（通用版）2021新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 專題12 圖文（表文）轉(zhuǎn)換教學(xué)案

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1、專題12 圖文（表文）轉(zhuǎn)換 一、圖文轉(zhuǎn)換 　流程圖類 流程圖類題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求考生根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。 [方法指導(dǎo)] 解答流程圖類題“3步驟” 1．(2018·全國(guó)卷Ⅰ)下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　第一步：分析層次。本流程圖共有四個(gè)層次，其中前兩個(gè)層次中又含有并列的概念。第一層是環(huán)境分析和自我分析，第二層是個(gè)人定位和發(fā)展目標(biāo)，第三層是操作策略，第四層是評(píng)估及反饋。第二步：理解內(nèi)容。在理解內(nèi)容時(shí)，首先明確所給文段的中心詞：編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三步：有序說(shuō)明。作答時(shí)要注意各層次的邏輯順序，使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。本題流程圖根據(jù)箭頭指向，按照從上到下的順序，編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本題難點(diǎn)在于流程圖進(jìn)行到“評(píng)估反饋”部分后，箭頭又指向了“環(huán)境分析”和“自我分析”，這表示編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在經(jīng)過(guò)圖表上的所有流程后，還需再

3、加工，再修訂?？忌⒁鈱⑵淝逦乇磉_(dá)出來(lái)。 [答案]　(示例)編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此作進(jìn)一步修訂。 　詞云圖類 詞云圖是指對(duì)網(wǎng)絡(luò)文本中高頻關(guān)鍵詞予以視覺(jué)上的突出，形成“關(guān)鍵詞云層”或“關(guān)鍵詞渲染”，從而過(guò)濾掉大量的文本信息，使閱讀者只要一眼掃過(guò)就可以領(lǐng)略文本的主旨。本題型是2017年天津高考出現(xiàn)的新題型。 [方法指導(dǎo)] 解答詞云圖類題“2注意” 根據(jù)詞云圖自身獨(dú)特的特點(diǎn)，做題時(shí)須注意以下兩點(diǎn)： 1．觀察所有詞語(yǔ)，重點(diǎn)關(guān)注異形詞語(yǔ)，如變大的字體等。

4、 2．進(jìn)行分類，根據(jù)題干要求概括分析。 2．(2017·天津卷)下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。 請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　先讀2006年度“天津旅游”詞云圖可知，字號(hào)較大的詞語(yǔ)有“海河、薊縣、風(fēng)景、市區(qū)、泥人張、古文化街、年畫”等。海河、薊縣等屬于自然景觀，古文化街、年

5、畫等屬于人文景觀。二者都屬于景觀。由此可以概括出2006年度天津旅游的特點(diǎn)。再讀2016年度“天津旅游”詞云圖可知，字號(hào)較大的詞語(yǔ)有“文化、休閑、民俗、特色、相聲”等。文化、相聲等屬于城市文化，側(cè)重于文化體驗(yàn)。由此可以概括出2016年度天津旅游的特點(diǎn)。 [答案]　2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。 　徽標(biāo)類 徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往言簡(jiǎn)意賅，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的含義。因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，這樣才能真正把握其內(nèi)涵。 [方法指導(dǎo)] 解答徽標(biāo)類題“4步驟”

6、 3．(2019·安慶二模)下面是“‘一帶一路’國(guó)際合作高峰論壇”徽標(biāo)，圖形上半部是黃色絲帶，下半部是藍(lán)色絲帶，中間是大雁塔。請(qǐng)仔細(xì)觀察，完成(1)(2)兩題。 (1)黃色絲帶代表________，藍(lán)色絲帶代表________，大雁塔寓指________。 (2)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明徽標(biāo)圖案的整體寓意。(不超過(guò)50個(gè)字) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　第一步：觀察構(gòu)圖。整體：兩條絲帶和一座大雁塔。要素：①顏色不同的兩條絲帶；②大雁塔。第二步：分析要素。①黃色

7、絲帶代表絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶；②藍(lán)色絲帶代表21世紀(jì)海上絲綢之路；③大雁塔寓指古絲綢之路起點(diǎn)長(zhǎng)安。第三步：展開聯(lián)想。結(jié)合徽標(biāo)名稱“‘一帶一路’國(guó)際合作高峰論壇”和圖案內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。“一帶一路”重新從中國(guó)出發(fā)，包容中西文明，團(tuán)結(jié)世界各地，促進(jìn)國(guó)際合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。第四步：合理表達(dá)。按照從上到下、先主后次的順序。 [答案]　(1)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶(或陸上絲綢之路)　21世紀(jì)海上絲綢之路(或海上經(jīng)濟(jì)帶)　古絲綢之路起點(diǎn)長(zhǎng)安(或西安) (2)“一帶一路”重新從中國(guó)出發(fā)，包容中西文明，團(tuán)結(jié)世界各地，促進(jìn)國(guó)際合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。 　漫畫類 漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過(guò)夸張、比喻、象征等手

8、法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深?yuàn)W的道理(寓意)。漫畫類題目一般要求描述畫面、揭示寓意、擬寫標(biāo)題、談啟示、擬標(biāo)語(yǔ)等，主要有以下命題角度： (一)描述內(nèi)容 [方法指導(dǎo)] 描述內(nèi)容“4注意” 描述畫面內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面內(nèi)容。在描述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 1．仔細(xì)觀察畫面 描述畫面內(nèi)容首先要仔細(xì)觀察畫面，了解漫畫的構(gòu)圖，畫面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。 2．抓住特征描述 抓住能反映畫面意義的特征描述，才能清楚地表現(xiàn)漫畫的內(nèi)容。 3．客觀描述畫面 描述漫畫只要求對(duì)漫畫內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越漫

9、畫所給的圖文信息添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。要依題干要求描述畫面，如題目要求使用比喻、擬人等修辭，就應(yīng)結(jié)合圖畫進(jìn)行合理的想象和生動(dòng)的描繪。 4．注意描述的順序 描述要有條理性，可以從上到下，可以從左到右等。介紹人物時(shí)，可按照“穿著(從上到下)—?jiǎng)幼鳌駪B(tài)”這樣的順序進(jìn)行說(shuō)明，做到主次分明、條理清晰。 4．仔細(xì)閱讀下面這幅漫畫，描述漫畫內(nèi)容。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　本題考查圖文轉(zhuǎn)換

10、的能力。解答此類題，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握畫面中的各個(gè)要素。漫畫中的行人一邊過(guò)馬路一邊低頭玩手機(jī)，眼睛一直盯著手機(jī)屏幕，而行駛的車輛面對(duì)“低頭族”唯恐避之不及。 [答案]　漫畫中有一個(gè)低頭玩手機(jī)的行人，眼睛一直盯著手機(jī)屏幕，橫穿馬路根本不顧及路況，而行駛的車輛被嚇得小心避讓。 (二)揭示寓意 [方法指導(dǎo)] 漫畫往往通過(guò)畫面的內(nèi)容表達(dá)深層次的寓意，將視覺(jué)上的愉悅性與表意上的辛辣性巧妙地結(jié)合在一起：閱讀漫畫，關(guān)鍵是透過(guò)表面深入本質(zhì)，緊緊抓住畫面的各個(gè)要素做深層次的思考。漫畫作品一般都具有諷刺現(xiàn)實(shí)生活中不良現(xiàn)象的特點(diǎn)，這是漫畫的重要原則。 揭示寓意“3步驟” 5．下面是名為“三不猴”的

11、銅雕，請(qǐng)分別概括三只猴子的典型特點(diǎn)，并說(shuō)明寓意。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]?、僮x懂圖畫，指出三只猴子的特征：捂耳、蒙眼、掩嘴。②分析寓意，捂耳——不聽(tīng)，耳不聽(tīng)為清；蒙眼——不看，眼不看為凈；掩嘴——不說(shuō)，少說(shuō)為佳。 [答案]　特點(diǎn)：這三只猴子，分別用雙手捂耳、蒙眼、掩嘴，意為不聽(tīng)、不看、不說(shuō)。寓意：“三不猴”是對(duì)人們處世經(jīng)驗(yàn)中“耳不聽(tīng)為清”“不見(jiàn)不煩”“少說(shuō)為佳”等認(rèn)識(shí)的形象表達(dá)，警示人們?yōu)槿颂幨酪梅执纭?yán)于律己、謹(jǐn)言慎行。 (三)擬寫標(biāo)題 [

12、方法指導(dǎo)] 如何擬寫標(biāo)題 一個(gè)好的標(biāo)題，猶如作品的“眼睛”，能傳遞豐富的信息。給漫畫擬寫的標(biāo)題，要能夠包含畫面的中心內(nèi)容，能起到揭示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用，還能留下思考的空間。因此，擬定標(biāo)題前先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后再圍繞諷刺的主體或主題擬寫標(biāo)題?？芍苯右灾S刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可緊扣漫畫的主題命名。 另外，擬寫公益廣告詞一般可采用扣住漫畫主題法、中心事件描述法、引用畫中人物語(yǔ)言法、比喻法等，要能概括內(nèi)容，揭示主旨。 語(yǔ)言要求：①準(zhǔn)確鮮明；②幽默詼諧。 談感受或啟示：要緊扣主題，體現(xiàn)主觀性。 6．閱讀下面的漫畫，按要求答題。 (1)給漫畫擬出標(biāo)題。要

13、求：切合漫畫含意，不得用“無(wú)題”作標(biāo)題。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)用一句話說(shuō)明漫畫給你的啟示。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在聯(lián)系，不超過(guò)15個(gè)字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　本題考查擬寫標(biāo)題和理解漫畫寓意的能力。做這類題，首先要讀懂畫面，然后揣摩畫面中蘊(yùn)含的意義。理解這幅漫畫的關(guān)鍵是小貓投在墻上的影子和傘后隱藏的影子。小貓的影子很像傘的

14、影子，但傘的真正影子卻在其背后。本題開放性較強(qiáng)，只要標(biāo)題、畫面、啟示間有內(nèi)在聯(lián)系，且言之成理即可。 [答案]　(示例)(1)真相·假象　(2)不要被假象迷惑，真相常躲在背后。 　圖片類 圖片能直觀、形象、生動(dòng)地表情達(dá)意。描述圖片內(nèi)容、揭示圖片的內(nèi)涵，漸漸成為高考中對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)能力的考查內(nèi)容。而所選的圖片題材，常蘊(yùn)含著時(shí)代精神和人生價(jià)值觀。這樣，該類題型在考查考生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也考查考生對(duì)價(jià)值觀和人生觀的認(rèn)識(shí)和判斷。因此，“圖片→文字”轉(zhuǎn)換型的題目也常出現(xiàn)在高考試題中。 [方法指導(dǎo)] 解答圖片類題“3步驟” 第一步：觀察 注意觀察、捕捉圖片的細(xì)節(jié)，把握?qǐng)D片的深層內(nèi)涵，充

15、分利用和挖掘畫面信息。 1．要細(xì)致觀察畫面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，看圖片表現(xiàn)了什么樣的主題。 2．要仔細(xì)觀察畫面的背景和人物，看畫面的背景反映了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。 3．要觀察畫面中的細(xì)節(jié)，如人物的表情和動(dòng)作，尤其是要與畫面進(jìn)行心靈的對(duì)話。 第二步：想象 無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖畫要充分發(fā)揮自己的想象力，豐富畫面內(nèi)容有助于揭示畫面蘊(yùn)含的主題精神。 第三步：描述 1．一般思路：先“描”形象的身份、動(dòng)作、表情等，后“述”形象的精神風(fēng)貌特點(diǎn)。環(huán)境(背景)元素融于對(duì)形象的描繪中。 2．方法：①一般用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描繪形象的表情、精神狀態(tài)和環(huán)境

16、特點(diǎn)；②一般用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞細(xì)致刻畫形象的動(dòng)作；③常采用比喻、擬人的修辭手法來(lái)刻畫形象的形體特點(diǎn)、精神風(fēng)貌。 7．根據(jù)右面這幅圖片的內(nèi)容，寫一段描寫性的文字，要求語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法，60個(gè)字以內(nèi)，包括標(biāo)點(diǎn)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　第一步：觀察。畫面中是一個(gè)在路上打掃垃圾的老人，雖殘缺了一條腿，仍不顧身體不便，彎著腰，手執(zhí)掃帚、鐵锨打掃衛(wèi)生。第二步：想象。作者以這

17、樣一個(gè)人物為表現(xiàn)對(duì)象，突出的是人物不辭辛苦的特點(diǎn)，歌頌的是普通勞動(dòng)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。第三步：描述。先“描”畫面中人物的“殘疾人”身份、衣著和掃地的動(dòng)作姿勢(shì)，其間融入“路上”這個(gè)環(huán)境元素，指出形象活動(dòng)的地點(diǎn)。最后用“如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量”的比喻手法點(diǎn)明人物的奉獻(xiàn)精神。 [答案]　一位在路上清掃衛(wèi)生的殘疾人，身著樸素的衣服，左手拿鐵锨，右手握掃帚，右腿拄在拐杖上，如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。 　圖文搭配類 圖文搭配類是江蘇高考?？疾榈念}型，既有圖片，也有文字，一般以選擇題的形式考查。 [方法指導(dǎo)] 解答圖文搭配類題“3步驟”

18、 第一步：仔細(xì)、全面地觀察漫畫內(nèi)容，看清漫畫中的人、事、景、物，思考漫畫中主要人、物的特點(diǎn)和主要人、物之間的關(guān)系，包括人的動(dòng)作、物的造型等。 第二步：用心揣摩漫畫所營(yíng)造的意境及其揭示的情感，思考其與所給語(yǔ)句的意象、意境和思想感情是否吻合。 第三步：分析選項(xiàng)中的語(yǔ)句，找出與漫畫不吻合的內(nèi)容，采取排除法，選擇最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。 8．下列各句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是(　　) A．畫里常寫空山，一人看花聽(tīng)風(fēng)。人問(wèn)空山何在，空山即是心中。 B．風(fēng)中孤雁南去，無(wú)端生出閑愁。秋山秋水伴我，何人在你心頭？ C．秋水時(shí)深時(shí)淺，春色有淡有濃。年年來(lái)此樹下，心情總是不同。 D．關(guān)河萬(wàn)里蕭索，

19、心中三分寂寥。坐看幾枝新花，亂了一本芭蕉。 B　[觀察漫畫，考生可以發(fā)現(xiàn)，畫面上有山、水、人等，畫中人眺望遠(yuǎn)方，像是準(zhǔn)備離開，又像是在等某人歸來(lái)。A項(xiàng)，“一人看花聽(tīng)風(fēng)”中的“花”在漫畫中并未體現(xiàn)，據(jù)此，可以排除A項(xiàng)；C項(xiàng)，“年年來(lái)此樹下”中的“樹”在漫畫中并未體現(xiàn)，據(jù)此，可以排除C項(xiàng)；D項(xiàng)，“亂了一本芭蕉”中的“芭蕉”在漫畫中并未體現(xiàn)，據(jù)此，可以排除D項(xiàng)；B項(xiàng)，詩(shī)句中有山、有水、有人，體現(xiàn)了主人公的懷遠(yuǎn)與憂愁，符合畫面情境。] 二、表文轉(zhuǎn)換 所謂“圖表”，指表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，如統(tǒng)計(jì)表、餅狀圖、柱狀圖等。表文轉(zhuǎn)換涉及表格文字轉(zhuǎn)換、柱形圖表文字轉(zhuǎn)換、曲線圖表文字轉(zhuǎn)換、

20、餅式圖表文字轉(zhuǎn)換等。 　表格類 表格類題將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來(lái)。 [方法指導(dǎo)] 讀懂表格，把握要素 解答表格類表文轉(zhuǎn)換題，要注重以下兩個(gè)方面： 1．讀懂表格 表格由表頭和具體數(shù)據(jù)組成，讀懂表格，就要把握表頭的實(shí)際意義和數(shù)據(jù)體現(xiàn)的特點(diǎn)等。 2．分析數(shù)據(jù) 分析表格中的具體數(shù)據(jù)，首先要關(guān)注不同數(shù)據(jù)所代表的類別；其次要注重?cái)?shù)據(jù)間的比較，尤其要注重比較最大值與最小值，看其具體的差別，思考數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題或事物趨向。 1．下面的表格是某市對(duì)該市高中生關(guān)于課外閱讀的一次調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)表格寫出兩條結(jié)論。要求：不出現(xiàn)

21、具體數(shù)字，每條結(jié)論不超過(guò)30個(gè)字。 每天的 課外閱 讀時(shí)間 時(shí)間 人數(shù)比例 0.5小時(shí)以內(nèi) 67.5% 0.5～1小時(shí) 23% 1小時(shí)以上 9.5% 課外閱 讀作品 種類 類型 人數(shù)比例 詩(shī)歌 2.5% 散文 47% 小說(shuō) 50.5% 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]?、俑咧猩刻煊糜谡n外閱讀的時(shí)間非常少。②在課外閱讀作品種類的選擇上，小說(shuō)很受歡迎，詩(shī)歌幾乎無(wú)人問(wèn)津。 　柱狀圖類 柱狀圖類題目將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖或

22、直方圖呈現(xiàn)出來(lái)，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)來(lái)向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題者須認(rèn)真理解題意，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，解決問(wèn)題。 [方法指導(dǎo)] 從柱體高低找差距，分析概括得結(jié)論 解答柱狀圖類圖文轉(zhuǎn)換題，要關(guān)注以下兩點(diǎn)： 1．細(xì)致觀察圖表，找出發(fā)展趨勢(shì) 對(duì)柱狀圖的觀察可以從兩個(gè)方面入手：一是柱體代表的數(shù)據(jù)，二是柱體與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。當(dāng)然，有些柱狀圖本身就是通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)數(shù)據(jù)的。對(duì)于這類題目，除了從發(fā)展趨勢(shì)的角度分析外，還要分析放到一塊的柱狀圖通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)的意義。 2．分析題干要求，定向歸納概括 題干的要求，決定了分析、概括的方向問(wèn)題。 2．(2019·天津卷)某初

23、中學(xué)校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。 (改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　此圖表反映的內(nèi)容是某初中學(xué)校學(xué)生“喜歡的榜樣類型”，其中以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣的人數(shù)最多，之后依次是影視明星、英模勞模、科學(xué)家、政商界精英，另外有將近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣。根據(jù)以上

24、信息可以從積極和消極兩個(gè)角度切入表達(dá)建議。①積極的角度：第一，抓住圖表內(nèi)容的重點(diǎn)信息——以“父母、師長(zhǎng)、同學(xué)”為榜樣的人數(shù)占比最多，這些榜樣都是學(xué)生身邊與他們息息相關(guān)的人，以這些人為榜樣目標(biāo)更明確，同時(shí)能夠增進(jìn)感情，促進(jìn)關(guān)系的和諧，因此要給出支持建議；第二，以“英模勞?！睘榘駱拥娜藬?shù)占比位居第三，英模勞模的事跡能夠給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，因此要大力宣傳他們的事跡，讓更多的學(xué)生向這些充滿正能量的人物學(xué)習(xí)。②消極的角度：第一，以影視明星為榜樣的學(xué)生人數(shù)占比較多，要注意提醒學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此要做出正面的積極引導(dǎo)；第二，將近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣，說(shuō)明學(xué)校的榜樣教育工作還不夠完善，因此要關(guān)注

25、這些榜樣缺失的學(xué)生群體。建議要言簡(jiǎn)意賅，“不能出現(xiàn)數(shù)字”的要求不能忽視。 [答案]　①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。 　餅狀圖類 餅狀圖類題一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示給讀者，答題時(shí)只要按題目要求用文字表達(dá)出這種比例就可以了。 [方法指導(dǎo)] 把握具體數(shù)據(jù)，明確反映問(wèn)題 解答餅狀圖類圖文轉(zhuǎn)換題，要分析餅狀圖的特征，一般可以分為以下兩步： 1．把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征 餅狀圖是用圓餅狀的圖形來(lái)表示相關(guān)數(shù)據(jù)的，把握數(shù)據(jù)特征就要弄清楚數(shù)據(jù)占比問(wèn)題。

26、2．結(jié)合題干要求寫出具體內(nèi)容 對(duì)餅狀圖的理解有著不同的角度，回答問(wèn)題時(shí)注意把握題干要求，從具體要求中把握餅狀圖所體現(xiàn)的意義。 3．根據(jù)下面圖表提供的信息，將農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力務(wù)工行業(yè)分布的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　可根據(jù)分布圖中的數(shù)據(jù)比例，結(jié)合文字說(shuō)明，圍繞“農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力務(wù)工行業(yè)分布的特點(diǎn)”分析作答。從“農(nóng)

27、村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力務(wù)工行業(yè)分布圖”中的數(shù)據(jù)比例來(lái)看，制造業(yè)占34.38%，建筑業(yè)占21.72%，比例較高，這就說(shuō)明農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力分布于低技能勞動(dòng)密集型行業(yè)；其次是批發(fā)和零售業(yè)、住宿和餐飲業(yè)，這兩類都屬于門檻相對(duì)較低、與日常生活有較大聯(lián)系的行業(yè)。綜合起來(lái)概括即可。 [答案]　農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力集中分布于低技能勞動(dòng)密集型行業(yè)，主要是制造業(yè)和建筑業(yè)，此外是就業(yè)門檻相對(duì)較低、與日常生活有較大聯(lián)系的行業(yè)，如批發(fā)和零售業(yè)、住宿和餐飲業(yè)等。 　曲線圖類 曲線圖類題一般以縱橫兩個(gè)坐標(biāo)為主軸，有關(guān)數(shù)據(jù)通過(guò)曲線在兩個(gè)主軸上的變化來(lái)反映某種情況，答題者需要根據(jù)這種結(jié)構(gòu)變化關(guān)系，弄清所表達(dá)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)

28、。 [方法指導(dǎo)] 分析坐標(biāo)內(nèi)容，把握曲線趨勢(shì) 解答曲線圖類圖文轉(zhuǎn)換題，要注意把握以下三個(gè)方面： 1．理解坐標(biāo)內(nèi)容 看清坐標(biāo)的橫軸、縱軸的具體內(nèi)容，把握坐標(biāo)代表的意義。 2．找出曲線走向 曲線無(wú)論在區(qū)間中如何高低起伏，但總有一個(gè)總體趨向。 3．分析曲線轉(zhuǎn)折點(diǎn) 曲線的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都體現(xiàn)其特點(diǎn)，所以在理解曲線特點(diǎn)時(shí)，要把握曲線轉(zhuǎn)折點(diǎn)顯示的趨向。 4．下圖為7～11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)圖，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問(wèn)題。 (1)請(qǐng)說(shuō)明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢(shì)的異同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

29、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)根據(jù)圖表信息，對(duì)教育者提出合理化建議。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　解答第(1)題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀題干，明確圖表反映的是“7～11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)”；其次要認(rèn)真讀圖，弄清圖中的圖例，再審視圖中各部分的數(shù)據(jù)變化規(guī)律；最后根據(jù)比較寫出結(jié)論。解答第(2)題時(shí)，要注意根據(jù)第(1)題的結(jié)論，提出科學(xué)的建議。 [答案]　(1)同：創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力在7～8歲期間均呈上升趨勢(shì)；10～11歲期間均處于平穩(wěn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。異：8～10歲期間，創(chuàng)造性思維能力繼續(xù)呈上升發(fā)展趨勢(shì)，而其他三種能力的發(fā)展則趨于平穩(wěn)。 (2)①根據(jù)不同階段認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)。②7～8歲是兒童多種認(rèn)知能力發(fā)展的黃金期，應(yīng)該重視該階段的教育。③要利用好兒童7～10歲的時(shí)間段，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 - 13 -