（全國通用）2018年高考生物總復(fù)習(xí)《種群的特征和數(shù)量變化》專題突破學(xué)案

《種群的特征和數(shù)量變化》 【考點定位】 考綱內(nèi)容 考綱解讀 1．種群的特征（Ⅰ）； 2．種群的數(shù)量變化（Ⅱ）。 1．了解種群的特征； 2．理解種群的數(shù)量變化及其影響因素。 【命題預(yù)測】 縱觀近三年高考題，本專題主要考查種群的特征、種群的數(shù)量變化等，預(yù)測2018年高考仍將主要以選擇題形式考查以上知識點。 【要點講解】 一、種群的特征 1．種群的概念 種群是在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體。 2．種群的數(shù)量特征 （1）種群密度：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)。不同物種，種群密度不同；同一物種，種群密度可變。 （2）出生率、死亡率：單位時間內(nèi)新產(chǎn)生或死亡的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。決定種群大小和種群密度。 （3）遷入率、遷出率：單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。決定種群大小和種群密度。 （4）年齡組成：一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例。 ①類型： ②意義：可預(yù)測種群數(shù)量變化趨勢。 （5）性別比例：種群中雌雄個體數(shù)目的比例，在一定程度上影響種群密度。 3．種群的空間特征 （1）均勻分布：稻田中水稻的空間分布。 （2）隨機(jī)分布：草地上某種雜草的空間分布。 （3）集群分布：瓢蟲的空間分布。 二、種群的數(shù)量變化 1．研究方法：構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。 觀察研究對象，提出問題→提出合理的假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→通過進(jìn)一步實驗或觀察等，對模型進(jìn)行檢驗或修正。 2．“J”型增長和“S”型增長的比較 項目 “J”型增長 “S”型增長 曲線模型 形成條件 資源無限的理想條件 資源有限的自然條件 增長率 不變 越來越小 有無K值 無K值，持續(xù)增加 有K值，可在K值附近上下波動 3．K值與K/2的應(yīng)用 項目 野生生物資源的保護(hù)與利用 有害生物的防治 K值 （環(huán)境最大容納量） 保護(hù)野生生物生活的環(huán)境，減小環(huán)境阻力，增大K值 增大環(huán)境阻力（如為防鼠害而封鎖糧食、清除生活垃圾、保護(hù)鼠的天敵等），降低K值 K/2 （最大增長速率） 捕撈后，使魚的種群數(shù)量維持在K/2，魚的種群數(shù)量會迅速回升 務(wù)必及時控制種群數(shù)量，嚴(yán)防達(dá)K/2值處（若達(dá)K/2值處，可導(dǎo)致該有害生物成災(zāi)） 【考點透析】 考點1　種群的特征 【典型例題】如圖表示種群的各個數(shù)量特征之間及與種群數(shù)量的關(guān)系，下列敘述不正確的是（　?。? A．甲為出生率和死亡率，乙為遷入率和遷出率 B．在丁的模型中處于圖形底部的是幼年個體 C．丙通過影響出生率來間接影響種群密度 D．調(diào)查種群密度有利于合理利用生物資源 【答案】A 【變式訓(xùn)練】下列關(guān)于種群特征的敘述中，錯誤的是（　?。? A．種群的性別比例在一定程度上影響種群的出生率 B．進(jìn)行種群密度的調(diào)查有利于合理利用生物資源 C．出生率和死亡率是決定種群數(shù)量的直接因素 D．種群密度預(yù)示著種群數(shù)量的未來變化趨勢 【答案】D 考點2　種群的數(shù)量變化 【典型例題】下面的圖1和圖2表示出生率、死亡率、凈補(bǔ)充量（為出生率與死亡率之差）和種群密度的關(guān)系，下列有關(guān)敘述正確的是（　　） A．圖1中曲線a代表死亡率，曲線b代表出生率 B．海洋魚類捕撈后應(yīng)使魚類的數(shù)量保持在圖1的E點 C．圖2中在F點控制有害動物最有效 D．圖2中G點代表種群的環(huán)境容納量 【答案】D　 【變式訓(xùn)練】如圖是種群數(shù)量增長曲線，下列有關(guān)敘述正確的是（　?。? 　　　　　　　　　　　 A．自然界中會存在類似曲線Ⅰ的種群增長形式 B．在曲線Ⅱ中的b點，種群的年齡組成為增長型 C．目前我國人口老齡化不斷加重，人口發(fā)展處于c～d段 D．釀酒過程中，將酵母菌的種群數(shù)量控制在K/2可獲得最大效益 【答案】A 5