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1、
苔蘚植物教學(xué)設(shè)計方案
設(shè)計思想：
由于學(xué)生對苔蘚植物具有一定的接觸和了解，所以可以由學(xué)生切身的體會入手，展開教學(xué)。借助實驗觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而得出苔蘚植物的主要特征。對于苔蘚植物對自然界的意義，學(xué)生可能了解的并不多，可以利用豐富的資料讓學(xué)生進(jìn)行分析。這個活動可以安排在課前讓學(xué)生進(jìn)行收集。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程：（本課題參考課時為1課時）
一、導(dǎo)入：
1、提出問題：“苔痕上階綠，草色入簾青”說的是什么植物？同學(xué)們還見過哪些苔蘚植物？那么就請同學(xué)們談?wù)勀闼佑|到的苔蘚植物有什么樣的特征？
2、組
2、織學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己對苔蘚植物所了解的情況。（如在其中出現(xiàn)錯誤，教師在后面的講解中一定要進(jìn)行糾正）
3、教師總結(jié)，引出課題：在同學(xué)們的敘述中有些說的很好，但也有一些是我們的誤解，下面我們就通過對苔蘚植物的觀察，對這一類植物進(jìn)行全面的、深入的了解。
二、講授新課：
?。ㄒ唬┨μ\植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見的苔蘚植物，如：葫蘆蘚、墻蘚、地錢等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、請學(xué)生講述苔蘚植物的生活環(huán)境，提出問題：苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？引出下面的實驗。
3、組織學(xué)生按照“觀察與思考”的方法步驟進(jìn)
3、行觀察：
觀察重點：
?。?）識別實驗中所給的苔蘚植物是錄像或投影中介紹的哪一種？
?。?）觀察所給苔蘚植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
?。?）觀察所給苔蘚植物的根、莖、葉的特點。
?。?）認(rèn)真填寫觀察記錄表（見附錄）。
4、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果。
5、組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出苔蘚植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補充。
重點強(qiáng)調(diào)：
?。?）苔蘚植物分為兩大類，一類有莖、葉的分化，一類沒有莖、葉的分化
?。?）苔蘚植物的莖、葉中都沒有輸導(dǎo)組織。
6、提出問題：苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的
4、環(huán)境中？
組織學(xué)生討論、發(fā)言
總結(jié)：苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。
?。ǘ┨μ\植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示苔蘚植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影，或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項活動應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補充。
三、總結(jié)；
提出問題：苔蘚植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？ 組織學(xué)生回答并及時進(jìn)行糾正。
板書設(shè)計：
第二節(jié) 苔蘚植物
一、常見的苔蘚植物
5、：
二、苔蘚植物的主要特征：
1、一類有假根與莖、葉的分化，如葫蘆蘚；
另一類只有假根與葉狀體，沒有莖、葉的分化，如地錢。
2、適于生活在陰濕的環(huán)境中，靠孢子繁殖后代。
三、苔蘚植物對自然界的意義：
1、可以避免林地、山野水土流失。
2、可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
附錄：
苔蘚植物觀察記錄
植物名稱
? 顏色
高度
根
莖
葉
生活環(huán)境
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七年級生物上冊 第三單元第一章第一節(jié) 藻類植物教學(xué)設(shè)計2 新人教版
