（通史版）2020版高考歷史大一輪復習 選修部分 3 中外歷史人物評說通關模擬演練（含解析）新人教版選修4

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1、中外歷史人物評說 1．(2019·上饒模擬) 材料一　范文瀾對孔子的民族關系思想曾做過精辟論述：“孔子說：‘裔不謀夏；夷不亂華’(《左傳》定公十年)。裔指夏以外的地，夷指華以外的人，區(qū)分很明顯，中國、夏、華三個名稱，最基本的含義還是在于文化。文化高的地區(qū)即周禮地區(qū)稱為夏、文化高的人或族稱為華，華夏合起來稱為中國，對文化低即不遵守周禮的人或族被稱為蠻、夷、戎、狄?！? 材料二　清朝前期，統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展，加之最高統(tǒng)治者為滿人……雍正帝有言：“夫我朝既仰承天命，為中外生民之主，則所以蒙撫愛育者，何得以華夷而有殊視？ 而中外臣民既貢奉我朝以為君，則所以歸誠效順、盡臣民之道者，萬不得以華夷

2、而有異心?！?《東華錄》雍正七年九月癸未上諭)“自我朝入主中土，君臨天下，并蒙古極邊諸部落俱歸版圖，是中國之疆土開拓廣遠，乃中國臣民之大幸，何得尚有華夷中外之分論哉?！? ——摘編自《大義覺迷錄》卷一 (1)根據材料一歸納孔子的民族關系思想并說明其依據。 (2)根據材料二歸納雍正帝的民族關系思想并結合所學分析其原因。 解析：(1)第一小問思想，根據材料一“孔子說：‘裔不謀夏；夷不亂華’”歸納即可；第二小問依據，根據材料一中孔子對周禮的尊崇和對少數(shù)民族的稱謂進行作答。(2)第一小問思想，根據材料二中“萬不得以華夷而有異心”歸納；第二小問原因，結合所學從多民族統(tǒng)一國家、民族融合和清朝加強專制

3、統(tǒng)治的需要的角度進行分析。 答案：(1)民族關系思想： 華夷有別，尊華貶夷。 依據：對華夏文化高度發(fā)達的優(yōu)越感和對本民族地區(qū)文化的高度認同感。 (2)民族關系思想：華夷一體。 原因：統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展；民族融合的進一步加強；緩和滿漢民族矛盾，鞏固統(tǒng)治；專制主義中央集權空前強化的需要。 2．(2019·懷化模擬) 材料　趙佗，真定(今河北正定)人。秦統(tǒng)一六國后，“使尉佗、屠睢將樓船之士南攻百越”。后設桂林、象郡、南海三郡，趙佗任龍川令，他“使人上書，求女無夫家者三萬人，以為士卒衣補。秦皇帝可其萬五千人”。 秦亡，自稱南越武王。漢十一年，劉邦拜為南越王。趙佗推廣中原先進的生產技術

4、，實行“和輯百越”的政策。“秦南海尉佗，居南方長治之，甚有文理，粵人相攻擊之俗益止?！眳渭卧瓰樵饺耸最I，趙佗使其官至丞相，呂嘉“余族官貴為長吏七十余人”“男盡尚王女，女盡嫁王子弟宗室”。 呂后時，禁止金鐵田器、馬牛羊輸越，想通過禁運限制南越的經濟發(fā)展。趙佗請求呂后解除禁令未果，自稱南越武帝。 文帝即位后，在承認“服嶺以南王自治之”的前提下，趙佗“改號，不敢為帝矣”，自稱“蠻夷大長老夫臣佗”。 歷文、景、武三朝，趙佗稱臣奉職，不斷“使人朝請”，維護與漢的和好關系。 ——據白壽彝《中國通史》等 (1)根據材料概括趙佗經略嶺南的措施。 (2)根據材料并結合所學知識，評價趙佗的歷史貢獻。

5、 解析：(1)據材料“使人上書，求女無夫家者三萬人，以為士卒衣補。秦皇帝可其萬五千人”“趙佗推廣中原先進的生產技術”“呂嘉原為越人首領，趙佗使其官至丞相”“男盡尚王女，女盡嫁王子弟宗室”“歷文、景、武三朝，趙佗稱臣奉職，不斷‘使人朝請’，維護與漢的和好關系”逐一概括。(2)結合趙佗經略嶺南的措施，從國家統(tǒng)一、民族融合、經濟發(fā)展、文化形成等角度進行評價。 答案：(1)措施：移民嶺南；推廣先進的生產技術；重視發(fā)展南越經濟；尊重南越文化和習俗；重用越人參政為官；鼓勵漢越通婚聯(lián)姻；奉行越漢和好政策。 (2)貢獻：統(tǒng)一并經營嶺南，維護了多民族國家的統(tǒng)一；正確處理與越人關系，促進民族交融和文化交流；重

6、視發(fā)展生產，促進了嶺南經濟的發(fā)展；學習吸收漢、越先進文化，促進了嶺南文化的形成。 3．(2019·江淮十校聯(lián)考) 材料　唐甄(1630～1704年)號圃亭，清達州人。順治十四年舉人，任山西長子縣知縣，不久坐事革職，寄居吳下，潛心著述，家徒四壁，父母、兄死不能葬，仍振筆著書不輟，樂在其中。謂君子當厄，正為學用力之時。自負甚高，交往甚少。己之書稿，愛之如寶。批判“君權神授”，認為君主只不過是“匹夫”“獨夫”而已。自秦以來凡為帝王者，皆賊。認為殺人之事，帝王居其半。官吏殺人，皆非彼之所殺，“天子實殺之”。其將官吏之“貪”視為天下最大的虐政之一。認為多官害民，天下難治，非民而官。認為人相處應如兄弟

7、，同處天地之間猶同處一帳之內，并認為此“天地生人之道”。主張允許“士議于學”“庶人謗于道”“讓庶民干政”。呼吁立國之道，在于富民，提出富在編戶，不在府庫，若戶空虛，雖府庫積財如山，實為貧國。著有《衡書》，含有權衡天下之意，后改名為《潛書》，另有《潛文》《潛詩》等。 ——摘編自《中文百科在線詞條資料》 (1)根據材料，概述唐甄的主要思想主張。 (2)根據材料并結合所學知識，簡要評價唐甄的思想主張。 解析：(1)根據材料“(唐甄)批判‘君權神授’”“認為殺人之事，帝王居其半”“其將官吏之‘貪’視為天下最大的虐政之一”“認為人相處應如兄弟……主張允許‘士議于學’‘庶人謗于道’‘讓庶民干政’”

8、“呼吁立國之道，在于富民，提出富在編戶，不在府庫”逐一概述唐甄的思想主張。(2)唐甄的思想與教科書明清之際的進步思潮有異曲同工之妙，可從時代特征、初步民主意識、救治措施等方面綜合評價。 答案：(1)思想主張：批判“君權神授”，揭露批判君主專制的罪惡；痛恨官場腐敗行為；主張社會平等相處、允許士人和民眾關心和議論政治；倡導藏富于民的經濟思想。 (2)評價：唐甄生活于清朝初年，其思想主張具有鮮明的時代特征，一定程度上反映了資本主義萌芽時期的思想要求。他對封建專制統(tǒng)治的批判，以及主張社會平等、允許士民議政等，已具有初步民主意識。他不僅繼承發(fā)揚了明清之際黃宗羲、顧炎武等思想家的經世傳統(tǒng)和批判精神，還

9、提出了救治社會弊端的具體措施。 4．(2019·邯鄲模擬) 材料　16世紀末，中國本土有識之士與一些來華的傳教士結交，徐光啟是其典型代表。徐光啟一生涉及數(shù)學、農學和天文學等多個學科領域，與利瑪竇合譯《幾何原本》，編纂《泰西水法》，整理農學，匯編成《農政全書》。他將西方科學通過事物之間的數(shù)量關系來發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的邏輯推理方式概括為“由數(shù)達理”。他不滿足僅僅對事物表面現(xiàn)象進行經驗性觀察，試圖發(fā)現(xiàn)事物的“所以然之故”。他在編纂《崇禎歷書》時說：“每交食時夕臣曾題請身往測候，必得其真時刻?！彼J為：“富國必以本業(yè)，強國必以正兵。”高度重視科學技術對社會經濟的推動作用。 ——摘編自吳斗慶《徐光啟與近

10、代中西科學思想對話》 (1)根據材料并結合所學知識，分析指出徐光啟傳播西學的國際和國內文化背景。 (2)根據材料并結合所學知識，概括徐光啟的科學精神。 解析：(1)由材料“16世紀末”“中國本土有識之士與一些來華的傳教士結交”從西方思想解放運動、西學東漸的影響以及國內理學日益僵化等角度分析背景。(2)由材料“將西方科學通過事物之間的數(shù)量關系來發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的邏輯推理方式概括為‘由數(shù)達理’”“每交食時夕臣曾題請身往測候，必得其真時刻”“高度重視科學技術對社會經濟的推動作用”逐一概括。 答案：(1)背景：文藝復興的進行推動了西方近代科學的發(fā)展；西學逐步東漸；國內理學日益僵化，中國封建士大夫

11、空談心性，脫離社會實際。 (2)科學精神：注重邏輯推理，探究事物的本質原理；反對主觀臆斷，提倡懷疑和實證精神；主張經世致用，提倡科技為社會發(fā)展服務。 5．(2019·鄭州質測) 材料　黃炎培(1878～1965年)，中國著名教育家、實業(yè)家、政治家。黃炎培先生提出，辦職業(yè)教育不能僅從發(fā)展資本主義商業(yè)著眼，教育的重心應在“下”，必須真正“為大多數(shù)勞苦民眾服務”。早在民國初年，黃炎培先生通過考察和總結自己辦學的實踐，得出結論?！耙幻孀?，一面學；從做里求學，從隨時隨地的工作中間得系統(tǒng)的知能……離社會無教育，欲定所施為何種教育，必察所處為何種之社會?！彼岢雎殬I(yè)教育之目的是“為謀個性之發(fā)展，為個人

12、服務社會之準備，為世界、國家增進生產力之準備”，其最終之目的是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”“使讀書的動手，動手的讀書，把讀書和做工并起家來”。他還指出職業(yè)教育的作用并非僅僅是傳授技術以解決個人生計問題，還要能“養(yǎng)成青年自求知識之能力，鞏固之意志，優(yōu)美之感情，不惟以之應用于職業(yè)，且能進而協(xié)助社會、國家，為其健全優(yōu)良之分子也”。 ——摘編自毛尚華《社會化：黃炎培職業(yè) 教育思想的核心理念》 (1)根據材料并結合所學知識，歸納黃炎培職業(yè)教育思想的特點。 (2)根據材料并結合所學知識，概括分析黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)實意義。 解析：(1)特點可結合材料信息“必須真正‘為大多數(shù)勞苦民眾服務’”“離

13、社會無教育，欲定所施為何種教育，必察所處為何種之社會”“把讀書和做工并起家來”概括。(2)現(xiàn)實意義可以從培養(yǎng)實用人才、高技能高素質人才以及養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀和教育改革的意義等方面進行總結。 答案：(1)特點：社會化；平民化；科學性；實用性。 (2)意義：培養(yǎng)實踐技能，有助于當今實用型人才的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)高技能高素質的人才；有助于幫助人們尤其是青年人樹立正確的擇業(yè)觀；對當今加強職業(yè)道德教育有促進作用；對我國目前的教育改革與發(fā)展具有重大意義。 6．(2019·山西大同、陽泉聯(lián)模) 材料一　長時期以來，軍隊和絕大部分公民把意大利戰(zhàn)爭和埃及戰(zhàn)爭的英雄人物第一執(zhí)政當作偶像來崇拜，都齊聲祝愿他能有

14、一個同他的名望和同法國的偉大相符的稱號。…… 大家也知道是他決定著一切國家大事，他的同僚們實際上不過是他的下級。因此，大家感到他有一個國家最高元首的稱號是順理成章的，因為他實際上已扮演了這樣的角色。…… 要說是皇帝篡奪了金鑾寶座，那么我們可以說，他身邊的同謀比善于導演喜悲劇的所有暴君都多。因為四分之三的法國人都參與了他的陰謀。 ——(法)康斯坦《回憶拿破侖》 材料二　失敗反把失敗者變得更崇高了，倒了的波拿巴仿佛比立著的拿破侖還要更高大些。拿破侖是戰(zhàn)爭中的米開朗琪羅。他是重建廢墟的宗師巨匠。他當然有污點，就是說，他是一個人；但他在污點中仍是卓越的。 ——摘編自維克多·雨果論拿破侖 (1)

15、根據材料一和所學知識，簡析拿破侖建立法蘭西第一帝國的原因。 (2)根據材料一、二和所學知識，評析拿破侖的“崇高”和“污點”。 解析：(1)據材料一從拿破侖的威望與民眾支持等角度概括，結合所學從當時法國所處的外部環(huán)境分析其必要性。(2)“崇高”主要是從其采取的推動資本主義發(fā)展的措施進行分析，“污點”主要是其對外戰(zhàn)爭具有一定的侵略性，給人們帶來了災難。 答案：(1)原因：拿破侖通過長期征戰(zhàn)建立起了崇高的威望，而且又是第一執(zhí)政；法國各階層對拿破侖的支持，是他能夠成為皇帝的根本原因；國外大量反法勢力的存在，法國時刻處于危亡之中是拿破侖稱帝的國際環(huán)境。 (2)“崇高”：拿破侖實行了許多有利于資本主義發(fā)展的措施，法國資本主義經濟顯著發(fā)展；鞏固了大革命以來的反封建成果；頒布了《拿破侖法典》，確立了資本主義的立法規(guī)范；傳播了法國革命的思想，鞏固了資本主義社會秩序。 “污點”：后期進行的戰(zhàn)爭，侵犯了許多國家的獨立，掠奪和奴役了歐洲各國人民，引起各國人民的反抗，最終導致帝國覆滅。 5