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山東省德州市夏津實驗中學七年級語文下冊《詩兩首》導學案 新人教版
假如生活欺騙了你
一、導入：
人生道路不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。(板書課題)
二、了解作者及作品背景
亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799——1837），是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈
2、不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。這首詩就是寫于流放時期。
作品：童話詩《漁夫和金魚的故事》、中篇小說《上尉的女兒》、敘事詩《科洛姆納的小屋》
三、整體感悟
學生閱讀這首詩，思考：
（1）“假如生活欺騙了你”指的是什么?
（2）面對生活欺騙你，普希金告訴我們應如何面對？
（3）這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度?
四、問題探究
學生提出不能理解的句子，四人小組討論解難。
1、怎樣理解“生活欺騙了你”?
2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗
3、爭嗎?
3、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”?
五、體驗與反思
1、朗讀背誦。
2、這首詩歌最大的特點是以說理取得成功,品味此詩,仿句練習:
假如生活捉弄了你,不要_________,不要____________!
3、教師要求學生聯(lián)系自己的生活體驗，談談學習體會，引導學生正確地面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
未選擇的路
一、導入
同學們，上一節(jié)課，我們學習了詩歌《假如生活欺騙了你》，現(xiàn)在，我們再來學習另一首詩歌《未選擇的路》。前者告訴我們應如何面對人生挫折，后者則告訴將如何面對人生的選擇。如果說《假如生活欺騙了你》對人生的態(tài)
4、度積極樂觀的話，那么《未選擇的路》對人生的選擇又是怎樣的呢?
二、了解作者及作品背景
弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。母親把他帶到祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學畢業(yè)后，在哈佛大學肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經營過農場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。
作品：著名詩《白樺樹》、《修墻》；詩集《少年的意志》、《山間》、
三、整體感悟
學生閱讀詩歌，思考：
1、怎樣理解詩歌中所說的“路”?這是怎樣一種表現(xiàn)手法?你能從學過的課文中找出類似的例子嗎?
2、哪幾段在寫“未選擇的路”？
5、
3、面對兩條路，一個人能不能選擇兩條路呢？作者選擇了一條怎樣的路？與未選擇的路相比，哪條好？（從文中找有關句子加以說明。）
4、這首詩到底想告訴我們什么?
四、問題探究
學生提出不能理解的句子，討論解決：
1、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”?
2、在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同?
五、拓展延伸
結合自身生活，學生談論：你在人生中有沒有遭遇過尷尬和困惑的選擇？你又是如何選擇的？你選擇對了嗎？
六、積累小知識
象征跟比喻有什么區(qū)別？
象征：用具體的事物表
6、示某種特殊的意義。就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。
比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。
象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
出示兩首詩，讓學生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻？
七布置作業(yè)
1、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關于“路”的名言警句。
2、結合《爸爸的花兒落了》課后練習三，完成一篇小作文，談談成長歷程上的體驗。
山東省德州市夏津實驗中學七年級語文下冊詩兩首導學案無答案新人教版
