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1、河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文下冊《在沙漠中心》導學案 新人教版
教學目標
1. 了解作家作品，增加語言積累。
2. 培養(yǎng)學生快速月的課文的能力并感知課文所表達的思想感情。
3. 反復朗讀課文，品味文中重點語句的含義。
教學重點、難點
1．梳理作者的心理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品格。
2．在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
知識鏈接
本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一
2、位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。
自主學習
1.詞語積累
乙醚（ ） 蟲豸（ ） 硌（ ） 犁鏵（ ）（ ）
臍帶（ ） 真諦（ ） 噎（ ） 篩糠（ ）（ ）
比喻失敗之后重新恢復勢力。（ ）
形容死得有價值、有意義。（ ）
佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（ ）
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（ ）
2.請一位學生敘述故事內容
合作探究
3、
一、速讀,感知內容，走進作者內心：
速讀要求： ①默讀，不要朗讀，力戒回讀。(培養(yǎng)學生專心閱讀的能力)
②調整閱讀速度。（根據(jù)閱讀材料和閱讀時間而定）
③抓住內容要點、關鍵詞句來閱讀。
④標出段前序號?！?
1、學生自由默讀，教師適當巡視。
2、請用一句話概括文章的內容。提示：可在題目加前后詞語
3、下面請同學們找一找，作者墜機后遇到了哪些死亡危險？（提示：有針對性速讀1.2小節(jié)。）
4、請設想一下，如果你處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣做？你的感受會是什么？
5、請同學們跳讀課文，找出表達作者心情的句子，梳理作者的心理變
4、化過程。（
二、品讀，探尋作者的人生追求：
到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復平靜與樂觀呢？請品讀12至21自然段中你認為富含人生哲理的句子，理解其深刻內涵。讓我們一起從文章中找找答案。
1、 學生自主閱讀
2、 小組合作交流
指導學生對作者的人生觀、幸福觀和責任感的理解。
可重點研讀以下幾個句子：
?。?）我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。
（2）我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
（3）通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人
5、的真諦。
拓展遷移：
1、后事追蹤，拓展遷移：
即使是絕望，仍要選擇上路；即使是面對死亡，仍要選擇卷土重來。圣埃克絮佩里就是這樣的人。（教師補充作者簡歷）
在服兵役期問通過了飛行員合格證書。嘗試過多種職業(yè)之后，他成了民航駕駛員，
先后駕駛過郵運飛機和法航班機。當時飛行還是一件冒險的事情。很幸運，他們在絕望的情況下，在沙漠里跋涉堅持了五天五夜之后，被一支駱駝商隊救出。但幸運之神不可能永
遠眷顧他……
1944年盡管他當時已經超過了年齡限制，在他努力的爭取下，還是又服起了兵役。7月31日，他為了拍攝法國南部的地面軍事情況，為盟軍著陸作準備，駕飛機從法國
6、科西嘉島起飛，去地中海及阿爾卑斯山上空執(zhí)行空中偵察任務，結果一去不返……沒有人知道，剎那間發(fā)生了什么，沒有人知道，剎那間這位飛行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒寫。這一切都成為了永遠的遺憾。
2020年7月，法國文化部的打撈小組正式宣布，他們在馬賽外還發(fā)現(xiàn)了60年前失蹤的圣?？诵跖謇锺{駛的飛機殘骸，從而揭開了他的生死之謎。
20紀初，飛機制造技術不完善，信息技術還不發(fā)達，天氣預報也不準確。因此當時的每一次飛行都是一次冒險，飛行員每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗，自從萊特兄弟制造了飛機后，有很多飛行員把自己的生命永遠留在了藍天之上，開辟新的航線既是一種探險更是一種冒險。
1、你認為作者的這種冒險值得嗎？請說說你的看法。
2、學習了這篇課文，你學到了什么？或得到了什么啟示?（動筆寫一寫）
當堂檢測
多年來，當人們做過登月飛行和無數(shù)次的太空飛行后，回首當初的來時路，人們不由對這些飛行英雄肅然起敬，如果我們要在法國的凱旋門前為這位飛行英雄立一塊紀念碑，你打算在這塊碑上寫下一段怎樣的話呢？
反思與評價：
多媒體設備適用
教師“復備”欄或學生筆記欄
河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文下冊在沙漠中心導學案無答案新人教版
