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1、習(xí)作 我們眼中的繽紛世界
【教學(xué)目標(biāo)】?
1.結(jié)合本單元“觀察與發(fā)現(xiàn)記錄單”，分享觀察的新發(fā)現(xiàn)，說出自己的觀察感受。?
2.?通過聯(lián)系課文、借鑒習(xí)作例文中的寫法，梳理觀察記錄，回憶自己印象最深的一種事物或一處場景，形成習(xí)作思路，解決習(xí)作中的困難。?
【教學(xué)重難點】
分享觀察感受，學(xué)習(xí)例文寫法，梳理已有素材，形成習(xí)作思路。?
【教學(xué)過程】?
一、 運用插圖導(dǎo)入，交流觀察所得?
（一）觀察插圖，感受繽紛世界?
1.?呈現(xiàn)課本三幅插圖：你看到了、想到了哪些生活中熟悉的事物或場景？?
2.?交流后小結(jié)：一棵高高的大樹、早起上班上學(xué)的人們、教室里輕松的課間……這些都是我們這個繽紛世
2、界的一部分。?
（設(shè)計意圖：運用教材“作前引導(dǎo)”中的三幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生說說圖中的事物與場景，并勾連起學(xué)生對自身生活體驗的回憶，充分發(fā)揮了教材的提示作用，從而有效導(dǎo)入本次習(xí)作。）?
（二）交流觀察、積累的新發(fā)現(xiàn)和新感受?
1.?師：這段時間我們一直在用心觀察，你的眼中有一個怎樣的繽紛世界呢？?
2.?師：說說你觀察到了什么？有什么感受？?
3.在交流中評價反饋學(xué)生的觀察：長時間耐心觀察，運用摸、聽、嘗、聞、看等多種方式，邊觀察邊查找資料，等等。?
4.?對學(xué)生的“觀察與發(fā)現(xiàn)記錄單”進行統(tǒng)計反饋。?
（1）呈現(xiàn)“觀察的事物與場景”統(tǒng)計結(jié)果。?
（2）統(tǒng)計反饋記錄的方法：分別呈現(xiàn)關(guān)鍵
3、詞、圖畫、照片、視頻記錄若干。?
（三）明確學(xué)習(xí)任務(wù)?
師：我們眼中的世界真是繽紛多彩！我們觀察美麗世界的方式有很多種，作文是其中一種。今天我們就要來學(xué)習(xí)怎么把觀察到的內(nèi)容寫成一篇作文。?
（設(shè)計意圖：在閱讀課文學(xué)習(xí)觀察、“交流平臺”歸納梳理、“初試身手”嘗試運用的基礎(chǔ)上，安排交流環(huán)節(jié)，進一步了解學(xué)生留心觀察、細致觀察的情況，繼續(xù)喚起學(xué)生的快樂體驗，激發(fā)學(xué)生用文字記錄“繽紛世界”的欲望。）?
二、 借助例文指導(dǎo)，習(xí)得表達方法?
（一）交流統(tǒng)計，反饋習(xí)作困難?
1.師：要是請大家把自己的觀察所得寫成一篇作文，你覺得最困難的是什么？?
2.根據(jù)“觀察與發(fā)現(xiàn)記錄單”，梳理統(tǒng)計學(xué)生的習(xí)作
4、困難及人數(shù)。?
預(yù)設(shè)困難：?
（1）怎么把事物或場景寫清楚？?
（2）怎么才能寫得讓人讀著就能想到畫面？?
3.?呈現(xiàn)學(xué)生之前在“初試身手”環(huán)節(jié)所寫的片段。請學(xué)生說說寫作時遇到的具體困難是什么。?
預(yù)設(shè)具體困難：?
（1） 怎么把動物的活動寫清楚？?
（2） 怎么把靜的事物寫活？?
（3）怎么把食物寫得讓人口水直流？?
（設(shè)計意圖：觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)。要把觀察所得清楚、有序地寫下來，對三年級上學(xué)期的學(xué)生來說，是一個難點。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流“觀察與發(fā)現(xiàn)記錄單”，說說“要把自己的觀察所得寫成一篇作文最困難的是什么”，并梳理和歸納統(tǒng)計習(xí)作困難及人數(shù)情況，聯(lián)系“初試身手”時寫的片段，了解
5、學(xué)生寫作時的困難，尊重學(xué)生的習(xí)作體驗，摸清習(xí)作起點，為按需指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。）?
（二）學(xué)習(xí)例文一，解決習(xí)作困難?
1.?默讀《我家的小狗》，思考：從哪兒感受到小狗“王子”的淘氣可愛？作者是怎么寫出來的？?
2.交流。?
（1）情節(jié)1：學(xué)“狗”字。?
問：“叫得最歡”是什么樣？學(xué)一學(xué)。你仿佛聽見小狗在說什么？?
（2）情節(jié)2：追火車。?
問：這回你聽懂“王子”叫聲中的意思了嗎？把自己的想法加入描寫中，就更能體現(xiàn)“王子”的調(diào)皮可愛了。?
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ盒」贰巴踝印苯o作者留下最深印象的是它的叫聲。作者把它放到場景中去寫，就把“王子”的特點寫清楚了。我們也可以學(xué)習(xí)這種方法，抓印象最深的特
6、點寫事物，如果能寫出不同場景中的不同表現(xiàn)，那就更棒了！?
4.回顧困難，勾連《搭船的鳥》。?
（1）回問出現(xiàn)典型習(xí)作困難的學(xué)生：現(xiàn)在你知道怎么寫了嗎？?
（2）結(jié)合交流，回顧：老師也想起了這個單元學(xué)過的另一篇描寫動物的文章——《搭船的鳥》。同樣是寫動物，它在寫法上和《我家的小狗》一樣嗎？?
交流、總結(jié)：我們也可以像《搭船的鳥》一樣抓住事物的樣子和動作特點來寫。?
（三）學(xué)習(xí)例文二，繼續(xù)解決困難?
1.?讀課后表格，了解課文從三個方面寫楊梅。?
2.讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，完成課后表格。?
3.交流。?
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫楊梅的外形、顏色、味道時都寫到了變化。勾連《金色的
7、草地》中寫變化的部分。?
（2）引讀描寫顏色變化的句子。發(fā)現(xiàn)作者用上“先、隨后、最后”等詞有順序地寫出了楊梅顏色的變化。?
（3）指名讀描寫味道的段落。說說聽后的感受。了解結(jié)合一件趣事進行描寫，可以把味道寫得更加具體可感。?
4.?領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭牟煌矫娑嘟嵌葘懯挛?，有順序地進行表達，寫出變化。?（設(shè)計意圖：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難開展例文教學(xué)，總結(jié)例文寫法，進行習(xí)作指導(dǎo)，并統(tǒng)觀單元編排特點，將習(xí)作例文與習(xí)作指導(dǎo)融會貫通，即時勾連本單元相應(yīng)課文，使例文真正發(fā)揮解決學(xué)生習(xí)作困難的作用。）?
三、梳理習(xí)作素材，嘗試習(xí)作?
1.?小結(jié)：觀察，讓我們真真切切地感受到這個世界的繽紛。就像這個單元的導(dǎo)語中說的——（出示導(dǎo)語）生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。接下來，就讓我們用筆把自己觀察到的美寫下來，與更多的人分享。?
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理觀察記錄單中的內(nèi)容，開始習(xí)作。
?3.交流、評價、修改。?
（設(shè)計意圖：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點以及本次習(xí)作的表達要求，引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得、自己想要表達的內(nèi)容進行顯性呈現(xiàn)，厘清學(xué)生的表達思路，為進行初步有序地表達打好基礎(chǔ)。）??
【板書設(shè)計】?
我們眼中的繽紛世界?
多角度?有順序?有變化
三年級上冊語文教案- 我們眼中的繽紛世界 人教部編版
