2020高考語(yǔ)文 循環(huán)定向集中練6 定點(diǎn)6 教材資源的模仿與創(chuàng)造（含解析）

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1、循環(huán)定向集中練6　(定點(diǎn)6：教材資源的模仿與創(chuàng)造) 一、仿寫(xiě)類 (一)人物類仿寫(xiě) 1．在橫線上補(bǔ)寫(xiě)三個(gè)句子，要求句式整齊，構(gòu)成排比句。 《項(xiàng)羽本紀(jì)》是一出有著史詩(shī)般氣魄的歷史悲劇，其中，有成功的英雄，也有失敗的豪杰?！而欓T(mén)宴》以傳神的筆觸，寫(xiě)出了項(xiàng)羽磊落的氣概，　　　　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　　　，范增無(wú)奈的心情。 答案：張良機(jī)智的安排　劉邦圓滑的表演　樊噲忠勇的行為 2．仿照下面一段話的句式及修辭手法，另外寫(xiě)一個(gè)你所欣賞的文人。 (柳永)他婉約，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保凰嗲?，“?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”；他執(zhí)著，“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”！ 答：　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 答案：(蘇軾)他豪邁，唱“大江東去”；他狂放，“老夫聊發(fā)少年狂”；他多情，“千里孤墳，無(wú)處話凄涼”！ (二)景物類仿寫(xiě) 3．仿照文中的語(yǔ)段，以“野花”為中心，寫(xiě)一段話。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子

3、底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 答案：彎彎曲曲的小路邊，彌望的是艷艷的野花。野花娉婷細(xì)膩，像亭亭的鄉(xiāng)村女子。艷艷的花朵中間，零星地點(diǎn)綴著些綠葉，有猶抱琵琶半遮面的，有像站崗放哨的保鏢似的。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)陣陣清香，連同莊稼地里的麥香，仿佛合奏的樂(lè)曲似的，異常和諧美妙，花和葉子底下是淳厚的泥地，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而野花卻更見(jiàn)矯健了。 4．仿照示例，結(jié)合語(yǔ)境，再寫(xiě)兩組句子，表達(dá)對(duì)綠色的贊美。 示例：綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。 答：　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　　　　　　　　　 　 答案：①綠色是多寶貴的??！它是太陽(yáng)，它是春天，它是生機(jī)，它是力量。 ②綠色是多寶貴的啊！它是萌發(fā)的幼芽，它是枝條吐出的新綠，它是剛剛出生的嬰兒，它是生機(jī)勃勃的青春。 (三)對(duì)聯(lián)類仿寫(xiě) 5．我們?cè)谠?shī)歌中接觸到大量富有文化內(nèi)涵的專有名詞，請(qǐng)你從下面名詞中任選一個(gè)作為陳述的對(duì)象，為所給的上聯(lián)寫(xiě)一句下聯(lián)。 橘子洲　潯陽(yáng)江　天姥山　洞庭湖　長(zhǎng)亭　蘭亭 上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天云彩 下聯(lián)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：橘子洲頭熱血青年指點(diǎn)蒼茫江山 6．有同學(xué)讀了《蘭亭集序》后，引用課文中的內(nèi)容寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已給出，請(qǐng)你根據(jù)

5、課文內(nèi)容完成下聯(lián)。 上聯(lián)是：群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂(lè)也。 下聯(lián)是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：少長(zhǎng)咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？ 二、賞析類 (一)賞析字詞 7．在《阿Q正傳》里，有這樣一句：天色將黑，他睡眼蒙眬地在酒店門(mén)前出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是銀的和銅的，在柜上一扔說(shuō)，“現(xiàn)錢(qián)！打酒來(lái)！”這“銀的和銅的”，魯迅先生原先寫(xiě)的是“錢(qián)”。請(qǐng)問(wèn)，這樣改有什么好處？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 答案：“銀的和銅的”給人一種質(zhì)感，有一種視覺(jué)沖擊力和音響效果。它能夠充分地展現(xiàn)出阿Q有了幾

6、文錢(qián)之后的那種自鳴得意，躊躇滿志的神情。因而，改后比以前要形象得多，生動(dòng)得多。 (二)賞析細(xì)節(jié) 8．《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫(xiě)到林沖路遇李小二，金圣嘆批點(diǎn)： “如酒生兒李小二夫妻，非真謂林沖于牢城營(yíng)，有此一個(gè)相識(shí)，與之往來(lái)火熱也。意自閣子背后聽(tīng)說(shuō)話一段絕妙奇文，則不得不先作一個(gè)地步，所謂先事而起波也?！? 請(qǐng)從原文中找出一句或一個(gè)起類似作用的細(xì)節(jié)作一點(diǎn)評(píng)。 (1)細(xì)節(jié)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)點(diǎn)評(píng)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去

7、摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。 (2)表明林沖做事細(xì)心，也點(diǎn)明下文的火是人為縱火。 (三)賞析藝術(shù)技巧 9．節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回里的課文《林黛玉進(jìn)賈府》中，曹雪芹假托后人批寶玉的一首《西江月》是： 無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！ 請(qǐng)你用對(duì)偶形式評(píng)價(jià)一下此詞的褒貶手法。(不超過(guò)30字) 　 　 答案：句句無(wú)贊詞，卻句句贊美；字字有貶斥，但字字褒揚(yáng)。 三、推斷描述類 (一)潛臺(tái)詞 10．潛臺(tái)詞是臺(tái)詞中沒(méi)有直接說(shuō)出但讀者、觀眾通過(guò)思考能領(lǐng)悟得出來(lái)其中含義的言語(yǔ)。如果挖掘好潛臺(tái)詞，也就挖掘到

8、人物的真正感情。體會(huì)下面《黛玉之死》中林黛玉在死之前說(shuō)的話中的潛臺(tái)詞，并說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了林黛玉怎樣的思想感情。 剛擦著，猛聽(tīng)黛玉直聲叫道：“寶玉！寶玉！你好……”說(shuō)到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。紫鵑等急忙扶住，那汗愈出，身子便漸漸冷了。 　 　 答案：這是決絕前黛玉最后的呼喚?！皩氂瘢氂?！”反復(fù)和呼告，是黛玉臨死對(duì)寶玉的癡情；“你好……”這一不完整的句子，凝聚了黛玉對(duì)寶玉所有的感情：你好狠心——這是對(duì)寶玉與寶釵結(jié)婚的埋怨與責(zé)備；你好糊涂——這是對(duì)寶玉不能與自己白頭偕老的嘆息與傷感；你好自為之——這是對(duì)寶玉所處的險(xiǎn)惡環(huán)境的擔(dān)憂與牽掛；你好好活著——這是對(duì)寶玉最后的期盼和唯一的請(qǐng)求……

9、 11．“言為心聲”，簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣詞后往往隱藏著人物豐富的內(nèi)心世界。請(qǐng)根據(jù)《雷雨》的劇情和上下文的意思，分別寫(xiě)出下邊臺(tái)詞中“嗯”和“哦”潛在的內(nèi)容。 周樸園　這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。 魯侍萍　親戚？ 周樸園　嗯——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖? 魯侍萍　哦——那用不著了。 “嗯”：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “哦”：②　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①說(shuō)親戚有點(diǎn)冒失(唐突)，得轉(zhuǎn)換話題。②別再假惺惺了。 (二)揣摩心理 12．《林黛玉進(jìn)賈府》中有這么兩段話： ①賈母因問(wèn)黛玉念何書(shū)。黛玉道：“只剛念了《四書(shū)》?！摈煊裼謫?wèn)姊妹們讀何書(shū)

10、。賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！” ②寶玉便走進(jìn)黛玉身邊坐下，因問(wèn)，“妹妹，可曾讀書(shū)？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！? 當(dāng)寶玉問(wèn)“妹妹可曾讀書(shū)”時(shí)，黛玉改變了先前回答賈母問(wèn)話時(shí)的說(shuō)法。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)一段表現(xiàn)黛玉此時(shí)心理活動(dòng)的文字(不超過(guò)40字) (寶玉)因問(wèn)：“妹妹可曾讀書(shū)？”黛玉：　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：我剛才的回話并不討外祖母喜歡，在她的眼中女孩子重要的不是讀書(shū)上學(xué)。 13．品讀下面一段對(duì)話描寫(xiě)，簡(jiǎn)析一下周樸園復(fù)雜的心理活動(dòng)。 周樸園　(徐徐立起)哦，你，你，你是—— 魯侍萍　我是從前侍候過(guò)老

11、爺?shù)南氯恕? 周樸園　哦，侍萍！(低聲)是你？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 答案：通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了周樸園認(rèn)出魯侍萍時(shí)驚訝進(jìn)而恐懼不安的內(nèi)心活動(dòng)，聯(lián)系前后文刻畫(huà)了周樸園虛偽而冷酷的一面。 (三)領(lǐng)悟內(nèi)涵 14．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明下列警句蘊(yùn)含的意義。(每條不超過(guò)30個(gè)字) 人是一根會(huì)思考的蘆葦。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)人有智慧、有思想才能形成人的偉大。(或：人沒(méi)有思想就與動(dòng)植物無(wú)異。) (2)有得有失，不能十全十美，寬容才能享受美好。(言之成理即可) 15．魯迅小說(shuō)《祝?！访鑼?xiě)到祥林嫂到

12、河邊淘米時(shí)，被白篷船里出來(lái)的兩個(gè)男人拖進(jìn)船里搶走了。有人向魯四老爺報(bào)告這件事時(shí)，魯四老爺說(shuō)：“可惡，然而……”當(dāng)衛(wèi)老婆子帶著另一個(gè)女人上岸到魯家來(lái)賠禮道歉并說(shuō)：“這回我一定薦一個(gè)好的來(lái)折罪?！濒斔睦蠣斢终f(shuō)：“然而……”結(jié)合全文，揣摩兩個(gè)“然而”后面的省略號(hào)所省略的話，分別寫(xiě)在下面的橫線上。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①祥林嫂在丈夫去世后，背著婆婆從家里跑出來(lái)也不好。 ②難道還能找到像祥林嫂這樣吃苦耐勞的人嗎？ 四、擴(kuò)寫(xiě)類 16．“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！痹谶@里，詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴

13、內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不舍之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫(huà)面中自然流出，含蓄雋永，味之無(wú)盡。這四句詩(shī)還成功運(yùn)用了疊詞，被后人譽(yù)為《詩(shī)經(jīng)》中最好的句子。后代詩(shī)歌還有許多巧妙運(yùn)用疊音詞的例子，請(qǐng)你嘗試列舉一二。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 答案：比如徐志摩的《再別康橋》：“輕輕的我走了/正如我輕輕的來(lái)/我輕輕的招手，作別西天的云彩”；“悄悄的我走了/正如我悄悄的來(lái)/我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”“輕輕”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運(yùn)用，透露了作者難舍難分的離情，增強(qiáng)

14、了詩(shī)歌的節(jié)奏；又仿佛是詩(shī)人用腳尖走路的聲音，襯托出了詩(shī)人緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下了抒情的基調(diào)，令人回味無(wú)窮。 17．《再別康橋》中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。請(qǐng)將下面提供的詞語(yǔ)，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。(不少于50字) 小河　柳樹(shù)　夕陽(yáng)　青草　歌兒 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 答案：村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠(yuǎn)方，夕陽(yáng)把一片金輝灑在微波上，也給河邊的柳樹(shù)描出金色的輪廓，柔嫩纖細(xì)的柳枝在風(fēng)中搖曳著

15、，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌兒。 五、銜接連貫類 18．下面是《囚綠記》中的句子，次序已被打亂，請(qǐng)把這些句子組成意思完整、前后銜接最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?只寫(xiě)句子的序號(hào)) ①窗是圓的，卻嵌著一塊六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一個(gè)大孔隙，手可以隨意伸進(jìn)伸出 ②我便是歡喜這片綠影才選定這房間的 ③這房間靠南的墻壁上，有一個(gè)小圓窗，直徑一尺左右 ④當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候，便有一片綠影 ⑤圓窗外面長(zhǎng)著常春藤 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：③①⑤④② 19．把下列正確語(yǔ)句的序號(hào)填在橫線處，使上下文銜接恰當(dāng)。

16、 茶峒河是酉水的一條支流，河水明澈如鏡。　　　　　　　　。當(dāng)?shù)氐念B皮份子喜歡在這里撒尿，笑咧咧地夸口：“哈，老子一泡尿澆遍三省！”　　　　　　　　，還是“拉拉渡”，不用篙或槳，不過(guò)牽船的蔑纜換成了拇腳趾粗的鋼索了。擺渡的還是個(gè)老人，　　　　　　　　，也許是有的，一時(shí)半會(huì)兒不知跑到哪兒玩耍去了。 ①茶峒，因沈從文的著名小說(shuō)《邊城》以此為背景而聞名 ②《邊城》中描寫(xiě)的那個(gè)渡口還在，據(jù)說(shuō)渡口恰是三省的交界點(diǎn) ③渡口還在老地方，不過(guò)尖頭的渡船變成方頭的了 ④當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，當(dāng)年翠翠和她的爺爺就住在這兒的一間木屋里 ⑤只是不見(jiàn)了翠翠和黃狗 答案：②③⑤ 20．給下面的句子排序，使其連貫自然。(

17、只填序號(hào)) 《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東的開(kāi)卷之作，實(shí)際上是詞人改造舊世界的宣言書(shū)，但詞人　　　　　　　　。 ①其鋒藏而不露，其勢(shì)引而不發(fā)，其詞雅而不激。 ②寓動(dòng)于靜，寓張于弛。 ③誠(chéng)如古人所言，引而不發(fā)，躍如也。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：②①③ 六、評(píng)論類 21．有些文學(xué)人物評(píng)論，雖片言只語(yǔ)，卻能形象地揭示人物的性格特點(diǎn)，巧妙地表現(xiàn)人物形象的典型意義。如： 葛朗臺(tái)——被金錢(qián)吞噬的靈魂； 諸葛亮——忠臣的典范、智慧的化身…… 請(qǐng)參照以上示例，從下列文學(xué)人物形象中任選兩位，各寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的一句話評(píng)語(yǔ)。 保爾·柯察金　林黛玉　別里科夫　周樸園

18、 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 答案：保爾·柯察金——用行動(dòng)詮釋生命意義的鋼鐵戰(zhàn)士。 林黛玉——大觀園中一束清高孤傲的空谷幽蘭。 別里科夫——專制制度的衛(wèi)道士。 周樸園——偽善的外表，自私的靈魂。 22．一個(gè)人處于社會(huì)之中，其性格和命運(yùn)必然要打上時(shí)代的烙印，請(qǐng)對(duì)下面的文學(xué)形象予以點(diǎn)評(píng)。 示例：《祝?！分械南榱稚┥硖幏饨ㄉ鐣?huì)，雖然勤勞、質(zhì)樸，但仍然想做奴隸而不得，最后悲慘地被封建禮教吞噬。 (1)《陳奐生上城》中的陳奐生　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)《裝在套子里的人》中的別里科夫　 　　　　　　　　　　　　　　

19、　　　　　　　　　　　 答案：(1)《陳奐生上城》中的陳奐生身處新社會(huì)，勤儉、進(jìn)取，卻又自私、狹隘，具有強(qiáng)烈的封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理。他渴望追求精神生活，最終卻在追求過(guò)程中遭遇了一系列的尷尬。 (2)《裝在套子里的人》中的別里科夫身處俄國(guó)沙皇時(shí)代，他封閉、懷舊、膽小多疑，極力想做現(xiàn)行秩序的維護(hù)者，卻又成了沙皇專制制度的犧牲品。 23．請(qǐng)從下列歷史人物或文學(xué)作品中任選一組，說(shuō)明你更喜歡其中哪一位或哪一篇，并陳述理由。 第1組：孔子與莊子 第2組：李白與杜甫 第3組：《蜀道難》與《將進(jìn)酒》 第4組：《阿Q正傳》與《變形記》 要求：①對(duì)所選組中兩個(gè)人物或作品進(jìn)行比較。②不出現(xiàn)常識(shí)

20、性錯(cuò)誤。③字?jǐn)?shù)在60～90之間。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 答案：“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)圣”杜甫：一飄逸，一沉郁。李詩(shī)章法疏宕，節(jié)律急迫，富有沖擊的力量；杜詩(shī)章法嚴(yán)密，節(jié)律回旋舒緩，沁人心脾。我更喜歡李白的靈性和想象，因?yàn)樗o我?guī)?lái)豪放的美感。 24．《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫(huà)了林沖和杜十娘兩個(gè)人物形象。請(qǐng)各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)形象作簡(jiǎn)要概括。要求對(duì)形象的理解正確，表達(dá)簡(jiǎn)明通順，每句不超過(guò)25字。 (1)林沖是一位　形象。 (2)杜十娘是一位　形象。 答案：(1)從委曲求全、逆來(lái)順受到被迫反抗的英雄 (2)淪落風(fēng)塵，但向

21、往美好愛(ài)情、善良而剛烈的婦女 七、得體類 25．?dāng)M寫(xiě)勸說(shuō)辭 勸說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，需要的不僅僅是口若懸河，機(jī)智聰敏。燭之武以“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？”打動(dòng)秦伯虎狼之心，拆散秦晉聯(lián)盟，保全鄭國(guó)；觸龍以“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！睋軇?dòng)趙太后溺愛(ài)的心曲，以長(zhǎng)安君為質(zhì)，借兵救趙。這樣成功的勸說(shuō)在歷史上與生活中不勝枚舉。據(jù)此，你認(rèn)為勸說(shuō)對(duì)方，最重要的原則是什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 答案：站在對(duì)方的立場(chǎng)，為對(duì)方考慮問(wèn)題，獲得對(duì)方的信任。 26．?dāng)M寫(xiě)課堂導(dǎo)語(yǔ) 課堂導(dǎo)語(yǔ)即課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在正式講課之前，用來(lái)引入新課、啟發(fā)誘導(dǎo)的話。

22、好的課堂導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。假如你是一位語(yǔ)文老師，請(qǐng)你在給出的課文中任選一篇，寫(xiě)一段課堂導(dǎo)語(yǔ)。要求：與所選的課文有關(guān)，語(yǔ)言有感染力，字?jǐn)?shù)在100左右。 《再別康橋》《雨巷》 課文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 課堂導(dǎo)語(yǔ)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 答案：(示例1)《再別康橋》：古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”。所以在古人的詩(shī)文中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的無(wú)奈，又有“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁，更有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)徐志摩先生的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩(shī)人筆下的離別之情。 (示例2)《雨巷》：一首好的抒情詩(shī)，應(yīng)該是藝術(shù)美的結(jié)晶。它會(huì)超越時(shí)間和空間的限制而喚起人們審美的感情?！坝晗镌?shī)人”戴望舒的《雨巷》就是這樣一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)“我”彷徨在江南的悠長(zhǎng)的雨巷，等待著一位姑娘，也許是這位姑娘的家就在雨巷的盡頭，也許是她回家時(shí)必然要穿過(guò)這條小巷，冬去春來(lái)，日復(fù)一日……現(xiàn)在，讓我們走近這《雨巷》。 7