光的色彩顏色教案

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光的色彩 顏色 教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： ① 知道光源和光源分類。 ② 知道光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。 ③ 知道光的三原色和顏料的三原色，了解顏料的混合與光的混合的情況不同。 ④ 知道光具有能量，以及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 2、過(guò)程與方法： ①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。 ②探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程，嘗試用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法來(lái)研究物理問(wèn)題。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及親身體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重 點(diǎn)： 1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。 2、色光的混合。 難 點(diǎn)：色光的混合。 三、教具和學(xué)具：三棱鏡、光屏、光色散與合成演示儀、手電筒、紅、綠、藍(lán)色玻璃、白紙若干、ppt、投影機(jī)、實(shí)物投影 四、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 內(nèi)容、步驟 師 生 互 動(dòng) 安 排 活動(dòng)目的 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 引入新課 一個(gè)冬天的夜晚，伸手不見(jiàn)五指，你一個(gè)人要從甲地到乙地，必須沿著彎彎曲曲的小路，穿過(guò)雜草叢生、布滿溝壑水坑的小樹(shù)林，這時(shí)候，除了膽量，你最需要什么工具的幫助？ 問(wèn)：⒈這些東西的共同特征是什么？ 正在發(fā)光、自己能發(fā)光 1 討論：需要光，手電筒，火把，火材，燈籠等等 ⒉共同點(diǎn)：發(fā)光，自行發(fā)光。 ⒊在太陽(yáng)、月亮、螢火蟲(chóng)、行星、火把、恒星、織女星、燭焰中，屬于天然光源的是 ，屬于人造光源的是 引出光源的概念 鞏固光源的概念 光的色散 ⒈演示：讓一束白光通過(guò)三棱鏡，用白光屏承接，觀察現(xiàn)象。 ⒉13世紀(jì)德國(guó)的西奧多里克首次發(fā)現(xiàn)圖1的現(xiàn)象。從而解釋了彩虹是由大量圓形的水珠折射和反射形成的。 小結(jié)：把白光分解成七色光的過(guò)程叫光的色散；它說(shuō)明了白光是由七色光混合而成。 ⒊安排學(xué)生活動(dòng)：用三棱鏡尋找七色光 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ⒈學(xué)生實(shí)驗(yàn)：走出教室用三棱鏡尋找七色光。 ⒉觀察色帶的順序。 ⒊思考：為什么白光通過(guò)三棱鏡會(huì)產(chǎn)生七色光？ 了解光的色散；知道白光由哪七色光組成。 光的三原色 ⒈觀看視頻《光的三原色》 介紹：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種顏色的光。因此把紅、綠、藍(lán)叫著色光的三原色。 ⒈理解色光的三原色； ⒉討論：電視機(jī)配制了幾種顏色？ ⒊看圖思考：三種顏色的光兩兩混合分別得到什么光？要得到白光，用三種光如何配制。 知道光的三原色。 知識(shí)準(zhǔn)備：我們能看到物體的前提條件是有光線進(jìn)入我們的眼睛，是因?yàn)樗瓷浠蛲高^(guò)了光進(jìn)入了眼睛，所以也就能看見(jiàn)了。 化解難點(diǎn) 物體的顏色 ⒈根據(jù)教學(xué)案的提示：“眼睛與顏色”的知識(shí)準(zhǔn)備，化解只是難點(diǎn)。 ⒉組織學(xué)生討論：綠色植物喜歡綠色還是討厭綠色？ 學(xué)生充分討論后總結(jié)：不透明的物體的顏色是由它反射的光決定。反射什么光，物體就呈什么色。 ⒊那么，透明的物體的顏色又是由什么因素決定呢？ 結(jié)論：透明物體的顏色是由透過(guò)它的顏色決定。物體透過(guò)什么光，就呈什么色。 ⒈學(xué)生充分討論后總結(jié)，討論：為什么植物葉子呈綠色，它是喜歡還是討厭綠色？說(shuō)出理由。 ⒉思考、練習(xí)：①為什么衣服呈紅色、綠色、黃色？②白色衣服反射什么光？黑色呢？③藍(lán)玻璃、綠玻璃為什么呈藍(lán)色、綠色？白玻璃能透過(guò)什么光？ ⒈不透明的物體的顏色是由它反射的光決定。反射什么光，物體就呈什么色。 ⒉透明物體的顏色是由透過(guò)它的顏色決定。物體透過(guò)什么光，就呈什么色。 光具有能量 看ppt展示 學(xué)生歸納總結(jié) 光具有的能量叫做光能 小 結(jié) 組織學(xué)生討論本堂課學(xué)到了什么？ 學(xué)生討論并由代表回答 培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)能力 板書(shū)設(shè)計(jì) 光源： 光的色散：白光分解成七色光。 不透明體的顏色由反射光決定。 色光的三原色：紅、綠、藍(lán) 顏料的三原色：紅、黃、藍(lán) 透明物體的顏色由透過(guò)的光決定。 課堂練習(xí) 見(jiàn)教學(xué)案 五、作業(yè)：導(dǎo)學(xué)練部分 薛儉的 《光的色彩 顏色》教學(xué)反思 1、課的內(nèi)容在教材中屬于光學(xué)的開(kāi)端，設(shè)計(jì)這節(jié)課，目的使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及親身體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、課堂始終體現(xiàn)出學(xué)生為活動(dòng)中心這一特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，積極性很高，也達(dá)到了一定的教學(xué)效果。 3、小組合作的科學(xué)探究法在班級(jí)中的使用是以自然小組作為實(shí)驗(yàn)單元的，這樣具備一定的同組異質(zhì)、前后組間同質(zhì)的特點(diǎn)，雖然，他們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)時(shí)間差不多，但優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)輔助后進(jìn)生的作用似乎不明顯，只顧自己完成實(shí)驗(yàn)。 4、學(xué)生經(jīng)歷了“獲取七彩色光”過(guò)程。但限于天氣，太陽(yáng)未能始終現(xiàn)臉，陽(yáng)光忽隱忽顯，學(xué)生未能在教學(xué)環(huán)節(jié)中提出更多創(chuàng)新的問(wèn)題。 5、知道光源、光源分類、光的色散現(xiàn)象、白光的分解、光的三原色、顏料的三原色、光具有能量，了解顏料的混合與光的混合的情況不同等等，本節(jié)知識(shí)相當(dāng)多，為了使課堂緊湊，得到最好教學(xué)效果，使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”提高大大提高了學(xué)習(xí)效率。 6、這節(jié)課利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，在構(gòu)思課件和制作上花了很多功夫，但在課堂的具體應(yīng)用還不夠連貫，未能發(fā)揮課件的潛在作用。 7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較成功，但陽(yáng)光制約了本實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性，等待陽(yáng)光的出現(xiàn)浪費(fèi)了一些時(shí)間，其實(shí)他們都有能力自己完成。 8、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓他們回憶課堂收獲。從學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，他們學(xué)到了知識(shí)，從課堂練習(xí)來(lái)看，教學(xué)目的基本達(dá)到。 9、本節(jié)課借班上課，對(duì)學(xué)生不夠了解，在內(nèi)容的銜接上面出現(xiàn)了冷場(chǎng)，雖然采取了措施改變了方法，但因缺少了和學(xué)生的磨合影響到課堂的整體性。