記憶，就是工作記憶。 70. 單選題 （2015遼寧）一個病人經醫(yī)生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失

52、去一條腿，要么就有生命危險。這種動機沖突是()。 A 雙趨式沖突 B 趨避式沖突 C 多重趨避式沖突 D 雙避式沖突 答案 D 解析 雙避式沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。題干所述是雙避式沖突的典型表現。 71. 判斷題 羅杰斯的有意義學習就是學習具有具體含義的學習材料。（? ） A正確B錯誤 考點 第二節(jié)學習理論 解析 所謂有意義學習，不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經驗都融合在一起的學習，是一種個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習。 72. 簡述題 （2014江西）在

53、某鄉(xiāng)村中學發(fā)生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的，班長多次大聲提醒：“開始自習了，大家不要吵了，否則老師看到又要發(fā)脾氣了?！笨墒菐缀鯖]人理睬他，班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一聲：“××來了!”這位男教師聽到有學生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫他滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找他談話。周末回到家班長將此事告訴父母，父母卻責怪他：“誰讓你直呼老師的名字，打得好，下次就會長記性

54、?！彼南胍苍S他真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。(1)請運用師德及教育法規(guī)相關理論評價這位教師的行為。(2)假如你是班主任，你將如何履行班主任職責以便更好地提升班級管理水平? 解析 (1)①從師德角度而言，案例中男教師的做法首先違反了關愛學生這一規(guī)范。關愛學生是教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求。教師與學生的關系是教師職業(yè)活動中發(fā)生的最重要的關系。新《教師職業(yè)道德規(guī)范》中關于“關愛學生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰

55、學生。顯然，案例中男教師的做法違反了這一規(guī)范的要求。 其次，違反了教書育人這一規(guī)范。教書育人是教師在處理其與職業(yè)勞動的關系時所遵循的原則要求。教師的職業(yè)勞動是具體的教育教學活動。新《教師職業(yè)道德規(guī)范》中關于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：遵循教育規(guī)律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展；不以分數作為評價學生的唯一標準。顯然，案例中的男教師并沒有做到育人這一點。 最后，違反了為人師表這一規(guī)范。為人師表是教師在處理其與自己的關系時應遵循的原則要求。新《教師職業(yè)道德規(guī)范》中關于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：堅

56、守高尚情操，知榮明恥；嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。案例中的男教師不問事情的緣由就打班長耳光，讓學生滾出教師，這表明該教師不是一個良好的榜樣示范者。 ②根據《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，教師不得謾罵、體罰和變相體罰學生。案例中男教師的做法侵犯了學生的人格尊嚴權和受教育權。 (2)如果我是班主任，我會采取如下措施： ①履行班主任的職責：班主任是學生健康成長的守護者，是班級工作的領導者，是各任課教師的協(xié)調者，是學校、家庭和社會的溝通者。由此

57、，班主任要時刻關心學生的情況，及時與任課教師、學生家長進行溝通，以促進學生健康成長。 ②了解和研究學生：及時了解學生的情況與心理狀態(tài)，有針對性地與學生溝通。 73. 單選題 (2015廣西)“矮個子里挑高個”的評價是()。 A 相對評價 B 絕對評價 C 正式評價 D 非正式評價 答案 A 解析 本題考查的是教學評價的類型。相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(通常均以該群體的平均水平作為這一基準)，然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣?！鞍珎€子里挑高個”屬于相對評價。 74. 多選題 （2014廣東河源

58、）教師在()等方面的合法權益受到侵害時，可以向教育行政部門提出申訴。 A 教學科研 B 職務聘任 C 工資待遇 D 培訓進修 答案 A,B,C,D 解析 教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。四個選項都屬于教師的合法權益。 75. 填空題 來訪者中心療法，是20世紀60年代興起的，由美國人本主義心理學__________所倡導。 考點 第三節(jié)學生心理輔導 解析 略。 76. 判斷題 (2014陜西成都)從遷移的角度來看，合理編排教材的標準就是使教材達到結構化、一

59、體化、網絡化。() A 錯 B 對 答案 B 解析 本題考查的是教材編排。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產生。從遷移的角度來看，合理編排教材的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。 77. 單選題 (2014河北滄州)編寫教科書和教師教育教學的主要依據是()。 A 教育目標 B 課程標準 C 教材 D 課程計劃 答案 B 解析 本題考查的是課程標準。課程標準是編寫教科書和教師教育教學的主要依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。 78. 填空題 新課程評價發(fā)展的基本特

60、點強調質性評價，定性與__________相結合，實現評價方法的多樣化。 考點 第二節(jié)基礎教育課程改革的內容 解析 本題考查新課程評價發(fā)展的基本特點。 79. 單選題 (2015陜西西安)下列不屬于教師權利的是()。 A 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗 B 從事科研活動，參加學術團體活動 C 按時獲得工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假 D 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 答案 D 解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權利：(一)進行教育教學活動，開展教育

61、教學改革和實驗；(二)從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；(三)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；(六)參加進修或者其他方式的培訓。D項屬于教師的義務。 80. 多選題 （2014黑龍江大慶）教師的教育機智具體表現為()。 A 善于與學生交流 B 善于與同行交流 C 善于隨機應變 D 善于掌握教育分寸 答案 C,D 解析

62、教育機智是教師良好的綜合素質和修養(yǎng)的外在表現，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。教育機智可以用四個詞語概括：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。 81. 判斷題 (2015廣東廣州)博士是我國學位制度中的最高學位。() A 錯 B 對 答案 B 解析 本題考查的是《中華人民共和國學位條例》?！吨腥A人民共和國學位條例》第三條規(guī)定，學位分學士、碩士、博士三級。 82. 判斷題 （2015福建）膽汁質的小丁沖動、粗心又魯莽；黏液質的小林冷靜、認真又穩(wěn)重?？梢娦×值臍赓|類型比小丁的好。() A 錯 B 對 答案 A 解析 氣質是表現在

63、心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。氣質是人的天性，無好壞之分。 83. 單選題 (201遼寧大連)在英語學習中，學生在學習“eye”(眼)和“Ball”(球)后學習“eyeBall”(眼球)就比較容易。這種現象屬于（）。 A 一般遷移 B 負遷移 C 水平遷移 D 正遷移 答案 D 解析 本題考查的是正遷移。一般遷移指在一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。負遷移是兩種學習之間的相互干擾、阻礙。水平遷移是處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。正遷移是一種學習對另一種學習起

64、到的積極的促進作用。題干中先前學的“eye”和“BAll”的意義對學“eyeBAll”有促進作用，所以屬于正遷移。 84. 填空題 《中學教師專業(yè)標準（試行）》是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的__________。 考點 十一、《中學教師專業(yè)標準（試行）》 解析 略 85. 簡答題 簡述操作技能的形成過程。 考點 第二節(jié)技能的形成 解析 本題考查的是操作技能的形成過程。 86. 多選題 (2015安徽)下列屬于建構主義觀點的是()。 A 學習是自我的解放 B 學習是不斷的刺激與強化 C 知識具有特定的情境性 D 學

65、習是在某一文化共同體中的自我適應 答案 C,D 解析 本題考查的是建構主義的學習觀和知識觀。建構主義知識觀認為，知識并不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。建構主義學習觀認為，學習并不是自我的解放；學習者和學習都不是孤立的，而是在一定的社會歷史化環(huán)境下進行的；學習是個體建構自己的知識的過程，學習是主動的，學習者不是被動的刺激接受者，而要對外部信息做主動的選擇和加工，學習不是行為主義所描述的S-R過程。 87. 多選題 下列屬于精細加工策略的是（ ?）。 A 通過諧音記住《南京條約》的主要內容 B 一遍一遍的重復背單詞 C 把今天

66、地理課的內容通過做概念關系圖去加深理解 D 學生課后自己整理內容筆記 考點 第一節(jié)學習策略概述 解析 精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。A選項屬于精細加工策略里面的記憶術，D選項屬于精細加工策略里面的做筆記。B選項屬于復述策略，C選項屬于組織策略。故正確答案是AD。 88. 單選題 （? ）是指在教學過程中用以運載信息、傳遞經驗的物質手段和工具。 A 教學內容 B 教學手段 C 教學環(huán)境 D 教學媒體 考點 第一節(jié)教學設計 解析 教學媒體是指在教學過程中用以運載信息、傳遞經驗的物質手段和工具，如課本、掛圖、錄音、錄像等。故本題正確答案為D。 89. 多選題 利他行為的特點有（ ?）。 A 自愿性 B 利他性 C 無償性 D 損失性 考點 第四節(jié)社會影響 解析 利他行為的四個特點：第一，自愿性；第二，利他性；第三，無償性；第四，損失性。因此，本題選擇ABCD。 90. 單選題