初中地理八年級上冊第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》

《初中地理八年級上冊第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中地理八年級上冊第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課標人教版初中地理八年級上冊第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》精品教案 第一課時 【教學目標】 知識目標： 1.了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎。 2.掌握農(nóng)業(yè)的主要部門，理解我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。 3.理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。 能力目標： 1.能運用資料并聯(lián)系實際，分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。 2.能初步分析如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 　　【教學重點與難點】 　　重點：用實例說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異； 　　難點：理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因。 　　【教學過程】 一、引入新課 　　〔講評〕我們在坐的很多同學來自農(nóng)村。我們臨沂也是農(nóng)村為主的

2、一個地區(qū)，相信同學們對農(nóng)業(yè)這個話題也不是很陌生。 　　〔板書〕第二節(jié)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 　　二、講授新課 　?。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們 　　1、農(nóng)業(yè)是咱們?nèi)祟愘囈陨娴幕A （講評〕農(nóng)業(yè)與我們的關系很密切，對人類很重要。請同學們聯(lián)系生活實例舉例說明。 　　〔學生活動〕學生自由舉例，小組交流，課堂發(fā)言。 　　〔教師小結〕各人議論得很好，農(nóng)業(yè)對于咱們的確重要，許多人餐桌上的那些琳瑯滿目的食品，滾滾人流中異彩紛呈、款式各別的服裝，學生坐的桌椅，各家各戶中的木制家具等，它大多直接或間接來源于農(nóng)業(yè)。（一邊講評一邊播放各種圖片） 　　〔提問〕同學們能不能

3、用一句話來概括農(nóng)業(yè)對于人類的重要性？ 　　〔學生發(fā)言教師板書〕農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎，是支撐國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)。 　　2、農(nóng)業(yè)的分類 　　〔提問〕請同學們想一想，你理解的農(nóng)業(yè)是什么？ 　　〔學生活動〕小組討論。 　　〔讀圖〕在學生討論的基礎上，課件展示"主要農(nóng)業(yè)部門圖"加深對于農(nóng)業(yè)的理解。 　　〔提問〕（1）什么是農(nóng)業(yè)？（2）農(nóng)業(yè)可分哪幾個生產(chǎn)部門？ 　　〔學生活動〕討論、交流、得出結論。 　　〔板書〕農(nóng)業(yè)-----種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、、漁業(yè)、（設計板書） 　?。ǘ┺r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 　　〔過渡〕農(nóng)業(yè)是支撐

4、國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)，那么，我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布如何呢？ 　　〔板書〕農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 　　〔講評〕我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，主要表現(xiàn)在東部與西部，南方與北方的差異。 　　1、東、西部的差異 　　〔讀圖〕多媒體課件展示"中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布"圖，及有關問題，引導學生分析。 在讀這幅圖時，可分以下幾個步驟進行：（1）我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個部分？（2）它們的界線在哪里？（3）東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型？（4）造成這種差異的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？為什么會在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)？（6）在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中

5、在哪些地區(qū)？（7）林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？（8）我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達？ 〔學生活動〕討論、交流、得出結論。 （讀圖〕多媒體展示有關"我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖"課件，分析相關問題。 〔學生活動〕討論，分析，填表。 〔過渡〕我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異不僅表現(xiàn)在南北方向上，在有些地區(qū)還表現(xiàn)在重直方向上。 在我國西南部的山區(qū)中，農(nóng)作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在教材圖“山地垂直氣候景觀”中的適當部位填上如下四組內(nèi)容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現(xiàn)這樣的分布規(guī)律？ 　　A.雙季稻、香蕉，一年三熟； 　　B.適宜

6、發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)； 　　C.玉米、蕎麥、燕麥，一年一熟； D.玉米、小麥，一年兩熟。 〔小結〕無論是程度差異，還是垂直差異，都是由于自然環(huán)境的差異釀成的。這就要求咱們在務農(nóng)時，一定要因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》 李樹龍 第二課時 　　【教學目標】 知識目標： 1． 了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就。 2． 理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性 能力目標： 運用因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的原則，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。 情感目標： 通過對發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的正確理解，使學生明確

7、人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才能可持續(xù)的發(fā)展下去。 【教學重點與難點】 明確如何才能因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)。 【教學過程】 □師生活動 □提示和建議 導入新課 俗話說：“靠山吃山，靠海吃海?！焙唵握勔幌聦@句話的理解。 講授新課 三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜 出示“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”的投影片，提出問題： ①指出A、B、C、D四個區(qū)域，分別適合發(fā)展哪個農(nóng)業(yè)部門：種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)，并說明理由。 ②疊加正確答案的投影片，歸納總結在選擇農(nóng)業(yè)部門時都考慮哪些因素? 過渡：當我們進行具體生產(chǎn)時，又要考慮到哪些因素呢?出示投影片二（第104頁圖4．1

8、8） 學生可分成四個小組，代表四個區(qū)域，以討論方式完成。 學生對自己結論進行對比反思，有利于增強學生的求知欲及自信心。 創(chuàng)設情景 ①假如B、C兩塊地歸你所有，種植水稻和蔬菜，你認為哪 一塊適合種水稻，哪一塊適合種蔬菜?并說明理由。 ②歸納總結影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會因素。 總結規(guī)律：我們以上的討論分析，說明農(nóng)業(yè)發(fā)展必須遵循哪一項自然規(guī)律? 反例說明：閱讀第105頁“閱讀材料”和一幅漫畫（在半干旱地區(qū)的草原，農(nóng)民點火燒光草地種糧食）并進行分析。 教師可作適當提示：從與城區(qū)距離遠近，市場需求量，保鮮度及周轉速度快慢等幾個方面考慮。 可指示學生閱讀課

9、本第102頁。 從反面說明不因地制宜就會阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展，加深對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)這一自然規(guī)律的認識。 四、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策 數(shù)據(jù)分析 列出兩組數(shù)據(jù)：中國耕地面積居世界第四位，但人均耕地面積只有世界平均水平的三分之一；中國河流年徑流量居世界第六位，但人均水資源擁有量僅為世界平均水平的四分之一。分析兩組數(shù)據(jù)總結出我國農(nóng)業(yè)面臨人口多，人均耕地、水資源缺乏的現(xiàn)狀。 提出問題：針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的人口、資源及環(huán)境問題，發(fā)展途徑是什么?為什么?你有哪些更好的辦法?學生相互交流討論。 材料分析：東南沿海發(fā)達地區(qū)和大中城市郊區(qū)要積極發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)；中部地區(qū)建立高效高產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品基地；西部地

10、區(qū)堅決實行退耕還林、還草，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)。 ①“東部沿海發(fā)達地區(qū)要積極發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)”的地理條件：從交通與對外聯(lián)系方面、地形、氣候、社會經(jīng)濟條件等方面分析。 ②為什么要在西部地區(qū)實行退耕還林、還草? ③生態(tài)農(nóng)業(yè)：基塘生產(chǎn)模式示意圖 教師可出示一組圖片或資料，供學生參考。如：商品糧基地圖、無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場、基塘生產(chǎn)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。 加強學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解及前后知識的聯(lián)系。 小結 圖片欣賞：欣賞一組優(yōu)美的田園風光圖片，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的熱愛，同時感受協(xié)調(diào)發(fā)展的人地關系，對自然環(huán)境帶來的有益影響。 配上適合的鄉(xiāng)村音樂。