《母雞叫咯咯》教案

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人音版二年級第三冊第四單元第四課第一課時教學(xué)設(shè)計 《母雞叫咯咯》教學(xué)設(shè)計 東莞市萬江區(qū)新村小學(xué) 吳倩媛 一、 教材分析 《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材第三冊第四單元“咯咯噠”中一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。是一首趣味性很濃，便于表演的兒童歌曲。 歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)、小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞下蛋時的啼叫聲，形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞下蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易記易唱，是一首深得學(xué)生喜愛的外國民歌。 二、 學(xué)情分析 二年級學(xué)生喜歡集體活動、求知欲旺盛、好奇心強、喜歡聽故事等等，根據(jù)學(xué)生的性格愛好特點，本課圍繞“童話故事”這個主題，通過聆聽、分辨、模仿等教學(xué)手段讓學(xué)生去體驗感受音樂、表現(xiàn)歌曲，并通過師生合作、生生合作的體驗實踐，增強了學(xué)生對音樂世界的探索興趣。 由于音樂的獨特性決定了音樂課堂教學(xué)形式和方法的特殊性，要想獲得高效的音樂課堂，體驗式教學(xué)顯然是有效的教學(xué)方法之一。基于這種理念，在教學(xué)過程中，我首先緊緊抓住音樂以審美為核心，以興趣愛好為動力的主線，調(diào)動學(xué)生一切能調(diào)動的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂。從而在整個音樂教學(xué)環(huán)節(jié)里，使學(xué)生始終沉浸在富有童趣的音樂情境和音樂幻想之中，潤物無聲地加強了學(xué)生對速度、力度、節(jié)奏、情緒等音樂要素的理解，同時，使“熱愛大自然，保護小動物”的意識深入到孩子們的心田。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1．情感態(tài)度與價值觀：通過聽、唱、編創(chuàng)等形式感受歌曲《母雞叫咯咯》的形象，從而進行相關(guān)的德育滲透和思想教育。 2．過程與方法：通過不同形式的音樂活動，體驗速度、力度等音樂要素，增強音樂興趣，提高對音樂的探索欲和理解能力。 3．知識與技能：用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。 四、教學(xué)重難點 1.重點：學(xué)會用歡快活潑的聲音有感情地演唱歌曲。 2.難點：能大膽自信地自編動作演唱歌曲，表現(xiàn)出喜悅的情緒。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 童話故事背景海報、“母雞和小雞”、“紅綠燈”、多媒體設(shè)備及教學(xué)課件，鋼琴、響板等。 六、教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 組 織 教 學(xué) 1．律動進教室，和學(xué)生互動，問好。 學(xué)生模仿老師動作跟律動進教室。 制造良好的課堂氛圍，在音樂律動中初步感受旋律的走向，為本課教學(xué)做好鋪墊。 2．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？ 今天，老師要分享一個非常有趣的音樂童話給同學(xué)們，你們想聽嗎？ （講述故事，引出任務(wù)） 學(xué)生聆聽、感受。 創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與并能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。 3．“小馬車”律動，初感音樂。 讓我們騎著小馬車出發(fā)吧！ 學(xué)生跟著老師一起律動，初感音樂。 通過騎“小馬車”的律動，感受歌曲節(jié)拍，使學(xué)生律動后熟悉歌曲速度、情緒。 4．“問好”任務(wù)，體驗節(jié)奏。 向小貓問好： 師生合作用節(jié)奏形式問好； 通過節(jié)奏問好學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏； 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 XX XX|XX X |XX X| XX X || 小貓 小貓|早上 好|早上 好|早上 好 || 向小狗問好： XX XX|XX X |XX XX | X — || 小狗 小狗|早上 好 |小狗 早上 | 好！— || 體驗歌曲基礎(chǔ)節(jié)奏型。 感受節(jié)奏中的強弱拍，使學(xué)生模仿后熟悉節(jié)奏。 二、 新 歌 教 學(xué) 1.反復(fù)開展聽覺活動, 感悟歌曲內(nèi)容。 （1） 歌曲的主角是誰？ 母雞在做什么重要的事情？ 你怎么發(fā)現(xiàn)的？ （2） 一共幾次“叫咯咯”？ 母雞下蛋“叫咯咯”是為什么呢？ （3） 母雞下蛋的心情是怎樣的呢？ 學(xué)生帶著任務(wù)性的問題去聆聽歌曲，發(fā)現(xiàn)答案，回答問題。 首先，帶著任務(wù)性的歌曲聆聽，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生主動聆聽歌曲的好習(xí)慣，而且能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正學(xué)會傾聽。 2．響板幫忙，學(xué)習(xí)歌詞。 （1） 師隨響板示范朗讀歌詞。 （2） 猜猜“小幫手“是誰？ （3） 生隨響板，自主學(xué)習(xí)歌詞。 （4） 檢查字音，鞏固歌詞學(xué)習(xí)。 認識響板，并跟隨老師按節(jié)奏朗讀歌詞。 首先，低年級的識字、朗讀能力限制著其學(xué)習(xí)歌曲的效率，因此從歌詞學(xué)習(xí)下手，有利于學(xué)習(xí)歌曲完整性的保證。其次結(jié)合樂器，不僅鍛煉學(xué)生的音樂實踐能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 3．跟隨鋼琴，學(xué)唱歌曲。 （1） 師示范演唱； （2） 師生合作學(xué)唱； （3） 中速全曲跟唱； （4） 原速全曲跟唱； 學(xué)生跟隨鋼琴、音樂伴奏，循序漸進學(xué)習(xí)歌曲。 聽賞教學(xué)是低年級音樂課中一個比較重要的教學(xué)內(nèi)容，通過慢速、逐句地聆聽、模仿演唱，讓學(xué)生的印象更深刻，學(xué)習(xí)更高效。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二、 新 歌 教 學(xué) 4．突破難點，完成演唱。 （1） 哪一句最能表現(xiàn)母雞下蛋時的動作和神情？ （2） 為歌曲配上動作和表情，演唱歌曲。 學(xué)生通過模仿、感受從而主動創(chuàng)編動作。 通過動作創(chuàng)編，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能從動作中記憶歌詞，鞏固本節(jié)課的教學(xué)難點。 5.歌曲游戲，鞏固歌曲。 歌曲“紅綠燈”：紅燈亮，停下來！綠燈亮，動起來！ 學(xué)生積極參與到歌曲游戲中去。 “紅綠燈”是學(xué)生熟悉的游戲形式，通過游戲和學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，從而讓學(xué)生更主動、更投入、更高效地鞏固歌曲學(xué)習(xí)。 6.處理歌曲，理解“強弱”。 （1）理解歌曲中的“強”和“弱”； （2）帶著“強弱”之分，演唱歌曲。 學(xué)生根據(jù)老師的描述，理解歌曲中的強弱之分。 通過形象生動地描繪母雞下蛋時和下蛋后的情景，巧妙地把音樂知識自然地融入到演唱中去，潤物無聲地提升學(xué)生對音樂知識的認知。 三、 拓 展 創(chuàng) 造 1．創(chuàng)編歌詞 快樂的主角不止一個，除了母雞，你們還能為哪些小動物們創(chuàng)編歌曲呢？ 學(xué)生唱自己創(chuàng)編的歌曲。 新課程教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生的自主能動性，所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵他們積極主動、自信地參與到活動當(dāng)中來，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，體驗到創(chuàng)編的樂趣，使學(xué)生的音樂創(chuàng)造實踐能力得以提升。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)造性教學(xué)的重要一環(huán)。 四、 情 感 升 華 動物的存在，讓我們的生活變得豐富多彩;動物的存在，更讓我們的人生從此不再寂寞！同學(xué)們，其實愛就在心中，就在行動中！從今天開始，讓我們熱愛大自然，保護小動物吧！ 學(xué)生聆聽并思考。 回歸本課思想主題，注重滲透德育。 五、 小 結(jié) 下 課 跟著音樂邊唱邊離開教室 請同學(xué)們唱著喜愛的動物歌詞，有序地離開教室，結(jié)束我們今天快樂的音樂課。 學(xué)生唱著自己編的歌詞有序地離開教室。 歌曲進行延伸后回歸，檢測本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況。 七、板書設(shè)計 5