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1、氓
【學習目標】
1、培養(yǎng)學生結合注釋，能初步讀懂詩作的能力。
2、熟讀成誦，背誦課文
3、同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇。
4、使學生了解我國古代人們對真摯感情的向往，陶冶高尚的情操。
【教學步驟】
一、 導入
二、 解題。（引導學生回憶初中了解的并適當補充）
《詩經(jīng)》：我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇，《詩經(jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，到漢代，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。
《詩經(jīng)》按內(nèi)容可分為“風”、“雅”、“頌”三部分（板書），“風”又叫國風，共160篇、十五“國風”，今天所學的《氓》就屬于《衛(wèi)風》中有代表性的一
2、篇棄婦詩，以婚姻戀愛為主題的民歌在“國風”中占有較大的數(shù)量，大多為民間歌謠，作者大多是民間歌手，但也有個別貴族，“國風”和我們下一篇課文屈原的《離騷》歷史上并稱“風騷”，“騷”指文人，“文人騷客”；“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系西周王室貴族文人的作品內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的；“頌”包括“周頌”31篇，“商頌”5篇，“魯頌”4篇，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。
這些詩篇，就其性質而言，是歌曲的歌詞。（板書）
形式：四言為主，多數(shù)為隔句壓韻，并普遍運用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法，在章法上具有重章疊句反復吟唱的特點。（板書）
3、 “賦”直陳其事，即描述一件事情的經(jīng)過，《木蘭辭》“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”；“比”以彼物比此物也，即打比方，用一個事物比喻另一個事物，《碩鼠》；“興”，先言他物以引起所詠之辭，即從一個事物聯(lián)想到另一個事物，《關雎》，由小鳥依依聯(lián)想到男歡女愛。往往“興中有比，比中有興”，因此有了現(xiàn)今的“比興”修辭手法。在歷史上“風雅頌賦比興”合稱為“六義”。（板書）
三、 誦讀課文。
古人讀詩謂之“吟”“詠”，首先我們通過音讀的方法來品讀《氓》。
1、 教師有感情地誦讀課文，讓學生聽準字音及句子節(jié)奏。
2、 學生集體朗讀，教師糾音，并總結四言詩的誦讀節(jié)奏：一般讀成“二/二”節(jié)拍
4、，逗號稍短促，句號稍拖長，章節(jié)之間要比句間停頓更長些。
3、 集體再次朗讀。
四、 整體感知課文。
1、 提問：剛剛大家都讀了這首詩，對它應該有了個初步了解，誰能告訴我說了一個什么故事？
2、 梳理課文行文思路。
3、 學習“戀愛”部分。（1—2章）
（1）提問：在第一章最后的約期相別中，兩人的性情已現(xiàn)端倪，請同學們仔細品味語言后概括一下兩人的性情，詳細一下他們的婚姻生活。
（2）提問：從“子無良媒”到“秋以為期”，女子的思想發(fā)生了怎樣的變化？（討論）
（3）提問：姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？（第二章）
5、
（4）提問：“爾卜爾筮”等四句表面戀愛終于有了結果，這是一段怎樣的姻緣？
（5）提問：這一段的感情基調(diào)如何？表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？
（6）齊背第一段。
4、學習“婚變”部分。（男生朗讀）
（1）提問：第三章在全文中的作用？用了什么樣的表達方式？
（2）提問：導致“氓”變心的真正原因是什么呢？（引導第四章）
（3）提問：除了婚姻的不幸外，還有哪些因素給了她痛苦呢？（討論）
（4）提問：再來看看，女主人公從這場愛情中總結了哪些經(jīng)驗呢?女孩子們可要注意學習了。
（5）提問：第二段女主人公用抒情兼議論的方法回顧了
6、自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，這一段感情基調(diào)怎樣的？表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格？
（6）學生試背誦。
5、 研習“決絕”部分。（女生齊讀）
（1）提問：看來，還是孔子說得好啊，“過猶不及”，愛情也一樣，接下來看看最后一章，看看女主人公對這個薄情的丈夫是不是乞求？有沒有凄凄慘慘凄凄？何處看出，反映出她性格哪方面？（討論）
（2）提問：這一段用了什么寫法？
（3）提問：縱觀全文，女主人公在回憶往事時和作出清醒的抉擇時，并沒有任何的修飾和渲染，那么是如何表達的呢？（思考）
（4）提問：我們說《詩經(jīng)》最大的表現(xiàn)手法是“賦”“比”“興”，那么除了“賦”， “比”“興”在本篇詩歌有沒有呢？這是同學們回去思考的作業(yè)。
五、課堂小結。
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江蘇省徐州市賈汪區(qū)建平中學高中語文 第三專題 氓學案 蘇教版必修4
