2022年小學(xué)教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案259

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1、2022年小學(xué)教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案 1. 單選題 （2015山東濟南）我國基礎(chǔ)教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是()。 A 課程標(biāo)準(zhǔn) B 課程計劃 C 教學(xué)計劃 D 教學(xué)原則 答案 A 解析 課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的主要依據(jù)。 2. 單選題 (2014安徽淮南)托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認(rèn)知地圖，他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于()。 A 頓悟?qū)W習(xí)實驗 B 位置學(xué)習(xí)實驗 C 系列學(xué)習(xí)實驗 D 對偶學(xué)習(xí)實驗 答案 B 解析 本題考查的是符號學(xué)習(xí)理論。托爾曼通過“小白鼠走迷宮”的位置學(xué)習(xí)實驗提

2、出學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知地圖。 3. 單選題 (2015廣西)德國心理學(xué)家苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，從而提出了學(xué)習(xí)的()。 A 靈感—頓悟說 B 靈感—試誤說 C 完形—頓悟說 D 完形—試誤說 答案 C 解析 本題考查的是苛勒的完形—頓悟說。格式塔學(xué)派代表人物苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，提出了完形頓悟?qū)W習(xí)理論。 4. 判斷題 (2014四川)某校高二學(xué)生王某撕毀圖書室一本書的5頁彩圖插頁，學(xué)校根據(jù)本校的規(guī)定對王某進行了罰款，學(xué)校的這一做法是合法

3、的。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是《中華人民共和國行政處罰法》。罰款屬于行政處罰的一種?！吨腥A人民共和國行政處罰法》規(guī)定，行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實施，而學(xué)校是事業(yè)單位，不享有行政處罰權(quán)，無權(quán)對學(xué)生進行罰款。題干中的學(xué)生損壞公物，合法的做法是給予警告處分或者要求照價賠償。 5. 單選題 （2015江西）教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。 A 系統(tǒng)化 B 多樣化 C 復(fù)雜化 D 專門化 答案 B 解析 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。 6. 單選題 在課堂管理時，教師

4、應(yīng)該最大限度地激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情，這屬于課堂管理規(guī)則中的（? ）。 A 系統(tǒng)性原則 B 內(nèi)在性原則 C 反饋原則 D 激勵原則 考點 第三節(jié)課堂管理 解析 激勵原則，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂管理中，教師應(yīng)運用各種有效手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情。故本題正確答案為D。 7. 單選題 (2014河北石家莊)以下哪種形式不屬于教師考核結(jié)果的依據(jù)?() A 受聘任教 B 晉升工資 C 實施獎懲 D 提拔管理者 答案 D 解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法

5、》?！吨腥A人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。 8. 單選題 （2016山東）人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明()的存在。 A 瞬時記憶 B 短時記憶 C 長時記憶 D 工作記憶 答案 A 解析 人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明瞬時記憶的存在。感覺記憶又稱瞬時記憶，是指感覺刺激停止之后頭腦中仍能保持瞬間映像的記憶。雖然信息在感覺記憶中保存的時間很短，但卻很有用。我們在看電影電視時，可以將相繼出現(xiàn)的靜止畫面看成是運動的圖像，就是因為雖然外部刺激作用停止，但感覺的影像仍然維持

6、極短的片刻，使前后的影像可以聯(lián)系起來。在與人交談時，由于有感覺記憶，我們才能把別人的話語看成連貫的談話。短時記憶指信息保存1分鐘之內(nèi)的記憶。例如，我們打114查詢電話號碼，查到需要的電話號碼后，馬上就能根據(jù)記憶撥出這個號碼，但打完電話后，剛才撥打過的電話號碼就忘了，這就是短時記憶。長時記憶是指信息的存儲超過一分鐘，甚至是終生的記憶。長時記憶的信息一般是經(jīng)過一定加工的，它的容量沒有限制，它就像一座圖書館，儲存著我們經(jīng)歷的所有經(jīng)驗和知識。長時記憶的信息的來源大部是對短時記憶信息的加工，也有印象深刻而一次獲得的。 9. 簡答題 簡述班杜拉觀察學(xué)習(xí)的過程。 考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)理論 解析

7、 本題考查了班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。 10. 填空題 （2013安徽滁州）《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是( )。 解析 6歲 11. 單選題 (2014江蘇揚州)“聞一知十”這個成語說的是()。 A 創(chuàng)造性 B 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C 學(xué)習(xí)遷移 D 知識直觀 答案 C 解析 本題考查的是學(xué)習(xí)遷移。遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“聞一知十”都可以看作遷移。 12. 單選題 教育法作為一般社會規(guī)范和法律，不具有的特點是（ ?）。 A 意志性 B 強制性 C 規(guī)范性 D 局限性 考點 第

8、一節(jié)教育法律概述 解析 教育法作為一般社會規(guī)范和法律，所具有的特點是：國家意志性；強制性；規(guī)范性；普遍性。 13. 判斷題 人民教師的法律素質(zhì)高低對依法執(zhí)教的順利實施關(guān)系不大。（） A正確B錯誤 考點 第二節(jié)教師違法（侵權(quán)）行為預(yù)防 解析 人民教師的法律素質(zhì)高低直接決定著依法執(zhí)教能否順利實施，進而影響到教育質(zhì)量和效果的優(yōu)劣。 14. 多選題 (2015遼寧大連)新手型教師的特點包括()。 A 非常重視課前教學(xué)策略 B 課堂調(diào)控能力強 C 注重周圍人對自己的評價 D 較高工作熱情 答案 C,D 解析 本題考查的是新手型教師。新手型

9、教師或缺乏或不會運用教學(xué)策略；新手型教師課堂調(diào)控能力弱，僅僅按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。 15. 判斷題 (2015湖南岳陽)在復(fù)習(xí)中要合理分配復(fù)習(xí)時間，一般來說，集中復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是防止遺忘的措施。一般來說，分散復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 16. 單選題 (2014陜西咸陽)班主任的工作是從()開始的。 A 評定學(xué)生操行 B 教育個別學(xué)生 C 了解和研究學(xué)生 D 組建班集體 答案 C 解析 本題考查的是班主任工作

10、。班主任工作的內(nèi)容主要有：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點是班主任工作的開始。 17. 單選題 （2015山東濟南）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出，學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點是()。 A 促進學(xué)生成長成才 B 以教學(xué)為中心 C 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力 D 培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì) 答案 A 解析 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健

11、康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。 18. 單選題 (2015廣西)品德結(jié)構(gòu)的四個要素中具有催化劑作用的是()。 A 道德認(rèn)識 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行為 答案 B 解析 本題考查的是品德結(jié)構(gòu)四要素的不同作用。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。 19. 單選題 神經(jīng)系統(tǒng)分為（ ?）。 A 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng) B 軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng) C 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng) D 中樞神經(jīng)系統(tǒng)和軀體神經(jīng)系統(tǒng) 考點 第二節(jié)心

12、理的實質(zhì) 解析 神經(jīng)系統(tǒng)分為周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)。因此，本題選擇A。 20. 單選題 (2015河南鞏義)教學(xué)目標(biāo)的核心是()。 A 知識與能力 B 過程與方法 C 情感態(tài)度與價值觀 D 教學(xué)設(shè)計 答案 C 解析 本題考查的是教學(xué)目標(biāo)。知識與能力是教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，過程與方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中介，情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)目標(biāo)的核心。 21. 填空題 （2015福建）中小學(xué)德育的基本途徑是思想品德(政治)課與( )的教學(xué)。 解析 其他學(xué)科 22. 單選題 （2013安徽滁州）與“揠苗助長”“一曝十寒”相對立的教學(xué)原則是()。

13、 A 循序漸進原則 B 理論聯(lián)系實際原則 C 鞏固性原則 D 因材施教原則 答案 A 解析 循序漸進原則在西方常稱為系統(tǒng)性原則，是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展?！稗朊缰L”“一曝十寒”正違背了這一原則。 23. 單選題 (2015安徽)當(dāng)一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的()階段。 A 發(fā)現(xiàn)問題 B 理解問題 C 提出假設(shè) D 驗證假設(shè) 答案 B 解析 本題考查的是問題解決的階段。理解問題即明確問題，就是把握問題的

14、性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。 24. 判斷題 (2015湖南長沙)教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測、控制的作用。() A 錯 B 對 答案 B 解析 本題考查的是教育心理學(xué)的研究意義。教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體來說有以下幾個方面：第一，豐富心理學(xué)理論。第二，服務(wù)教育實踐。如可以幫助教師準(zhǔn)確地了解問題，預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為及結(jié)合實際教學(xué)進行教育研究。第三，指導(dǎo)教育決策。主要表現(xiàn)在對國家或地方的教育政策、職業(yè)教育方案的制定以及教材選編等方面。 25. 單選題 （20

15、14黑龍江大慶）一般在學(xué)期中或?qū)W期末進行的，對教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的整體檢驗的評價是()。 A 考試評價 B 診斷性評價 C 形成性評價 D 總結(jié)性評價 答案 D 解析 題干描述的是總結(jié)性評價的內(nèi)涵。 26. 單選題 態(tài)度改變的先決條件是()。 A 社會風(fēng)氣 B 認(rèn)知失調(diào) C 態(tài)度定勢 D 道德認(rèn)知水平 答案 B 解析 勒溫、皮亞杰、費斯廷格和海德等人的研究都表明，人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。當(dāng)認(rèn)知不平衡或不協(xié)調(diào)時，內(nèi)心就會有不愉快或緊張的感受，個體就試圖通過改變自己的觀

16、點或信念以達到新的平衡?？梢哉f，認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。 27. 多選題 (2015河南三門峽)素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立()的師生關(guān)系。 A 平等 B 和諧 C 互助 D 民主 答案 A,B,D 解析 本題考查的是新型師生關(guān)系。素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，確立教師的實踐主體地位和學(xué)生的發(fā)展地位。 28. 單選題 (2014廣西)在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時,提出“最近發(fā)展區(qū)”這一重要概念的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()。 A 巴班斯基 B 彼得羅夫斯基 C 維果斯基 D 斯米爾羅夫 答案 C 解析 本題考查的是維

17、果斯基的發(fā)展觀。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也即通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。該理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。 29. 單選題 (2015山東棗莊)關(guān)于動機，下列說法錯誤的是()。 A 動機水平和工作效率呈U型曲線 B “耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率 C 在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢 D 最佳水平為中等強度的

18、動機 答案 A 解析 本題考查的是動機水平與工作效率的關(guān)系。“耶克斯—多德森定律”表明動機水平與工作效率(行為效果)呈倒U型曲線。 30. 單選題 （2014河北石家莊）“自信、勤奮、樂觀”描寫的是人的()心理特征。 A 氣質(zhì) B 性格 C 能力 D 動機 答案 B 解析 性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，而自信、堅強和勤奮描寫的正是人的性格特征。 31. 單選題 (2015遼寧大連)聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會。建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于()。 A 推行回歸教育 B

19、 實施終身教育 C 改革正規(guī)教育 D 發(fā)展成人教育 答案 B 解析 本題考查的終身教育的思想。終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于實施終身教育。 32. 簡答題 簡述影響媒體選擇的因素有哪些？ 考點 第一節(jié)教學(xué)設(shè)計 解析 略。 33. 單選題 （2014江西）態(tài)度的

20、三元論不包括()。 A 認(rèn)知成分 B 情感成分 C 意志成分 D 行為傾向成分 答案 C 解析 態(tài)度三元論認(rèn)為態(tài)度包含著情感成分、行為傾向成分和認(rèn)知成分，這也稱為態(tài)度的[答案]ABC理論。 34. 填空題 近代實驗科學(xué)鼻祖培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，他提出的__________為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。 考點 第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展 解析 略。 35. 單選題 (2015陜西西安)我國地域遼闊,南北差異較大，為了使教學(xué)不脫離實際，必須補充必要的鄉(xiāng)土教材。這體現(xiàn)了()。 A 啟發(fā)性原則 B 因材施教原則

21、C 鞏固性原則 D 理論聯(lián)系實際原則 答案 D 解析 本題考查的是教學(xué)原則中的理論聯(lián)系實際原則,題干的描述體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求。 36. 單選題 (2014山東菏澤)()認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)會的是整個刺激情境的相關(guān)關(guān)系，而非單刺激的特征。 A 格式塔的學(xué)習(xí)理論 B 行為主義刺激-反應(yīng)理論 C 桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論 D 西蒙的狹義心理學(xué)理論 答案 A 解析 本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。格式塔學(xué)派主張完形—頓悟?qū)W習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一種盲目的嘗試，而是由于對情境的頓悟而獲得的成功。所謂頓悟，就是領(lǐng)會到自己的動作和情境、特別是和目的之

22、間的關(guān)系。 37. 單選題 適用于具體學(xué)習(xí)方法的有效學(xué)習(xí)原則的提出者是（ ?）。 A 班杜拉 B 赫爾 C 托馬斯和羅瓦 D 詹姆斯和蘭格 考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 解析 人們在學(xué)習(xí)和閱讀時常常使用不同的學(xué)習(xí)策略，托馬斯和羅瓦提出了一套適用于具體學(xué)習(xí)方法的有效學(xué)習(xí)原則，包括特定性原則、生成性原則、自我監(jiān)控原則和個人自我效能感原則。 38. 單選題 （2015山東濟南）2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確禁止的教師行為是()。 A 不得嚴(yán)厲批評學(xué)生 B 不得進行家教服務(wù) C 不得頂撞家長 D 不得以分?jǐn)?shù)作為評

23、價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) 答案 D 解析 D項是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“教書育人”方面明確禁止的行為。 39. 單選題 （2014江西）班級管理中指定的班干部輪換制度屬于()模式。 A 常規(guī)管理 B 平行管理 C 民主管理 D 目標(biāo)管理 答案 C 解析 實行班級民主管理主要應(yīng)該做好兩方面的工作：(1)組織全體學(xué)生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進來；(2)建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動制度等。 40. 單選題 (2015廣東粵東西北)

24、某老師說“我喜歡張華同學(xué)發(fā)言前先舉手”“劉文麗同學(xué)作業(yè)完成得很認(rèn)真”等，體現(xiàn)了課堂強化的（）。 A 替代強化 B 非言語強化 C 延遲強化 D 局部強化 答案 D 解析 本題考查的是強化。如果學(xué)生的行為表現(xiàn)只能部分地認(rèn)可，教師就可以采用局部強化，即只強化認(rèn)可的那部分行為以及相應(yīng)的欲望，激勵學(xué)生繼續(xù)完全實現(xiàn)理想的行為和欲望。 41. 單選題 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)進行了分類，其中哪一項內(nèi)容屬于動作技能領(lǐng)域？（? ） A 運動技能 B 智慧技能 C 認(rèn)知策略 D 言語信息 考點 第一節(jié)學(xué)習(xí)概述 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)做了分類，它

25、們是：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、運動技能、態(tài)度。這五項內(nèi)容分屬于三個領(lǐng)域：前三項內(nèi)容屬于認(rèn)知領(lǐng)域，第四項內(nèi)容屬于動作技能領(lǐng)域，第五項內(nèi)容屬于情感領(lǐng)域。因此運動技能屬于動作技能領(lǐng)域。 42. 判斷題 (2015四川)在心智技能的形成過程中，原型定向之前是原型內(nèi)化。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是心智技能的形成、我國心理學(xué)家馮忠良提出了心智技能形成的三階段說。三個階段依次是原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。 43. 單選題 有的人善于獨立思考，有的人喜歡人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于綜合、概括。這是性格的（ ?）。 A 態(tài)度

26、特征 B 理智特征 C 情緒特征 D 意志特征 考點 第二節(jié)個性心理特征 解析 人們在感知、記憶、思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的個別差異就是性格的理智特征。在思維方面，有的人善于獨立思考，有的人喜歡人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于綜合、概括。因此，本題選擇B。 44. 多選題 （2014廣東河源）溝通障礙兒童可能會由于言語不清或說話怪異而引起同伴的好奇或取笑，因此，這類兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為()。 A 退縮與回避 B 多動 C 焦慮 D 攻擊 答案 A,C,D 解析 溝通障礙兒童在人際交往和社

27、會適應(yīng)方面的心理特征為退縮與回避、焦慮和攻擊。多動是兒童多動癥的典型表現(xiàn)。 45. 單選題 自我價值理論認(rèn)為個體追求成功的內(nèi)在動力是（ ?）。 A 自我價值感 B 需要的滿足 C 自己的興趣?? D 適當(dāng)?shù)臍w因 考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論 解析 自我價值理論認(rèn)為，自我接受的需要是人類最高的需求，只有個體感覺到自己有價值，他才能接受自我，自我價值是個體追求成功的內(nèi)在動力。成功使人感到滿足，使人自尊心提高，使人產(chǎn)生自我價值感；而成功的經(jīng)驗往往是在克服困難之后才能獲得，困難的克服則需要以能力為前提。 46. 多選題 群體成員的本質(zhì)特征包含（? ）。

28、 A 目標(biāo)共同性 B 相對獨立性 C 群體意識性 D 具有一定的結(jié)構(gòu) 考點 第三節(jié)課堂管理 解析 群體作為一種由人組成的有機組合體，它時時刻刻都對個體和組織發(fā)生著影響，并由此體現(xiàn)出自身的特征，其本質(zhì)特征表現(xiàn)為：群體成員們的目標(biāo)共同性；群體自身的相對獨立性；群體成員的群體意識性；群體具有一定的結(jié)構(gòu)。 47. 判斷題 (2014江蘇南通)氣質(zhì)無好壞之分。() A 錯 B 對 答案 B 解析 本題考查的是氣質(zhì)。氣質(zhì)無好壞之分，但性格有優(yōu)劣之分。 48. 判斷題 (2014四川雅安)課程編制是指課程的開發(fā)和設(shè)計。() A

29、錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是課程編制。課程編制是指為了完成一項課程計劃而進行的整個過程，它包括課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實施和課程評價等階段。 49. 單選題 (2015河北石家莊)最早提出啟發(fā)性教學(xué)的是()。 A 孟子 B 孔子 C 老子 D 荀子 答案 B 解析 本題考查的是孔子的教育思想。啟發(fā)性教學(xué)源于我同古代教育家孔子最早提出的主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”。 50. 填空題 （2015福建）根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定，國家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制,保證學(xué)校

30、教育經(jīng)費來源。 解析 財政撥款 51. 單選題 下列不屬于認(rèn)知療法的治療過程的是（ ?）。 A 建立求助動機 B 適應(yīng)認(rèn)知矯正 C 無條件的積極關(guān)注 D 改變自我認(rèn)知 考點 第三節(jié)學(xué)生心理輔導(dǎo) 解析 認(rèn)知療法的治療過程包括：建立求助動機、適應(yīng)認(rèn)知矯正、處理日常問題以及改變自我認(rèn)知。 52. 單選題 個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力是（ ?）。 A 固體智力 B 情境智力 C 經(jīng)驗智力 D 成分智力 考點 第二節(jié)個性心理特征 解析 成分智力是指個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思

31、維、判斷推理以達到問題解決的能力。它包含有三種機能成分。一是元成分，是指人們決定智力問題性質(zhì)、選擇解決問題的策略以及分配資源的過程。例如，一個好的閱讀者在閱讀時分配在每一段落上的時間是與他要從該段落中準(zhǔn)備吸收的知識相一致的。這個決定就是由智力的元成分控制的。二是執(zhí)行成分，是指人實際執(zhí)行任務(wù)的過程，如詞法存取和工作記憶。三是知識習(xí)得成分，是指個人篩選相關(guān)信息并對已有知識加以整合從而獲得新知識的過程。因此，本題選擇D。 53. 判斷題 (2015湖南長沙)教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是教育現(xiàn)代化。確立和形

32、成現(xiàn)代化的教育觀念是保證教育現(xiàn)代化實現(xiàn)的一個重要的前提；教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心；教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。 54. 單選題 (2015四川)老師問妙妙：“你有兄弟嗎?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答：“明明”，老師接著問：“明明有兄弟嗎?”妙妙回答：“沒有?！备鶕?jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的思維處于() A 感知運動階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形式運算階段 答案 B 解析 本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。題干中的表述說明妙妙的思維不可逆，思維不可逆是前運算階段的特征。 55. 多選題 (2015湖南岳

33、陽)學(xué)習(xí)的基本過程包括()。 A 注意過程 B 保持過程 C 綜合分析過程 D 動作再現(xiàn)過程 E 動機過程 答案 A,B,D,E 解析 本題考查的是班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)的基本過程包括注意、保持、動作再現(xiàn)和動機四個過程。 56. 單選題 (2014河北滄州)根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。 A 14周歲以下 B 16周歲以上不滿17周歲 C 14周歲以上不滿16周歲 D 18周歲以下 答案 D 解析 本題考查的是《中華人民共和國預(yù)防

34、未成年人犯罪法》。第四十五條第二款規(guī)定，對于審判的時候被告人不滿十八歲的刑事案件，不公開審理。 57. 多選題 (2015河南洛陽)自卑對學(xué)生的成長和發(fā)展影響特別大，消除自卑感常用的方法包括()。 A 引導(dǎo)學(xué)生對自己進行客觀全面地認(rèn)識 B 對成敗進行正確的歸因 C 消除非理性觀念 D 幫助學(xué)生不時有成功的體驗 答案 A,B,C,D 解析 本題考查的是學(xué)生常見的心理問題。四個選項均是消除自卑感常用的方法。 58. 單選題 (2013四川遂寧)德育工作要善于發(fā)現(xiàn)閃光點、長善救失，這符合()。 A 因材施教原則 B 依靠積極因素克服消極因素

35、原則 C 知行統(tǒng)一原則 D 尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 答案 B 解析 本題考查的是德育原則。長善救失原則，又叫依靠積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，教育者要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，從而促進學(xué)生道德成長。 59. 單選題 (2015陜西西安)教育心理學(xué)研究的()是指人的心理具有整體性，各種具體的心理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透。 A 客觀性原則 B 發(fā)展性原則 C 整體性原則 D 教育性原則 答案 C 解析 本題考查的是教育心理學(xué)的研究原則。題干描述的是整體性原則的概

36、念。 60. 單選題 (2015廣西)以下情況不屬于一個優(yōu)秀教師成熟情感表現(xiàn)的是()。 A 能控制環(huán)境和自己的表現(xiàn) B 能延緩消極情緒的發(fā)作 C 能壓抑自己的情緒表現(xiàn) D 能控制自己的性情 答案 C 解析 本題考查的是教師的成長。赫洛克提出情緒成熟的標(biāo)準(zhǔn)有四個：(1)能夠合理地控制因疾病引起的不穩(wěn)定情緒；(2)能預(yù)判行動的結(jié)果，控制環(huán)境；(3)不壓抑自己的情緒表現(xiàn)，而是將情緒升華到社會性的高度來對待；(4)能夠洞察、分析各種刺激情境，謀求情緒的自我穩(wěn)定。 61. 單選題 (2014山東青州)蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論是()。 A 最優(yōu)化理

37、論 B 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論 C 發(fā)展性教學(xué)理論 D 范例教學(xué)理論 答案 C 解析 本題考查的是現(xiàn)代教育學(xué)理論的發(fā)展。教學(xué)最優(yōu)化的教育理論的代表人物是巴班斯基，認(rèn)知結(jié)構(gòu)教育理論的代表人物是布魯納，范例教學(xué)理論的代表人物是瓦·根舍因，發(fā)展性教學(xué)理論的代表人物是贊科夫。 62. 多選題 (2015山東濟南)根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，義務(wù)教育()。 A 不收學(xué)費 B 不收書本費 C 不收雜費 D 不收住宿費 答案 A,C 解析 本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定，實施義務(wù)教育，

38、不收學(xué)費、雜費。 63. 單選題 (2015河南三門峽)“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮”。這主要說明了教學(xué)應(yīng)該()。 A 傳授科學(xué)知識 B 反復(fù)練習(xí)鞏固 C 發(fā)展智力、能力 D 加強“雙基”教育 答案 C 解析 本題考查的是教學(xué)過程的基本規(guī)律。這句話意在強調(diào)傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。因此，相比較于知識傳授而言，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的智力、能力。 64. 單選題 （? ）的教學(xué)目標(biāo)分類被公認(rèn)為具有處方性。 A 布盧姆 B 加涅 C 布魯納 D 奧蘇伯爾 考點 第一節(jié)教學(xué)設(shè)計 解析

39、 加涅的教學(xué)目標(biāo)分類被公認(rèn)為具有處方性。這種分類不止是條目的說明，還進一步告訴教師怎樣設(shè)置情境去達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。故本題正確答案為B。 65. 多選題 (2014山東)在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)是()。 A 方差 B 眾數(shù) C 標(biāo)準(zhǔn)差 D 平均數(shù) 答案 B,D 解析 本題考查的是教育研究方法中的統(tǒng)計學(xué)知識。A、C項是描述數(shù)據(jù)離散趨勢的量數(shù)，B、D項是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)。 66. 單選題 (2015廣東粵東西北)班級管理中，對學(xué)生的操行評定有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自己，教師在進行評定時要做到長善救失。這體現(xiàn)了()。 A

40、公正性原則 B 全面性原則 C 準(zhǔn)確性原則 D 激勵性原則 答案 D 解析 本題考查的是操行評定的原則。激勵性原則是指操行評語重在激勵，使學(xué)生感到鼓舞、振奮，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強前進的信心。教師要用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學(xué)生交流，對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握自己未來的發(fā)展。題干的描述體現(xiàn)了激勵性原則。 67. 填空題 （2014江蘇南通）（）（）（）積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是本輪課程改革的一個改革重點。 解析 自主、合作、探究 68. 單選題 （2014廣東粵東西北）感覺是最基本、最簡單的心理過程，是所

41、有心理活動最重要的開端。有了感覺，人們才能知道周圍世界的明暗、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等。感覺反映了直接作用于感覺器官的客觀事物的()。 A 典型屬性 B 整體屬性 C 個別屬性 D 外顯屬性 答案 C 解析 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。 69. 單選題 (2015河南洛陽)新課程改革要求我們在教學(xué)中首先確立起()。 A 與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念 B 以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念 C 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念 D 穩(wěn)定的教學(xué)秩序

42、觀念 答案 A 解析 本題考查的是新課改后的教學(xué)理念。新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。 70. 單選題 (2015湖北潛江)聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為()。 A 二年 B 三至五年 C 二年 D 四年 答案 B 解析 本題考查的是《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》的規(guī)定，聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續(xù)聘或連任。 71. 單選題 （2015江西）國際21

43、世紀(jì)委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應(yīng)該使受教育者()，這一思想一經(jīng)提出立即獲國際社會的廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”。 A “學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會工作”“學(xué)會生存”“學(xué)會成長” B “學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會工作”“學(xué)會共同生活”“學(xué)會生存” C “學(xué)會認(rèn)知”“學(xué)會工作”“學(xué)會共同生活”“學(xué)會生存” D “學(xué)會認(rèn)知”“學(xué)會做事”“學(xué)會共同生活”“學(xué)會生存” 答案 D 解析 1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《教育：財富蘊藏其中》。其中提出：“終身教育建立在4個支柱基礎(chǔ)上”，這“4個支柱”是指：“學(xué)會認(rèn)知”.“學(xué)會做事”.“學(xué)會共同生活”和“學(xué)會

44、生存”。 72. 單選題 (2015安徽)在教育部印發(fā)的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師“掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識，掌握教育教學(xué)基本理論”“掌握學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”等。這些知識屬于()。 A 學(xué)科知識 B 教育教學(xué)知識 C 通識性知識 D 學(xué)生發(fā)展知識 答案 B 解析 本題考查的是教師知識掌握?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教育教學(xué)知識”的內(nèi)容主要有：（1）掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論；（2）掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律；(3)掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；(4)掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。 73. 多選題 影響服從的因素有（ ?）

45、。 A 命令者的權(quán)威性 B 法律 C 他人的支持與服從 D 執(zhí)行者的個體特征 考點 第四節(jié)社會影響 解析 影響服從的因素有（1）命令者的權(quán)威性，個體容易接受權(quán)威者的命令而做出服從行為；（2）他人的支持與服從，他人的支持會直接影響個體是否做出服從反應(yīng)；（3）執(zhí)行者的個體特征，道德水平越高的個體越傾向于按照自己的獨立價值觀行事。因此，本題選擇ACD。 74. 填空題 （2014江蘇南通）中國第一個現(xiàn)代學(xué)制頒布于( )年。 解析 1902 75. 單選題 （2015山東）關(guān)于古代教育的說法錯誤的是()。 A 古代斯巴達軍隊體育訓(xùn)練的基本項

46、目是“五項競技”——賽跑、跳躍、角力、投標(biāo)槍、擲鐵餅 B 印度“古儒”學(xué)校課程滲透著婆羅門教神學(xué)思想 C 古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育 D 古代埃及的文士學(xué)校的主要目的是培養(yǎng)雄辯家 答案 D 解析 古埃及的文士學(xué)校主要是培養(yǎng)能熟練運用文字從事書寫及計算工作的人。 76. 多選題 (2015河南鄭州)新課程改革倡導(dǎo)的教師角色有()。 A 教育教學(xué)的研究者 B 課程的開發(fā)者 C 課程的建設(shè)者 D 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 E 社區(qū)型開放的教師 答案 A,B,C,D,E 解析 本題考查的是新課程改革倡導(dǎo)的教師角

47、色。新課程中教師角色發(fā)生的轉(zhuǎn)變：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。 77. 多選題 自我效能感的影響因素是（ ?）。 A 學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗 B 替代性經(jīng)驗 C 言語勸說? D 情緒喚醒 考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論 解析 影響自我效能感的因素主要有以下幾種：學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗；替代性經(jīng)驗；言語勸說；情緒喚醒。

48、78. 單選題 （2015福建）將教育評價的結(jié)果作為決定升留級、分班編組、選擇教程及指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教育評價的()。 A 調(diào)節(jié)功能 B 激勵功能 C 診斷功能 D 管理功能 答案 D 解析 教育評價作為一種價值判斷，在客觀上能起到對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行鑒定和分等的作用。所以，世界各國無不利用教育評價的結(jié)果，作為決定升留級、分班編組、選擇教程乃至指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)，同時也作為向家長報告和解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)。當(dāng)然，社會各方面選拔人才、各級學(xué)校決定新生的錄取，也同樣需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的測量和評價。這體現(xiàn)了教育評價的管理功能。 79. 單選題 (2

49、014山東青島)20世紀(jì)60年代中期，美國出現(xiàn)的“貶抑學(xué)校教育”思潮的代表人物是()。 A 伊里奇 B 杜威 C 席勒 D 維多里諾 答案 A 解析 本題考查的是教育學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。1971年，以激進改革派人物伊凡·伊里奇為代表發(fā)起了“貶抑學(xué)校教育”運動，提出了廢除現(xiàn)行學(xué)校制度的口號。 80. 單選題 (2015江蘇海門)皮亞杰認(rèn)為，守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標(biāo)志?() A 感知運動階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形成運算階段 答案 C 解析 具體運算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念

50、，因而進行邏輯推理。 81. 單選題 (2014陜西咸陽)下列行為中，違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的是()。 A 義務(wù)教育階段不收取學(xué)雜費 B 組織開展文化娛樂等課外活動 C 教科書循環(huán)使用 D 開除違反學(xué)校管理體制，屢教不改的學(xué)生 答案 D 解析 本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。 82. 單選題 （2014廣東粵東西北）投射測驗測量了人格的哪一個層面()。 A 意識層面 B 主觀層面 C 無意識層面 D

51、 客觀層面 答案 C 解析 投射測驗是一種結(jié)構(gòu)不明確的測驗，測量了人格的無意識層面。 83. 多選題 學(xué)校心理輔導(dǎo)遵循的原則包括（? ）。 A 面向全體學(xué)生原則 B 預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合原則 C 學(xué)生主體性原則 D 個別化對待原則 考點 第三節(jié)學(xué)生心理輔導(dǎo) 解析 學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則包括：（1）面向全體學(xué)生原則；（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；（3）尊重與理解學(xué)生原則；（4）學(xué)生主體性原則；（5）個別化對待原則；（6）整體性發(fā)展原則。 84. 單選題 （2014年江西）我國新課程改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是()。 A 教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā) B

52、 教學(xué)過程的封閉與專制 C 教學(xué)過程的人文關(guān)懷 D 教學(xué)過程的師生交往與互動 答案 B 解析 B項描述的是傳統(tǒng)教學(xué)觀的內(nèi)容。 85. 多選題 自我價值理論的理論基礎(chǔ)是（ ?）。 A 自我效能感理論 B 成就動機理論 C 成敗歸因理論 D 成就目標(biāo)理論 考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論 解析 自我價值理論是科溫頓提出的，該理論以成就動機理論和成敗歸因理論為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)動機的負(fù)面著眼，試圖探討“有些學(xué)生為什么不肯努力學(xué)習(xí)”的問題。 86. 判斷題 力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇成功概率為50%的任務(wù)。（ ?）

53、A正確B錯誤 考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論 解析 力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功概率大約是50%，他們會回避這項任務(wù)，以防止自尊心受損和產(chǎn)生心理煩惱。 87. 單選題 （2014江西）提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者”的觀念的是()。 A 柏拉圖 B 凱興斯泰納 C 盧梭 D 亞里士多德 答案 A 解析 題干描述的是柏拉圖的教育觀點。 88. 判斷題 (2014陜西咸陽)

54、場依存性強的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一定會比場獨立性強的學(xué)生差。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是個體的認(rèn)知方式。認(rèn)知方式一般來講并無優(yōu)劣之分，題干描述過于絕對。 89. 單選題 (2015陜西西安)()認(rèn)為，人的情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由個體對事件的認(rèn)知、解釋和評價所引起，這一理論又稱為ABC理論。 A 沃爾普 B 斯金納 C 弗洛伊德 D 艾利斯 答案 D 解析 本題考查的是理性情緒療法。艾利斯提出了解釋人行為的ABC理論。A表示個體遇到的主要事實、行為、事件；B表示個體對A的信念、觀念；C 表示事件造成

55、的情緒結(jié)果。這一理論認(rèn)為，人的情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由個體對事件的認(rèn)知、解釋和評價引起的。 90. 單選題 (2013山東濱州)王小二偷拿同學(xué)的文具盒，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后告訴了老師，被老師叫到了辦公室，老師問道：“王小二，你這是第幾次拿別人的東西了?”王小二低著頭回答：“第九次了?！薄澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔乙仓啦粚?，就是有時忍不住?！苯處煈?yīng)從下列哪方面入手對王小二進行教育?() A 道德認(rèn)識 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行為 答案 C 解析 本題考查的是道德意志。道德意志是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活

56、中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅持到底。針對題干中學(xué)生的情況，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)其道德意志。題干中王小二知道自己的行為不對表明他已有道德認(rèn)識，教師接下來應(yīng)從道德意志入手對其進行教育。 91. 判斷題 (2015河北石家莊)行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié)，即計劃、考察、反思、行動。() A 錯 B 對 答案 A 解析 本題考查的是教育研究方法。行動研究的基本過程包括計劃-實施-觀察-反思四個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)

57、。 92. 單選題 (2015廣西)人的發(fā)展是指()。 A 身心發(fā)展 B 身體發(fā)展 C 心理發(fā)展 D 社會發(fā)展 答案 A 解析 本題考查的是人的發(fā)展的含義。人的發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展包括機體的發(fā)育和體質(zhì)的增強；心理的發(fā)展包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展。 93. 單選題 我國第一部教育心理學(xué)著作，是（ ?）翻譯的日本小原又一的著作《教育實用心理學(xué)》。 A 陸志偉 B 楊賢江 C 廖世承 D 房東岳 考點 第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程 解析 1908年，房東岳翻譯了日本小原又一的著作《教育實用心理學(xué)》，這是我

58、國第一部教育心理學(xué)著作。 94. 多選題 有一類學(xué)生有很多保護自己勝任感的策略，使用各種自我防御術(shù)，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗，這樣的學(xué)生屬于（）。 A 高趨高避者 B 低趨高避者 C 避免失敗者 D 過度努力者 考點 第一節(jié)學(xué)習(xí)動機概述 解析 低驅(qū)高避者，又稱避免失敗者。這類學(xué)生有很多保護自己勝任感的策略，使用各種自我防御術(shù)，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗。 95. 填空題 新課程評價發(fā)展的基本特點強調(diào)質(zhì)性評價，定性與__________相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。 考點 第二節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容 解析 本

59、題考查新課程評價發(fā)展的基本特點。 96. 單選題 在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的，這屬于哪種知識學(xué)習(xí)的類型？（ ） A 派生類屬學(xué)習(xí) B 相關(guān)類屬學(xué)習(xí) C 上位學(xué)習(xí) D 并列結(jié)合學(xué)習(xí) 考點 第一節(jié)知識的學(xué)習(xí) 解析 并列結(jié)合學(xué)習(xí)又稱組合學(xué)習(xí)，是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的。一般而言，并列學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。 97. 多選題 科溫頓根據(jù)學(xué)生追求成功和避免失敗的傾向，將學(xué)生分為（ ?）。 A 高趨高避者

60、 B 低驅(qū)低避者 C 高趨低避者? D 低趨高避者 考點 第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論 解析 科溫頓提出，根據(jù)學(xué)生追求成功和避免失敗的傾向，可以將學(xué)生分為四類：高驅(qū)低避者。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)超越了對能力狀況和失敗狀況的考慮，又被稱做成功定向者；低驅(qū)高避者，又稱避免失敗者；高驅(qū)高避者，又稱過度努力者；低驅(qū)低避者，又稱失敗接受者。 98. 單選題 （2015遼寧）在無中生有的基礎(chǔ)上對他人產(chǎn)生這樣或那樣的懷疑和不信任，把本來并不存在的東西說成像真的一樣，并且誤解越來越深，是指()。 A 情緒心理 B 嫉妒心理 C 多疑心理 D 孤僻心理 答案 C 解析

61、 題干所述為多疑心理的概念。 99. 單選題 （2014黑龍江大慶）下列選項中哪一項屬于程序性知識()。 A 歷史人物 B 數(shù)學(xué)定理 C 化學(xué)反應(yīng)方程式 D 語文句子規(guī)則 答案 D 解析 規(guī)則屬于程序性知識。 100. 多選題 (2015廣西)某校在新課改中,倡導(dǎo)“積極、健康、快樂”的思想，實施“快樂30分鐘”大課間主題和“超級考試”活動。大課間由“禮儀操”“寫字姿勢操”和“書法操”構(gòu)成，融文化、身體鍛煉于一體；“超級考試”則由學(xué)生針對上課內(nèi)容出題，交換做題。由出題的學(xué)生批改及輔導(dǎo)。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中樂。從現(xiàn)實教育目的的角度分析，上述

62、案例說明()。 A 不給學(xué)生留作業(yè)可以減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) B 教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展 C 教育要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 D 實現(xiàn)教育目的的途徑多種多樣 答案 B,C,D 解析 本題考查的是新課程改革的理念。該校在新課改倡導(dǎo)“禮儀操”“寫字姿勢操”和“書法操”構(gòu)成的大課間，融文化、身體鍛煉于一體，體現(xiàn)了教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展，故B項正確；“超級考試”由學(xué)生自己出題并批改、輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教育要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，故C項正確；要實現(xiàn)教學(xué)目的的方式不只有課堂教學(xué)這一種。題干所述的“超級考試”活動也能達到檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、鞏固所學(xué)知識的目的，故D項正確。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不等于不給學(xué)生留家庭

63、作業(yè)，而是應(yīng)該布置適量的家庭作業(yè)，故A項錯誤。 101. 單選題 (2015河南洛陽)在學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為()。 A 智力技能 B 學(xué)習(xí)自覺性 C 元認(rèn)知策略 D 自我意識 答案 C 解析 本題考查的是元認(rèn)知策略。所謂元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識與調(diào)節(jié)。元認(rèn)知策略就是指對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。 102. 單選題 （2014安徽）在教育部印發(fā)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，不屬于通識性知識領(lǐng)域基本要求的是()。 A 了解中國

64、教育的基本情況 B 具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識 C 具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識 D 具有良好的職業(yè)道德素質(zhì) 答案 D 解析 《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于通識性知識的基本要求有：(1)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識；(2)了解中國的教育基本情況；(3)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識；(4)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。 103. 單選題 （2014江西）皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是()。 A 學(xué)習(xí) B 模仿 C 強化 D 適應(yīng) 答案 D 解析 皮亞杰在其認(rèn)識發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個概念，他認(rèn)為人類發(fā)展的

65、本質(zhì)是對環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個主動的過程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過程中，通過同化、順應(yīng)和平衡的過程，認(rèn)識逐漸成熟起來。 104. 單選題 （2015山東濟南）將一門學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。這體現(xiàn)的課程組織形式是()。 A 邏輯組織 B 直線式組織 C 心理組織 D 縱向組織 答案 B 解析 題干描述的是直線式課程組織形式。 105. 多選題 (2014陜西)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移的有()。 A 對“螞蟻”“蝗蟲”等具

66、體概念的理解影響著對“昆蟲”這一概念的掌握 B 舉一反三、觸類旁通、聞一知十 C 乒乓球運動學(xué)習(xí)中，推擋動作的學(xué)習(xí)可以直接遷移到左推右攻這種組合的動作學(xué)習(xí)去 D 學(xué)生學(xué)會寫“?！边@個字，有助于學(xué)習(xí)寫“犇”字 答案 C,D 解析 本題考查的是具體遷移的知識。具體遷移是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。如漢字學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完漢字“石”后，再學(xué)習(xí)“磊”時，即可以產(chǎn)生具體遷移。 106. 單選題 （2014安徽）“充分地開發(fā)利用各種各樣的教育資源，在漫長的一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是()。 A 全民教育思想 B 終身教育思想 C 特殊教育思想 D 精英教育思想 答案 B 解析 題干的描述體現(xiàn)了終身教育的內(nèi)涵。 107. 單選題 （2015山東棗莊）某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他的這種行為屬于（）。 A 自我認(rèn)識 B 自信 C 自我體驗 D 自我監(jiān)控