山東省濟南市長清區(qū)雙泉中學九年級語文上冊孔乙己第3課時導學案無答案新人教版

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1、孔乙己（第3課時） 課型： 新授 編號： 主備人： 審核： 小主人： 學習目標： 通過對比手法,分析孔乙己的形象。 認識孔乙己悲劇的根源 知識鏈接： 一、示標自學 一 復習導入 開門見山導入、板書課題：孔乙己 <一> 復習提問：上節(jié)課我們初讀了課文，分析了孔乙己生活的環(huán)境，誰能說 一說孔乙己生活在一個怎樣的環(huán)境中？ 通過回憶，在學生頭腦中打上“貧富懸殊、 階級對立”的印跡，使學生認識到孔乙己是生活在長衫客和短衣幫之間的。 <二> 繼續(xù)追問：孔乙己屬于長衫客和短衣幫兩類人中的哪一類呢？理由是什么？ 要求學生得出結論：孔乙己既非長衫客，又非

2、短衣幫。 理由就是：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人” <三> 整體感知孔乙己的形象 1 投影出示：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人” 2 深入提問：通過這句話，你認為孔乙己的身份具有怎樣的特點？ 廣泛找同學回答，充分調動學生的積極性 3集中學生回答，得出結論：“站著喝酒”說明他不富裕，經(jīng)濟地位低下；“穿長衫”是有文化、有身份的象征。可見，孔乙己的身份具有矛盾性、特殊性。 二 深層探究 突破重點 <一>跳讀課文，用勾畫法找出體現(xiàn)孔乙己性格的語句 <二>觀看錄像 品味思考：孔乙己是一個 的人 <三.> 開展“說一說、講一講”的活動 具體做法：請每小組分別派兩名代表走

3、上講臺，先說一說自己眼中的孔乙己，再結合關鍵 詞句講一講你是如何判斷其性格的？ <四> 師生共同歸納：孔乙己 迂腐麻木 好喝懶做 自命清高 天真善良。 三 發(fā)散思維 巧妙過渡 <一> 推測提問：根據(jù)孔乙己的遭遇，根據(jù)孔乙己的經(jīng)歷，你覺得他最終可能是怎樣的結 局呢？ <二> 讓學生七嘴八舌去討論，得到豐富多彩的答案，并最終達成共識：孔乙己最終必然走向死亡。從而過渡到教學難點。 四 多方引導 解決難點 造成孔乙己的悲劇有三方面的原因，分別采用三種方法去認識 <一> 封建科舉制度的毒害 1采用想象法：請同學們閉上眼睛，假設我們穿越了時間隧道，假設時光但轉了若干年，當你再睜開眼睛的時

4、候展現(xiàn)在你面前的是一個十八歲的孔乙己。展開你們想象的翅膀,思考：十八歲的孔乙己會是什么樣的？ 通過學生形形色色的回答，使他們認識到：年輕的孔乙己也曾經(jīng)無憂無慮，也曾經(jīng)積極上進，也曾經(jīng)努力拼搏。 2 啟發(fā)引導：結合著孔乙己的追求,結合著孔乙己的經(jīng)歷,討論:是什么原因促使孔乙己一步步淪落到這種地步? 讓學生分組探究,盡情討論. 3達成共識：孔乙己熱衷功名,一心想向上爬.考秀才,考舉人,考狀元是他畢生的夢想,他一生都生活在封建科舉制度的陰影中,然而屢試不中,一次次的考場時失意使他墮落,使他迷惑,使他沉淪,使他彷徨。在現(xiàn)實的打擊下，他終于放棄生命的尊嚴，成為一個封建科舉制度的犧牲品。 〈二〉

5、社會關系的冷漠無情 1 趣味引導：同學們都喜歡看電視，陳佩斯、梁天演的是什么劇呢？與之相反，催人淚下的又是什么劇呢？ 使學生認識到：劇有悲、喜之分 2 適時追問：孔乙己的故事是屬于喜劇，還是屬于悲??？ 學生很容易得出結論：孔乙己的故事是悲劇 3轉折提問：孔乙己的故事是一個很悲很悲的故事，然而縱觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，在孔乙己的悲劇里卻處處充滿了笑聲，請你找一找笑孔乙己的都有哪些人呢？ 指導學生快速跳讀全文，可以找到：小伙計笑孔乙己，掌柜的笑孔乙己，孩子們笑孔乙己，長衫客笑孔乙己，就連短衣幫也在笑孔乙己，可見：孔乙己已不為世人所容。 4繼續(xù)追問：在一連串的笑聲中，你認為最令人心寒、最

6、令人心酸的笑是哪一次？ 學生可確認：孔乙己最后一次到酒店時，人們對他的笑是最無情的。 5采用創(chuàng)設情境法，引起學生的情感共鳴 具體做法：配上一段凄慘的音樂，指名朗誦水平較高的學生課前準備，然后在課上給大家講解：中秋已過，初冬降至，深秋的寒風中走來了孔乙己，他臉色難看，他衣衫襤縷，他半身殘疾，此時此刻，他多么需要別人的可憐啊，他多么需要幾聲安慰呀，然而在他悲慘的人生旅途之中，除了一串串無情的笑聲之外，還有什么？ 6把學生帶入情境后，投影出示思考題： 笑有什么含義？ 笑有什么作用？ 作者為什么反復寫笑？ 圍繞以上三個問題，給學生三分鐘準備時間，要求學生組織一段通順的語言，談談你對笑的理

7、解。 在學生的討論中，可得出結論：孔乙己在笑聲中出場，又在笑聲中離去?！靶Α本土芾毂M致地寫出了封建社會的冷漠無情。作者反復寫笑造成了一種快活的空氣，一種喜劇的氛圍，使 悲劇的內容在喜劇的氛圍里展開，增強了悲劇的深刻性。 〈三〉個人原因 采用連環(huán)提問法，層層深入 1做師訪生答的游戲 具體做法：由教師扮成記者，分別采訪不同的學生，問題是：請談一談你對孔乙己的態(tài)度是怎樣的？你的理由是什么？ 2投影出示魯迅先生對孔乙己的態(tài)度：“哀其不幸 怒其不爭” 指導學生朗讀并理解 追問：魯迅先生“怒其不爭”，你認為孔乙己的不爭表現(xiàn)在哪里？ 指導學生篩選出：孔乙己迂腐麻木，好喝懶做，自命清高這些

8、性格上的弱點。 3深入探究：孔乙己的悲劇和他的性格有無關系？有怎樣的關系？ 師生共同總結：孔乙己熱衷功名，并為此耗盡了大好年華，但他始終不肯脫掉那件象征讀書人身份的長衫，即使淪落到乞討的境地，他仍然執(zhí)迷不悔。性格上的弱點正是他悲劇的又一原因 五 讓學生多角度認識孔乙己 <一>引申思考：請你從兩個不同方面談一談你對孔乙己這個人物的理解。 <二>教師示范：孔乙己是可憐的，孔乙己又是可悲的 孔乙己是令人討厭的，孔乙己又是令人同情的 學生自由發(fā)言 六 拓展思路 引申練習 <一>基礎題 1孔乙己是一個什么樣的人？ 2作者對孔乙己的態(tài)度是怎樣的？你對孔乙己的態(tài)度是怎樣的？ 3文中多次寫“笑”達到了一種怎樣的表達效果？ 4 文中的“我”是一個什么樣的角色？ <二>能力題 請想象以下情景 孔乙己走進高中課堂…… 要求: 想象合理 言之有序 【板書設計】 孔 迂腐麻木 封建科舉制度 乙 好喝懶作 死 社會冷漠無情 己 自命清高 個人性格弱點 天真善良 二、感悟成功 顆粒歸倉 1、知識歸納： 2、感悟生成： 三、達標測試 鞏固落實 完成學檢