《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計.doc

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《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計方案 課程名稱：中專語文 使用教材：語文基礎(chǔ)模塊（上冊）(倪文錦、于黔勛著) 授課教師：胡志春 職稱：講師 授課專業(yè)：12秋服裝（2）班 班級人數(shù)：32人 授課類型：課堂教學(xué) 授課時間：2012年10月25日 授課課題：《我的空中樓閣》 學(xué)情分析：本文的教學(xué)對象為中專新生，有以下特點： 1、學(xué)生初中學(xué)的散文如《春》《背影》，文字量相對較小，語言淺易，文章的內(nèi)涵比較淺顯，相對來說好理解易把握。本單元散文相對而言文字量較大，有的文章的內(nèi)涵明顯比初中所學(xué)的內(nèi)容要深刻得多，學(xué)生剛?cè)胫袑?，會有些不適應(yīng)。 2. 學(xué)生缺乏整體閱讀意識，根據(jù)上下文語境進(jìn)行理解、分析和賞的意識不強(qiáng)因而對文中語言流露的思想情感把握不是很到位。 3、初中課文《陋室銘》與本文在寫作手法上同時采用了托物言志，將它與本文聯(lián)系起來有助于學(xué)生加深對文章的理解和托物言志手法的理解。 教學(xué)目的： 1、鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者獨特的感受。 2、學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文定景換點，從不同側(cè)面描寫景物，使景物特征畢現(xiàn)的寫法。 4、體會文章準(zhǔn)確、生動的用詞以及多種修辭的作用。 5、理解作者寄情于景表達(dá)的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。 教學(xué)重點：通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通，鑒賞意境之美。 教學(xué)難點：對托物言志手法的理解，理解作者寄予小屋的理想。 教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論法與點撥法　 教學(xué)環(huán)境設(shè)計： 本單元學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代散文，要求學(xué)生掌握一定的散文鑒賞方法，在教學(xué)中，充分利用文章的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過想象和思考，領(lǐng)略作者寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生對散文的理解和鑒賞能力，及對美好事物的信仰。 教學(xué)資源：課件 教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計（含教學(xué)時間分配） 第一課時 【教學(xué)要點】 1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章，把握文脈。 2、美讀文章，品味清新淡雅的優(yōu)美語言。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語設(shè)計 （3分鐘）（出示幻燈片《陋室銘》） 教師：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨?！边@是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。那么，這篇美文借“陋室”表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)？ 學(xué)生：旨在表達(dá)陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有對自己激勵和對權(quán)貴憤懣的意味。 教師：今天，我們將學(xué)習(xí)臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》也是一篇托物言志、辭意雙美的佳作，它表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)呢？下面，我們一起去體會吧！ 二、解題 （1分鐘）（出示幻燈片） 1．“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實際的理論、計劃等。清代李漁《閑情偶寄結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也?！薄段业目罩袠情w》中作者采用其本意：建筑或飄浮在空中的樓閣。 （1）、建筑在山上的小屋，如同縹緲在空中的樓宇。 （2）、山上的環(huán)境獨立安靜，與外界隔離。 2．作者簡介：作者李樂薇，江蘇南京人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富有感情。 三、誦讀文章（6分鐘）　　 教師:請同學(xué)們主動選擇自己愿意朗讀的段落，老師朗讀剩下的段落，完成全文的閱讀。 （閱讀要求：文章的基調(diào)是明快的、樂觀的，要讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了作者感情的句子，朗讀時要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。） 教師：請同學(xué)們標(biāo)上自然段，并找出作者在文中寫了哪些景物？　　 學(xué)生討論后明確：山、樹、花園、云霞、空氣、光線、山路、小屋夜景（出示幻燈片）　　 四、整體感知，把握文脈（5分鐘）（出示幻燈片） 學(xué)生默讀全文并分析寫小屋的觀察角度，“我的空中樓閣”是一個偏正詞組，重點在交代“空中樓閣”，文章是如何據(jù)此組織文脈的？ 觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。 明確： 開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感；其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢；再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”；最后點明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。 抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。 五、鑒賞文章（25分鐘）（出示幻燈片） 教師：通過對文章的分析，的確，李樂薇這篇散文是一篇美文，值得我們以后作文中借鑒學(xué)習(xí)的地方很多。 美文就要美讀，請同學(xué)們大聲朗讀這篇文章，找出你認(rèn)為最美的句子，分析它好在哪里？ 同學(xué)們，老師也劃下了我最喜歡的一些句子，請同學(xué)們看幻燈片。 1、音樂美 如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。 雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。 無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。 點撥：在這是一些短句的運用，這樣的句子使文章歡快活潑，像一首明快的樂曲，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。 2、詩意美： 文章多處化用古詩，如： 山如眉黛：來自王觀《卜算子》“水是眼波橫，山是眉峰聚” 還有直接引用古詩詞，如： 霧失樓臺：來自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處” 這些都增加了文章的文采。 3、圖畫美： （1）每個夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣！ （2）小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。 （3） ……那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。 （4）……只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。山是不動的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。 師生互動分析感受。 4、修辭美： ① “出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。” 提示：作者把碧綠的稻田比成浩瀚無際的綠海，而作者把風(fēng)吹稻秧所呈現(xiàn)出的情志又喻為起伏的波浪。這種一個比喻建筑在另一個比喻基礎(chǔ)上，且兩個喻體間又有內(nèi)在聯(lián)系的比喻叫“續(xù)喻”。 ② “本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！” 提示：“鳥”“蝶”比喻山間小屋，確是兩個新穎獨特的比喻，寫出了小屋那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。 六、總結(jié) 同學(xué)們，普普通通一座小山，平平常常一幢小屋，在李樂薇筆下幻化得如此美妙無窮，透露著無窮的神韻，猶如一幅用文字描繪的圖畫，一首詠物感懷的空靈詩篇，一杯香氣四溢的清茶，讓人回味無窮。 這節(jié)課，我們重點鑒賞了散文的語言美，相信對你以后聽寫作會有幫助的。下節(jié)課主要分析本文的結(jié)構(gòu)和托物言志的寫法。 七、布置作業(yè) （出示幻燈片） （1）仿照下列句子，把“人生”比喻成“大?！薄疤炜铡?，造兩個句子。 如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。 。 （2）仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。 只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。 第二課時 【教學(xué)要點】 （1）整體感知，理清思路。 （2）把握文章托物言志”中“志”所傳達(dá)的思想感情。 【教學(xué)過程】 一、整體感知，理清思路。（15分鐘） 1、學(xué)生再次朗讀課文。 2、文章從內(nèi)容上可分幾部分？每部分寫了哪些內(nèi)容？ 教師引導(dǎo)，學(xué)生討論后明確：（出示幻燈片） 第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。 　　 （1）、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。（板書） 小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。關(guān)系：屋點綴山，點破寂寞，增加風(fēng)景。 　　 （2）(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。 （板書） 樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。關(guān)系：相得益彰。 （3）(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。 立足點又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。關(guān)系：樹點綴屋，若隱若現(xiàn)，輕靈自由 定景換點：是指作者的立足點、觀察點不斷改變，從不同角度多側(cè)面地描寫同一景物的寫作方法。運用這種方法，可以使描寫的景物既見整體，又現(xiàn)細(xì)部；使讀者對景物獲得完整的印象。它給人以立體感，從而更準(zhǔn)確豐富地再現(xiàn)事物的面貌和揭示事物的本質(zhì)。 總結(jié)：作者立足于小屋之外真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫出小屋的形勢、情態(tài)。經(jīng)過作者精心描繪小屋已經(jīng)具有靈性。作者對它具有特殊的感情，所以這里“我的空中樓閣”指建在山上的家居“小屋”。小屋在作者筆下，眼中如此魅力十足。那么我們隨著作者的腳步去看看它周圍的環(huán)境又會是什么樣的勝景呢？　　 明確：第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。 　　 （1）(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞。（板書） 花園極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢麗。　　 （2）(11--13自然段)寫小屋的空氣、光線和環(huán)境。（板書） 領(lǐng)空大，花絢爛。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”，環(huán)境也是安靜、獨立的?？諝馇逍?、光線變化、環(huán)境獨立?！? （3）(14自然段)寫小屋和外界的交通。 （板書） 小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，我出外，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的起點。山路是走廊，山坡是階梯?！　? （4）(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景。（板書） 縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點明了題意。小屋夜景：朦朧飄渺?！? 定點換景：是指作者的立足點不變，而從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法。運用這種方法的好處在于描寫層次清楚，鮮明逼真，給人以如臨其境、如在目前的感覺。 二、把握文章托物言志”中“志”所傳達(dá)的思想感情。（24分鐘） 1．引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。 如：寫自己小花園時說“開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點到，小屋是“快樂的起點”和“幸福的終點”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。 （出示幻燈片） 2．引導(dǎo)學(xué)生討論 （1）文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么？（出示幻燈片） 明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。 （2）文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意？ （多媒體課件） 明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。 （3）托物言志的手法 ①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？（多媒體課件） 明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。 ②寫小屋在山上有什么意圖？ （出示幻燈片） 明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對獨立人格的向往。 ③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？作者為什么把景物寫得那么美麗動人？ 明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因為作者對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強(qiáng)的感染力。 （4）有關(guān)“空中樓閣”的含義 （出示幻燈片） 含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨立的生活。 （5）對比劉禹錫的《陋室銘》和李樂薇的《我的空中樓閣》在立意與寫法上的異同。（出示幻燈片） 學(xué)生思考并寫練習(xí)，教師評講，明確： 相同點：都是寫作者的居室 ；都用托物言志的寫法 不同點：體裁不同 ；表現(xiàn)的精神追求不同； 《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主 ； 《陋室銘》批判官場的生活，本文對現(xiàn)代文明的批判含而不露。 （6）疑點討論 教師：“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù),我在生活中的第一件藝術(shù)品—就是小屋?！?，同學(xué)們，你們是怎樣理解這句話的?。啃∥菥烤故钦媸翘摚?（出示幻燈片） 此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。 三、小結(jié)?。?分鐘）　 作者的第一件藝術(shù)品是小屋，那么，說明在她的生活中還有第二、第三……許許多多的藝術(shù)品，作者的情懷是十分美好的，對于我們來說，小屋可以是藝術(shù)品，一本益智的書、一首美妙的音樂、一部精彩的電影也可以是我們心中的那座空中樓閣，居陋室，劉禹錫說何陋之有，處鬧室，陶淵明曰而無車馬喧。每個人心里都會有那么一間小屋，它可能在山上，在林間，或是海邊，是放飛了的鳥兒，是海中的半個夕陽，那是一重心靈的升騰，所以（用多媒體顯示）：希望同學(xué)們在繁忙的生活中要靜下心來，放慢腳步，仔細(xì)觀察聆聽，詩意不在別處，就在我們的日常生活中，在我們平常的生活的細(xì)節(jié)里!　　 四、布置作業(yè) 寫一篇小散文或鑒賞文，挑出課文中優(yōu)美雋永的語句或片段加以品味，進(jìn)行仿寫，或表達(dá)一點個人感想?！? 五、板書設(shè)計： 語言美 小屋和山的關(guān)系：屋點綴山，點破寂寞，增加風(fēng)景。 　　 小屋和樹的關(guān)系：相得益彰，樹點綴屋，若隱若現(xiàn)，輕靈自由 小屋的花園和山上的云霞 小屋的空氣、光線和環(huán)境 小屋和外界的交通 夜晚小屋 托物言志 教學(xué)反思： 由于這篇文章是現(xiàn)當(dāng)代散文，同時也是一篇美文，充盈意境之美，教學(xué)時著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感。本文語言富有詩的韻律之美，從培養(yǎng)學(xué)生語感角度出發(fā)，故采用誦讀法，效果良好，學(xué)生很配合。這篇文章的畫面感很強(qiáng)，所以在上課過程中我選擇了多媒體教學(xué)，出示適當(dāng)?shù)膱D片有利于提高學(xué)生的興趣，也可通過形象的畫面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生加深對課文的理解。 學(xué)生閱讀時間還是比較少，可能只是對文章初步體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)過散文，但對于散文象征意義的理解（由于其抽象程度較高）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難。今后要不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。 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