網(wǎng)絡(luò)教育對終身教育的影響

《網(wǎng)絡(luò)教育對終身教育的影響》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《網(wǎng)絡(luò)教育對終身教育的影響（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

網(wǎng)絡(luò)教育對終身教育的影響 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識日新月異，其更新速度越來越快。社會的發(fā)展要求勞動者不僅要具有較高的知識結(jié)構(gòu)和智力水平，而且還要能不斷地更新其知識?，F(xiàn)在的人們發(fā)現(xiàn)靠自己已有的知識已經(jīng)跟不上時代和科學(xué)發(fā)展的潮流，為了能夠更好地順應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)工作需要 ，必須不斷學(xué)習(xí)新的知識。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會的必然趨勢。因而現(xiàn)代社會教育面臨的不僅僅是學(xué)校教育，還是全社會成員的終身教育。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系是實現(xiàn)勞動者的知識化、個人和社會可持續(xù)發(fā)展的共同要求，同時也是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要途徑之一，它反映了知識經(jīng)濟社會的時代要求和時代特征。 一、網(wǎng)絡(luò)教育概述 1、網(wǎng)絡(luò)教育的含義 網(wǎng)絡(luò)教育是以計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信通信網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中展開教學(xué)與學(xué)習(xí)活動進程的教育組織形式。以現(xiàn)代通訊技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，將傳統(tǒng)教育媒體有效地整合利用，配合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在教育教學(xué)中更多地展現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育媒體改善教育教學(xué)的過程。簡言之，網(wǎng)絡(luò)教育是利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)工具所特有的跨時空溝通、互動，共享信息的開放、平等的無中心網(wǎng)狀環(huán)境來發(fā)展學(xué)生個性，從而實現(xiàn)以學(xué)生個體為本的理念的教學(xué)組織形式。 2、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢 網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)了人類教育全方位的開放教育。它沖破傳統(tǒng)的、封閉式的教育，采用衛(wèi)星通訊、多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)等先進媒體，將科學(xué)的知識和信息跨越時空限制，傳播到城鄉(xiāng)、沿海、內(nèi)陸、境外，送到千家萬戶，向全社會開放。 （1）教育對象的開放性。即受教育者不受年齡、性別、種族、生理缺陷等外部條件的制約，只要你愿意，都可以學(xué)，真正實現(xiàn)了幾千年來人類夢寐以求的“有教無類” 的教育理想。 （2）教育時空的開放性。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，人類教育活動得到了極大的延伸和擴展。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時間的限制，學(xué)生可自由地選擇一生中，或一天中任何時間接受教育。學(xué)習(xí)也不再受到教室、學(xué)校、地域和國家的限制，學(xué)習(xí)可以發(fā)生在家庭、學(xué)校、工廠等任何地方。 （3）教育內(nèi)容的開放性。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和資源主要依靠印刷紙張為載體進行交流和傳播，由于這種信息交流的單一和落后，致使優(yōu)秀的教師資源和教育資源只能被少數(shù)人占有和利用。而依靠Internet就可以將人類最優(yōu)秀最豐富的教育資源設(shè)置在網(wǎng)上，處在網(wǎng)絡(luò)教育中的每個學(xué)習(xí)者，都可以通過任何地點的Internet終端機，任意調(diào)用。 （4）教育政策管理的開放性。開放的教育實踐必然帶來開放式的管理。網(wǎng)絡(luò)教育無論是在政策上，還是在管理體制上都是一種新型的開放式教育。其寬松的入學(xué)、柔性的課程體系、彈性的學(xué)籍管理、靈活的教學(xué)方式、多樣性的教學(xué)評估、自由的交流討論等保證網(wǎng)絡(luò)教育的實施。 3、網(wǎng)絡(luò)教育的特點 （1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息直觀、生動、豐富的特點。由于互聯(lián)網(wǎng)對多媒體信息的完全支持，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更加生動活潑、豐富多彩?？梢岳酶鞣N手段和方式來實現(xiàn)和強化信息內(nèi)容。通過感官刺激來激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，使大腦在極度活躍和高度集中的狀態(tài)下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶，能夠促使記憶的內(nèi)容更加深刻和持久。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將文字、圖形、圖片、聲音、視頻影像、動畫、虛擬實境等集于一身，使過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式發(fā)生了極大變化，由此促進記憶的增強。 （2）多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有進度異步性的特點。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不受時間、空間的限制，可以實現(xiàn)隨時隨地的進行學(xué)習(xí)與信息查詢探索，只要有一臺接入互聯(lián)網(wǎng)的終端機即可。這種學(xué)習(xí)方式，完全以學(xué)習(xí)者為主，主動權(quán)完全掌握在學(xué)習(xí)者手中：什么時間學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么等等，都由學(xué)習(xí)者自己來控制。這就使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機激昂主動，多媒體的綜合教學(xué)又能使學(xué)習(xí)者的情誼激發(fā)起來。在有趣味的學(xué)習(xí)過程中，很自然地掌握了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （3）多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還具有學(xué)習(xí)過程信息的多項交互性。人們在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)向教授者請教和探討問題，也可以同其他學(xué)習(xí)者在線討論交流。學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)完成協(xié)作學(xué)習(xí)過程，使自己的認知能力得到長足發(fā)展，對知識的理解更加豐富和全面?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)中可利用的交互手段包括電子的公告牌、電子郵件、實時討論、網(wǎng)絡(luò)會議等。 （4）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還具有學(xué)習(xí)資源的無限擴充性和多樣性。通過互聯(lián)網(wǎng)可以查詢鏈接到許多相關(guān)網(wǎng)站，獲得近乎無限多元化的信息資源。 二．終身教育的基本內(nèi)涵和必然性 1、終身教育的基本內(nèi)涵 （1）時空的整體性。即教育與學(xué)習(xí)“時時都有，處處皆在”。傳統(tǒng)教育往往將人的一生分割為三個時期：學(xué)習(xí)期，工作期，退休期。終身教育則沖破傳統(tǒng)教育的桎梏，認為教育應(yīng)當(dāng)是一個人從生命開始到生命完結(jié)永不休止的活動，即人的一生始終貫穿著教育與學(xué)習(xí)，不可分割。教育是人的一生在不同階段互為銜接、彼此制約、相互整合的終身過程，它能幫助人在一生中保持學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性。教育應(yīng)當(dāng)在每個人需要的時候，以最好的組織結(jié)構(gòu)和最適當(dāng)?shù)姆绞教峁┍匾闹R和智能。主張沖出教育學(xué)習(xí)只有在學(xué)校才是正規(guī)式的狹隘局限，強調(diào)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三位一體密切結(jié)合。它十分強調(diào)教育資源的整合性和開放性，旨在實現(xiàn)人、教育、生活的整合。使人們充分發(fā)展自身的主體性、獨特性、創(chuàng)造性。 （2）對象的全體性。終身教育強調(diào)教育應(yīng)當(dāng)面向全體人員，不論其性別、年齡、職業(yè)如何，都是接受教育的對象，最終目標是建立一個人人受教育、人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會，以期給每一個人以生存和不斷發(fā)展的能力。因此，它也是實現(xiàn)人人平等的一個重要手段。 （3）人格的主體性。從本質(zhì)上講，終身教育是旨在促進人發(fā)展的教育，教育目標是培養(yǎng)個性完善發(fā)展的人。教育應(yīng)當(dāng)給予學(xué)習(xí)者充分的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，因為其學(xué)習(xí)動機有別于傳統(tǒng)教育下的外部強制性，它完全出自個人的需求和興趣，所以終身教育強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性與能動性，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)的能力，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。完全以每個學(xué)習(xí)者的個性得到充分發(fā)展為中心，允許并提倡人們的多次、多樣選擇，使每個人都有足夠的機會發(fā)展自我、完善自我，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，為學(xué)習(xí)者的個性發(fā)展提供一切機會、一切便利，以實現(xiàn)人終身的全面和諧發(fā)展。 （4）形式的多樣性。由于終身教育具有整體性、全體性、主體性的特點，所以必須具有多樣性。具體而言，終身教育在教學(xué)時間的安排，教學(xué)場所的選擇，教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法、技術(shù)、組織形式等方面均有靈活多樣性。它將克服傳統(tǒng)教育單調(diào)、刻板、劃一的弊端，使教育、學(xué)習(xí)更加切合實際，如有全日制、半日制、業(yè)余的，有校內(nèi)、校外、遠距離的，有長期、中期、短期的，有學(xué)歷、學(xué)位、非學(xué)歷、進修的等等。簡言之，教育實現(xiàn)形式上多樣化是終身教育突破傳統(tǒng)教育時空局限的具體表現(xiàn)，它主要包括：辦學(xué)模式的多樣化，教育內(nèi)容的多樣化，培養(yǎng)模式的多樣化，教育評價標準的多樣化，教育經(jīng)費來源的多樣化。 2、終身教育的必然性 人類社會正在走向?qū)W習(xí)化社會，每個人必須終身不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的變革，終身教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。從某種意義上，無論對社會還是個人而言，終身學(xué)習(xí)都是一種回報無限的必不可少的投資。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和不斷加快的知識更新進程，適應(yīng)國際化、信息化、知識化的世界發(fā)展趨勢，終身學(xué)習(xí)成為必然選擇，這也是知識經(jīng)濟社會的時代要求和時代特征。 隨著社會經(jīng)濟基礎(chǔ)和體制的變革，人們的觀念也發(fā)生深刻的變化。一方面在科技發(fā)展迅猛、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)激烈震蕩的今天，人們越來越感到固守一門成熟的技能不再能保證終生的職業(yè)無憂，因此更加注重學(xué)習(xí)，不斷獲取新知識、新技能；另一方面現(xiàn)代社會的教育已成為促進個人發(fā)展，體現(xiàn)社會公平的最有效的途徑之一，教育是“最具投資效益的自我發(fā)展途徑”幾乎已成為社會的共識。人們越來越不滿足僅僅表現(xiàn)在某一階段的一次性選擇，而是希望能有第二次、第三次重新選擇的機會，以對自己的職業(yè)生涯進行修正。在國際化的推動下，外語教育迅速而廣泛地發(fā)展起來，人們看世界的需求不斷地被滿足。由于生產(chǎn)率的逐步提高，社會必要勞動時間必將逐步減少，人們的休閑時間隨即逐漸增多。老人面對社會的老齡化，會不甘心享受社會對他們的供養(yǎng)而要求接受再就業(yè)教育，為社會再作貢獻。所以，為了形成一個人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)化社會，我們就必需致力于突破傳統(tǒng)教育的限制，校正正規(guī)教育的偏差，將各種學(xué)習(xí)機會組織為貫穿一個人一生的既統(tǒng)一開放而又有彈性的新體系，以便全民的終生學(xué)習(xí)融入工作和生活之中，成為我們“自然”的習(xí)性。就像為了健康，身體的鍛煉必須不斷伴隨我們的人生一樣，將學(xué)習(xí)這項“頭腦的鍛煉”永伴我們的人生，并使它成為同樣的平常事。 三、網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)終身教育的最好途徑 網(wǎng)絡(luò)教育高度的開放性、良好的交互性、廣闊的網(wǎng)絡(luò)性、先進的數(shù)字性等特點，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，突破了傳統(tǒng)教育的時空局限，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，為終身教育展示了全新的教育環(huán)境，拓展了巨大的發(fā)展空間，為人們提供了靈活、方便、高效的學(xué)習(xí)條件。它帶來了教育思想、教育行為的現(xiàn)代化，實現(xiàn)了幾千年來人類孜孜以求的民主與個性教育。網(wǎng)絡(luò)教育克服了傳統(tǒng)教育對教學(xué)雙方在時間、空間和即時交互等各方面的局限性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點等各方面更加靈活、自由，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正能夠做到因材施教。實踐證明，計算機輔助教育是適應(yīng)因材施教的較理想的形式，而網(wǎng)絡(luò)教育則是實現(xiàn)終身教育的最好途徑。 1、網(wǎng)絡(luò)教育的開放性是實現(xiàn)終身教育開放、民主的關(guān)鍵 終身教育本身就是一種開放的、民主的教育，它要求教育應(yīng)給每一個人提供受教育的機會和權(quán)利，盡可能開放教育的形式、機構(gòu)和內(nèi)容，最終實現(xiàn)人人學(xué)有其校、人人學(xué)有所長的平等、民主的教育理想。教育不再是某些人的特權(quán)，它必將隨人類社會的發(fā)展，逐漸從“精英教育”走向“大眾教育”，再由“大眾教育”走向“普及教育”。網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)了人類教育全方位開放的教育。它沖破傳統(tǒng)的、封閉式的教育，采用衛(wèi)星通訊、多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)等先進媒體，將科學(xué)的知識和信息跨越時空限制，傳播到城鄉(xiāng)、沿海、內(nèi)陸、境外，向全社會開放。 2、網(wǎng)絡(luò)教育的自主性學(xué)習(xí)實現(xiàn)了終身教育學(xué)習(xí)的主體性 終身教育的本質(zhì)是實現(xiàn)人類的終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會，從而使個體成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)化社會的發(fā)展，要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心問題是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。人的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程是一種被動的繼承性學(xué)習(xí)和維持性學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式就是通過學(xué)習(xí)獲得原先已經(jīng)確立的觀點、方法和原則，以應(yīng)對已知的或重復(fù)發(fā)生的情況。問題在于，人們不僅要適應(yīng)社會，而且要改造和創(chuàng)造社會，推動社會繼續(xù)發(fā)展和提高，在改造世界的同時，也不斷發(fā)展和完善自己。因此，另一種形式的學(xué)習(xí)就成為更加必要和重要的學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)固然要繼承，但主要為了創(chuàng)造新社會，創(chuàng)造新生活，創(chuàng)造新文化。終身學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)的個體和組織構(gòu)成了學(xué)習(xí)社會主體，人的自主性和能動性的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是其核心，人的學(xué)習(xí)只有建立在自覺、主動和饒有興趣與渴望中才能達到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育、學(xué)習(xí)不再是奴役人類自身的異化行為，不再是一種負擔(dān)，不再僅僅是圖謀生計的手段，學(xué)習(xí)應(yīng)是每個個體能夠充分發(fā)揮主體潛能和創(chuàng)造性，追求和豐富自身發(fā)展，不斷提高生活質(zhì)量的一種自我實現(xiàn)的過程。所有這一切的實現(xiàn)，都是取決于學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)揮程度。網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)終身教育主體化，讓個體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡(luò)教育是一種靈活開放的、自主性學(xué)習(xí)的個別化學(xué)習(xí)方式。在以計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，他可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫尋找自己需要的課程和感興趣的信息，下載后自由組合，然后在最適合自己的時空中自由學(xué)習(xí)。個別化自主學(xué)習(xí)方式能最大限度地滿足不同個體的不同需求，使自我規(guī)劃、自我調(diào)整的獨立學(xué)習(xí)變得更容易。這樣，每個學(xué)習(xí)者都能根據(jù)自己的興趣、愛好、要求和能力進行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要組配知識結(jié)構(gòu)，制定學(xué)習(xí)目標，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)場地，從而構(gòu)建自身的知識技能結(jié)構(gòu)，完善和發(fā)展自我。個別化學(xué)習(xí)體現(xiàn)了人類對個人價值的關(guān)注，這種學(xué)習(xí)方式最適合在知識經(jīng)濟社會中發(fā)展終身學(xué)習(xí)。 3、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的靈活性是構(gòu)建終身教育的手段 現(xiàn)代教育傳播媒體與現(xiàn)代教育理論的結(jié)合，已經(jīng)和正在引發(fā)起一場人類教育行為方式的革命。具體表現(xiàn)為，教育內(nèi)容的載體形式更加多樣和豐富；文字課本、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、電影拷貝、電腦軟件等應(yīng)有盡有；教學(xué)方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點；教與學(xué)的組織形式更加靈活多樣；自學(xué)、個別教學(xué)、小組教學(xué)、班級教學(xué)、遠距離教學(xué)等形式根據(jù)實際需要而發(fā)揮出各自的作用。家庭教育、社會教育等在教育的形式、內(nèi)容及手段方面也將發(fā)生重大變化。網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)了教學(xué)信息的數(shù)字化、教學(xué)媒體的交互化、教材編制的積件化、教學(xué)過程的智能化、教學(xué)媒體操作的簡便化、教學(xué)傳播的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)場所的全球化等，因而教育過程中的各個要素都將發(fā)生深刻變化。由于教學(xué)技術(shù)的多樣性，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的個人方法與集體方法的兩分法，呈現(xiàn)出靈活多樣的特點，因而更加適合人們終身學(xué)習(xí)的需要，諸如人機對話方式，人人對話方式，人眾對話方式以及集體協(xié)作方式。靈活多樣的教學(xué)方法帶來了靈活的教學(xué)環(huán)境，無論是實時性或非實時性通訊，還是線性的或非線性的信息傳遞，都能給需要靈活的教育——能允許與他們的家庭、工作結(jié)合的學(xué)習(xí)者，隨時提供方便的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機會。 4、網(wǎng)絡(luò)教育的高效性使終身教育成為可能 網(wǎng)絡(luò)教育的高效性首先體現(xiàn)在教學(xué)效果的提高。現(xiàn)代遠程教育依靠其尖端的科技和多媒體性，使教育和學(xué)習(xí)變?yōu)楦又庇^、生動，音頻、視頻的結(jié)合、三維動畫、虛擬教學(xué)等異彩紛呈的形式，克服了人類早期“頭懸梁錐刺骨”的苦學(xué)生涯?？傊W(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)了人類的多種感官協(xié)同參與和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使人類學(xué)習(xí)融教育性、藝術(shù)性、觀賞性、娛樂性為一體，大大地提高了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。其次，網(wǎng)絡(luò)教育是一項投資少、效益高的事業(yè)，它有著較高的投資效益比。據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)教育生均學(xué)位成本大大低于普通高校。表明了網(wǎng)絡(luò)教育對促進高等教育的大眾化，實施終身教育有著極為重要的意義。 5、網(wǎng)絡(luò)為終身教育提供更廣泛、多樣的教育服務(wù) 在正規(guī)學(xué)歷教育和職業(yè)教育培訓(xùn)之外，社會不同成員還有多種多樣的教育需求，例如少年兒童的各種課外學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育，青年的思想、心理修養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)，成年人的知識和技能更新，各種年齡尤其是老年人的文化生活教育和健身教育等。這種教育需求具有分散性的特點，制度化的集中授課式教育往往不能完全適應(yīng)不同人群和個體的特殊需求。利用衛(wèi)星的網(wǎng)絡(luò)教育，針對不同人群的需求開設(shè)可供個人選擇的課程，能提高教育資源的利用效率，同時也更能滿足多種教育需求。網(wǎng)絡(luò)教育其實是一種服務(wù)性教育，它以其教育資源的豐富性、多樣性為各類學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)“菜單”，供他們選擇。 四、結(jié)語 網(wǎng)絡(luò)教育以其高度的靈活性、交互性、開放性、多樣性等特點，充分發(fā)揮了人們的潛能，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，實現(xiàn)了個性化教育，為更多的人接受教育提供了條件。網(wǎng)絡(luò)教育為終身教育提供了一個很好的平臺，為終身教育展示了全新的教育環(huán)境，拓展了巨大的發(fā)展空間，為人們提供了靈活、方便、高效的學(xué)習(xí)條件。