《2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)科教案第三單元千克﹑克﹑噸 (北師大版三年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)科教案第三單元千克﹑克﹑噸 (北師大版三年級(jí)上冊(cè))(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)科教案第三單元千克﹑克﹑噸 (北師大版三年級(jí)上冊(cè))
主備人:姜煥麗
【教學(xué)要求】
本單元主要讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位、千克、噸,教材安排先認(rèn)識(shí)千克和克,再認(rèn)識(shí)噸。最后安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)“的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、掌握克、千克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單單位間的換算。
2、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸,了解克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量,了解用秤可以稱物體的輕重。
3、結(jié)合生活實(shí)際,解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、
【重、難點(diǎn)】:
1、建立1克、1千克,1噸的質(zhì)量概念;掌握克、千克、噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察、推算,初步建立質(zhì)量單位的觀念,引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)量單位之間的進(jìn)率和換算的思考方法。
【課時(shí)劃分】共3課時(shí)
1、千克、克、噸………………………………………2課時(shí)
2、搭配中的學(xué)問(wèn)………………………………………1課時(shí)
1、千克、克、噸
第一課時(shí):千克和克的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第18—19頁(yè)例題,第20頁(yè)“練一練“第1、2題,”“實(shí)踐活動(dòng)”和“想一想”
3、。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1﹑結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”并能地行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、建立1千克、1克的概念;估算出一些物品有多重。
2、建立1千克、1克的概念。
3、讓學(xué)生在觀察、操作中獲得豐富的體驗(yàn),初步建立質(zhì)量單位的觀念。
【教具準(zhǔn)備】
1、電腦課件,體重稱,若干袋綠豆(每袋200克),若干臺(tái)天平。(按小組定袋數(shù)和臺(tái)數(shù))。
2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩袋鹽,一些硬幣
4、,紐扣,一個(gè)彈簧秤等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。
1、游戲?qū)?。(學(xué)生臺(tái)前做“背一背”游戲)
2、實(shí)踐體驗(yàn)。(讓學(xué)生掂一掂桌上的物體,感受輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。)
二、實(shí)踐體驗(yàn),建立概念
1、認(rèn)識(shí)秤。提問(wèn):要知道物體有多重,可以怎么辦?(指名答)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到哪些秤,(老師粗機(jī)出示各種秤的實(shí)物和圖片)。(也可電腦顯示),如天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課用的臺(tái)秤和天平。
2、認(rèn)識(shí)千克
(1)稱一稱(知道兩袋鹽正好重1千克)。
(2)掂一掂(兩袋鹽
5、的質(zhì)量,感受1千克有多重)
(3)估一估
讓學(xué)生拿出一個(gè)塑料袋裝蘋(píng)果,掂一掂,估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋(píng)果是1千克,然后再稱一稱,并說(shuō)說(shuō)1千克大約有幾個(gè)蘋(píng)果?
(4)猜一猜。
出示1千克棉花和1千克鐵。讓學(xué)生猜出哪個(gè)重?然后稱一稱驗(yàn)證。學(xué)生再次感知1千克。并知道物體體積大不一定重。
(5)拎一拎2千克一袋的米,感受2千克的質(zhì)量。
小結(jié):
讓學(xué)生以千克為單位說(shuō)說(shuō)生活中熟悉的物品和質(zhì)量。教師指出生活中常用千克做單位表示物體有多重。
1、認(rèn)識(shí)克。
讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性,通過(guò)參照認(rèn)識(shí)千克
6、的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生稱,找、掂、說(shuō)等活動(dòng)感受建立克的質(zhì)量觀念。教師可以用天平幫助學(xué)生稱,主要讓學(xué)生感受一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。如:一枝鉛筆約10克,1個(gè)雞蛋約50克。
2、單位換算:
(1)理解1千克=1000克。提問(wèn):千克與克之間有什么關(guān)系?
學(xué)生回答:1000克=1千克
(2)教師指出:國(guó)際上通用字母Kg表示千克,g表示克。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第21頁(yè)例題和“練一練”第1—
7、—3題及“數(shù)學(xué)故事”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單單位間的換算。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、“噸”的質(zhì)量觀念的建立;掌握1噸=1000千克。
2、認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)。
1、我們學(xué)過(guò)計(jì)量物質(zhì)量的單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是多少?
2、舉例說(shuō)明哪些物體的質(zhì)量約是1克,1千克。
3、8千克=()克4000g=()Kg
200克=()千克
8、3Kg=()g
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
1、課件出示1頭大象的問(wèn)題情境,讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,然后引出質(zhì)量單位“噸”。大象說(shuō):“你知道我有多重嗎?”
板書(shū):噸的認(rèn)識(shí)
三、探索新知
(1)哪些物體的質(zhì)量是1噸呢?(出示課件或圖片)
①出示1頭水牛350Kg的情境,讓學(xué)生通過(guò)看推算3頭水牛的質(zhì)量。
350×3=1050Kg3頭水牛大約重1噸。
②出示一桶油100Kg的情境,讓學(xué)生推算10桶油的質(zhì)量。(方法同上)。
③出示我們每人大約重25千克的情境,讓學(xué)生推算40人的體重。
9、(2)合作探究
課件出示:一箱蘋(píng)果質(zhì)量是10千克;一付啞玲質(zhì)量是5千克,一袋大米質(zhì)量是100千克,1頭牛的質(zhì)量是350千克。
小組討論:()個(gè)()的質(zhì)量是1噸。
學(xué)生回答:100箱蘋(píng)果是1噸;200付啞玲是1噸;
10袋大米是一噸;3頭水牛是1噸;
(1)千克、克和噸之間有什么關(guān)系?
(2)探索進(jìn)率:(小組把合作把學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按一定順序排列)
①噸、千克、克(從大到?。?
②克、千克、噸(從小到大)
噸和千克之間的關(guān)系:板書(shū):1噸=1000千克(指名回答)
同時(shí)指出“噸”可用
10、字母“t”表示,所以1t=1000Kg(板書(shū))
(1)練習(xí)。
4噸=()千克6000千克=()t8000Kg=()t
(3)在什么情況下要用噸作計(jì)量單位?
①
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。
②
出示課本第21頁(yè)說(shuō)一說(shuō)情境圖。(第一幅圖和意思是:一座橋最多能承受5噸的質(zhì)量。)
四、鞏固練習(xí)。(學(xué)生完成第22頁(yè)“練一練”的第1、2、3題)。
五、布置作業(yè)。
六、小結(jié)。
搭配中的學(xué)問(wèn)
【教學(xué)內(nèi)容】
搭配中的學(xué)問(wèn)題——“配菜”
課本第26頁(yè)“配菜”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
11、 【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)搭配活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。
2、感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,
激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透排列、組合數(shù)學(xué)思想。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、訓(xùn)練學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
2、使學(xué)生有序的思考問(wèn)題。
3、通過(guò)讓學(xué)生借助“學(xué)具”,“畫(huà)搭配的路線圖”、畫(huà)表格等活動(dòng),逐步抽象出有序的搭配方法。
【教具準(zhǔn)備】
1、電腦課件(搭配中的學(xué)問(wèn)“有關(guān)情境圖片”)
2、用幾張硬紙片
12、分別寫(xiě)上排骨、魚(yú)、豆腐、油菜等詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、引入課題。
提問(wèn):從情境中,你能獲得哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)吃的菜中哪些屬于渾菜?(雞、鴨、魚(yú)、肉等。)
哪些屬于素菜?(白菜、冬瓜、絲瓜、青菜等)
2、控索方法:
(1)獲取信息
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)星期三菜譜中葷菜有兩種:排骨、魚(yú)、素菜兩種:豆腐、油菜。
(2)提出問(wèn)題
要滿足“一葷一素”,星期三有幾種不同的配菜方法?
(3)小組討論,展示不同的配菜方法;
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種搭配方法。
①有四種不同配法:牛排配豆腐、牛排配油菜、魚(yú)配油菜、魚(yú)配油菜。
②有四種不同配法:豆腐配牛排、豆腐配魚(yú)、油菜配牛排、油菜配魚(yú)
3、指導(dǎo)看書(shū)(課本第26頁(yè)中的搭配圖)。
學(xué)生知道:①畫(huà)路線搭配法。
②畫(huà)表格搭配法。
三、鞏固練習(xí)(讓學(xué)生完成第26頁(yè)“星期五的配菜問(wèn)題。)
四、小結(jié):要求學(xué)生在搭配中按一定的順序排列進(jìn)行,要有序地思考問(wèn)題,這樣不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。
五、布置作業(yè)。