小學(xué)閱讀 理解詞語(yǔ)和句子含義

上傳人:優(yōu)*** 文檔編號(hào):101833011 上傳時(shí)間:2022-06-05 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?1KB
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1、 閱讀方法指導(dǎo) 從書(shū)面獲得信息的過(guò)程叫閱讀。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。如果你的閱讀僅從體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感出發(fā),那么這樣的閱讀,將是一種淺層次的閱讀。如果你能在閱讀時(shí)既探究作者的思想感情,又有意識(shí)地把自己的感情融入文章,你就能與文章對(duì)話,與作者溝通,因?yàn)槟愕拈喿x不僅是讀文字,而是一種思想碰撞。閱讀既能擴(kuò)大知識(shí)面、活躍思維。陶冶情操,又能增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。 詞句的閱讀 1. 理解詞義的方法 理解詞義的方法很多,其中最基本的有以下兩種: (1) 借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,弄清詞語(yǔ)的意思。如:齊國(guó)人怎么這么沒(méi)出息,干這種事? 出息一詞

2、在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中有四個(gè)義項(xiàng):指發(fā)展前途或志氣;長(zhǎng)進(jìn);培養(yǎng)使有出息;收益。根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境這里的出息選第一個(gè)意思. 結(jié)合句子或上下文,在語(yǔ)境中理解詞義。 理解詞義不能脫離語(yǔ)言環(huán)境,孤立的就詞解詞,應(yīng)結(jié)合句子或聯(lián)系上下文揣摩詞義。如:科技人員廢寢忘食,夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān),經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗,世界上第一座大型高原制氧站建立了!” 句子的“廢寢忘食”,從字面意思可理解為做事勤奮專(zhuān)心。但這樣理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們還 整理為word格式 應(yīng)聯(lián)系上下文來(lái)理解這詞語(yǔ)?!皬U寢忘食”在文中指科技人員夜以繼日地為攻克世界級(jí)難題勤奮工作。 2. 理解句子含義的方法。 所謂句子含義,指的是有些句子除了

3、能夠表達(dá)出字面所具有的意思之外,還在字里行間表達(dá)出更深刻的意思。 理解句子含義,主要包括: 體會(huì)作者的寫(xiě)作目的及所要表達(dá)的思想感情; 這句話所要說(shuō)明和揭示的道理; 它與全文思想內(nèi)容的關(guān)系; 這句話對(duì)表現(xiàn)中心思想的作用等。 理解句子含義,主要有以下幾種方法 (1) 結(jié)合時(shí)代背景。如:1905年,清政府任命詹天佑為總工程師,修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來(lái),全國(guó)都轟動(dòng)了,大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。為什么一個(gè)中國(guó)工程師在自己國(guó)土上修鐵路會(huì)引起這么大的反響呢?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,就很容易理解了,當(dāng)時(shí)中國(guó)飽受外國(guó)人的欺壓,這一次清政府敢于任命自己國(guó)家的工程師,而詹天佑敢于接受這項(xiàng)

4、艱巨的任務(wù)這就是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣,所以全國(guó)都轟動(dòng)了。 (2) 抓關(guān)鍵詞語(yǔ),理解句子含義。 有些句子抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ),弄清這些詞語(yǔ)的意思,句子的含義也就理解了。所謂詞不離句,句不離詞就是這個(gè)意思。如:老師暗示大家先不管他,開(kāi)始上課。理解時(shí)我們抓住 整理為word格式 “暗示““暫時(shí)”兩個(gè)詞,從中可以體會(huì)到這是老師對(duì)卡羅納此時(shí)心情的一種理解和尊重,這是不管中的管,是另一種方式的勸,體現(xiàn)了老師的關(guān)愛(ài)。 (3)聯(lián)系上下文,理解句子含義。 句子的深層含義,往往和具體的語(yǔ)言環(huán)境——這個(gè)句子所在的上下文的內(nèi)容有關(guān)。因此,只有結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,才能體會(huì)出句子字里行間的意思。如:他是多么勞苦,

5、多么簡(jiǎn)樸! 單單看這句話,似乎很簡(jiǎn)單就是說(shuō)周總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸。但是,句子加了“多么”這一修飾詞我們就要深入理解周總理的工作是怎樣勞苦,生活又是多么簡(jiǎn)樸。而這些必須聯(lián)系上下文才能得到真切體會(huì)。進(jìn)而我們懂得了“他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸”這句話實(shí)際上是對(duì)周總理偉大人格和崇高品格的高度概括。 (3) 思考言外之意,理解句子意思。 有些句子我們要透過(guò)表面來(lái)探究它的言外之意,往往這種“弦外之音”才是作者要表達(dá)的真正意思。如:她倆在光明與快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。這句話并非說(shuō)明她們真的得到了幸福和快樂(lè),而是說(shuō)明這種幸福和快樂(lè)只有到另一個(gè)世界中才能實(shí)現(xiàn)。 (4) 分析句子的修辭方法,理解句子含義。 (5) 作者在寫(xiě)作中,常常會(huì)借助一些修辭方法,使自己要表達(dá)的意思在句子中變得生動(dòng)含蓄,深刻起來(lái)。 整理為word格式 (6) 因此,仔細(xì)體會(huì)、揣摩作者所運(yùn)用的修辭方法,有助于從中領(lǐng)悟作者在句子中所蘊(yùn)含的深層含義。如:啊老橋,您如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?這里作者巧妙的運(yùn)用了比喻的修辭手法,把老橋比作德高望重的老人,贊揚(yáng)了老橋默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 友情提示:本資料代表個(gè)人觀點(diǎn),如有幫助請(qǐng)下載,謝謝您的瀏覽! 整理為word格式

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