種子植物教學設計 (2)

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1、《種子植物》教學設計 一、教學目標： （一）知識目標： 　　1.通過學習，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。 　　2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點； 　　3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因； 　　4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。 （二）能力目標： 　　1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力； 　　2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。 3、通過設計表格，列表比較單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力、歸納總結(jié)的能力和書面表達能力。 （三）情感態(tài)度價值觀目標： 　　1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合

2、作。 　　2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。 3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。 二、教學目標設定依據(jù)： 學情分析：在前一階段的學習中，學生已經(jīng)學會了結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。因此，在充分利用學生已有知識的基礎上，通過學生的自主觀察、推測、驗證的方式，使學生對這一觀點有更深刻的理解，并減少單純的機械記憶，容易達成。 　　教材分析：本課主要內(nèi)容是讓學生子解種子的結(jié)構(gòu)，及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。 三、教學重點、難點： 　　1

3、、重點 ：菜豆、玉米的種子結(jié)構(gòu)和功能及區(qū)別；裸子植物和被子植物的區(qū)別。 2、難點：種子結(jié)構(gòu)觀察實驗的組織實施。 四、教學方法： 　　啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、實驗法 五、教具選擇：　　　　 　 1、①實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、培養(yǎng)皿、解剖針，鑷子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。②菜豆種子、玉米種子的外形和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)的剪貼圖（或CAI課件）③觀察種子萌發(fā)過程的實驗裝置。 2、學生準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。 六、課時安排：2課時 七、教學過程： 第一課時 教學程 序 教 師 活 動 學生活動 設計 意圖 引

4、? 入 ? 課 ? 題 組織指導表演劇。 提出：被子植物一般是如何繁殖？一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)，引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。 ? 采用表演劇——不同植物類群各訴說本“家族”（類群）的特征。并爭論哪個“家族”的種類最多？貢獻最大？現(xiàn)在最繁盛？面對學生收集的種子，爭論它們是哪個“家族”的成員？請同學評判，引出被子植物。 采取寓教于樂的形式，啟動思維，激發(fā)學生的興趣。 ? 展 示 種 子 ? 提出：不同種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。 請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的

5、名稱。 通過觀察種子的形狀、大小和顏色，使學生從感性上認識種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。 角色互換，調(diào)動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。 ? ? 觀 察 菜 豆 種 子 的 實 驗 ? ? 提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實驗內(nèi)容。 分發(fā)給學生干燥的、軟的和剛萌發(fā)的（胚根剛鉆出種皮）的菜豆種子各一粒。學生往往因種子小且常見，只對實驗操作感興趣而忽略了對種子結(jié)構(gòu)的細心觀察，指出要進行探索研究，必須有正確的方法步驟，不能急于一刀切開無目標的先睹為快。 　 提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后

6、微觀。 強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì) ? 啟發(fā)思考， 學生帶著問題閱讀。 　　實驗：通過觀察剛萌發(fā)的菜豆種子，發(fā)現(xiàn)種子的外面包著一層種皮；再觀察浸軟的種子種皮上的細小結(jié)構(gòu)及作用，其中種孔的觀察較困難，可以讓學生用力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現(xiàn)象——有水流出，水流出處即種孔；然后剝下種皮，感覺種皮的堅韌性，理解其功能。 觀察菜豆種子的胚：從與種臍相對的一側(cè)分開兩個豆瓣（否則易將兩片子葉掰斷），認識兩個豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。提醒學生動作要輕，用放大鏡觀察兩個豆瓣的連接部分，已鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結(jié)胚根及胚芽

7、的是胚軸。用鑷子夾住胚根井輕輕抬起，觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關(guān)系，明確與子葉相連的部分是胚軸，為 以后種子萌發(fā)時子葉通過胚軸輸送營養(yǎng)物質(zhì)給胚根、胚芽打下基礎。 實驗：學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后總結(jié)菜豆種子的結(jié)構(gòu) ? ? ? 通過實驗活動，充分調(diào)動學生學習生物的積極性。 ? ? ? ? ? 觀 察 玉 米 種 子 的 結(jié) 構(gòu) ? 板書：玉米種子的結(jié)構(gòu) 強調(diào)：在解剖種子時，正確掌握解剖的切面是很重要的。教師應當用種子的

8、模型或掛圖講清什么是橫切面和縱切面，這對以后的教學也是很重要的 其次要講清玉米的種子實際是果實，即其果皮和種皮是緊緊貼在一起的，很難分開，應細心觀察。 這里觀察玉米的子葉是難點，為了指導學生觀察清楚，可以自制一張剪貼圖來講胚各部分的位置關(guān)系，或設計CAl課件最后總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)，明確單子葉植物的概念?！? 實驗：按課本第44頁圖III—3的提示，沿著隆起的一側(cè)切開種子。選與掛圖一致的那半粒種子，以利于學生結(jié)合掛圖進行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在果皮和種皮之內(nèi)，呈藍色的部分是胚乳，貯存營養(yǎng)物質(zhì)（淀粉是其中的一種，遇碘變藍，所以胚乳呈藍色）；呈黃褐色的部分是胚。用放大鏡觀察，還可以用解

9、剖針輕輕地挑起胚的兩端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲存營養(yǎng)物質(zhì)。 ? ? 步驟同上（學生在玉米種子上涂色 、展示“作品”、評價、總結(jié)）。 ? ? ? ? ? 小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命體，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。 ? ? ? ? ? 再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。 ? ? 第二課時 教學程序 教 師 活 動 學生活動 設計 意圖 回顧上節(jié)實驗

10、 提問有關(guān)菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)內(nèi)容 回答并在黑板上列出簡表。 起承上啟下的作用 觀察其它種子 結(jié)構(gòu) 點撥指導，使學生的認識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。 學生觀察自己帶來的種子，并根據(jù)他們已有的知識進行分類，發(fā)表自己的看法。 培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力 分組討論 表達交流 指導小組內(nèi)展開討論 ? 分組討論： P84 1、2、3、4題，并將答案填在書上，根據(jù)觀察實驗的結(jié)果，分組討論并列表比較（自己設計表格）單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。在班級交流。 ? 培養(yǎng)學生交流與合作的能力 種子植物與其它植物的比較 ? 提問

11、：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？ ? 學生帶問題閱讀課文閱讀P84第一段。 ? 培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 ? ? ? ? ? 被子植物與裸子植物的比較 ? ? ? ? ? ? 小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。 過渡：種子植物的種類的確非常繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？ 　　小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類 　　板書： 　　1.裸子植物 　　2.被子植物 演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以

12、校園或本地公園植物為主?！　? ? 播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式。 判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？ 　　在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物 　學生答：（略） 　請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？ ? ? ? 看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略） ? 小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。 ? 考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。 ? ? 角色互換，改變

13、舊的學習方式，增強學生學習的主動性。 ? 擴大知識面，培養(yǎng)分析歸納能力。 總結(jié) ? 放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較） ? 觀看，并請一學生對有關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)。 ? 給學生更多的機會展示自己。 反饋 ? ? 出示搶答題 ? 學生搶答：（略） 加深對所學知識的理解。 布置課外作業(yè) 課后讓學生設計種子萌發(fā)實驗，觀察種子萌發(fā)過程。既為后續(xù)知識的學習奠定基礎，又培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 ? ?附： 第二節(jié) 種子植物　搶答題 　　一、填空 　　1.種子結(jié)構(gòu)中對種子起保護作用的是（　 ）。種皮 　　2.種子結(jié)構(gòu)中能儲藏養(yǎng)料的是（ 　）（ ?。Ｅ呷?、子葉 　　3.種子結(jié)構(gòu)中將來能發(fā)育成幼小植株的是（　 ）。胚 　　二、判斷 　　1.松子、花生、西紅柿都是果實。（　） 　　2.裸子植物和被子植物的種子中都有胚。（ ） 　　3.裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護。（　）