2018年高考語(yǔ)文 寫(xiě)作點(diǎn)撥及高考滿分作文賞析 書(shū)信（下）

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1、書(shū)信（下） 書(shū)信，作為一種古老的交流方式，一代代傳承下來(lái)，形成了一種較為穩(wěn)定的格式，也展示出一種特有的風(fēng)格，在表情達(dá)意方面有著很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。在高考考場(chǎng)中，如果能夠運(yùn)用這一形式，將自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以使整篇文章更加充實(shí)。 【2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力．不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 角度示

2、例 寫(xiě)作點(diǎn)撥 游客的角度： ①尊重公共秩序，文明出游。 ②喂食野生動(dòng)物，可能處于好心，卻有可能造成“錯(cuò)愛(ài)”。 可以抓住近幾年國(guó)人境外游飽受?chē)?guó)內(nèi)外人士詬病這一社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)，由小及大，從不文明出游談各種中國(guó)式陋習(xí)，然后談經(jīng)濟(jì)發(fā)展與個(gè)人文明素養(yǎng)之間的差距和矛盾，引領(lǐng)讀者關(guān)注個(gè)人與國(guó)家、經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系。 野生動(dòng)物的角度： 在舒適的環(huán)境中保持清醒，不耽于享樂(lè)，將命運(yùn)握在自己的手中。 可以寫(xiě)成記敘文，展開(kāi)聯(lián)想，以童話入題，寫(xiě)動(dòng)物世界中的各類(lèi)王者中的某一個(gè)，在人類(lèi)的“腐蝕”下，漸漸喪失野性，淪為“家畜”，最后落得“皮為衾，骨入藥”的結(jié)局；或?qū)?dòng)物擬人化，談其為了“享受”而甘愿讓自己活成螻蟻

3、——最后以其悲劇性的命運(yùn)警示人類(lèi)。 自然保護(hù)區(qū)的角度： ①理智施愛(ài)，愛(ài)而不嬌； ②反對(duì)依賴更是一種常遠(yuǎn)的保護(hù)。 自然保護(hù)區(qū)設(shè)立警示，說(shuō)明他們知道怎樣才是愛(ài)護(hù)動(dòng)物。從這個(gè)角度出發(fā)可以寫(xiě)成一篇議論文，采用對(duì)比論證法，比如舉李嘉誠(chéng)“苛刻”待子，讓他們靠自己的實(shí)力成才，而某歌唱家夫婦卻無(wú)底線地驕縱幼子，致其漠視法律無(wú)視法律底線身陷囹圄，以例帶理，引發(fā)“理智的愛(ài)”與“無(wú)底線的愛(ài)”的反思。 關(guān)于“給動(dòng)物喂食”被“依法懲處”的通信 吉林考生 親愛(ài)的××同學(xué)： 近好！來(lái)信收悉。 你能很快適應(yīng)以自學(xué)為主的大學(xué)生活，并在學(xué)業(yè)上迅速進(jìn)步，老師深感欣慰。至于你在信中談到你和你的室友因?yàn)椤敖o野生動(dòng)

4、物喂食”，被自然保護(hù)區(qū)“依法懲處”的事，我雖然表示同情，但還是支持并贊同自然保護(hù)區(qū)的做法。下面，與你交流一下我的一些思考，希望你能夠理解。 首先，你們是因?yàn)椤跋矚g動(dòng)物而給它們喂食”的，這沒(méi)錯(cuò)，人出于對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，便會(huì)關(guān)注它們、呵護(hù)它們，做有益于它們的事。但是，你們是否想過(guò)，隨意喂食野生動(dòng)物這種貌似關(guān)愛(ài)他們的做法，僅僅是為了滿足你們自己的精神需求，對(duì)野生動(dòng)物的健康成長(zhǎng)、生存發(fā)展并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的好處。人們常說(shuō)“愛(ài)，就要為所愛(ài)的對(duì)象做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算”，你們這樣做，替動(dòng)物們做了長(zhǎng)久的切身的考慮了嗎？機(jī)靈的小松鼠、美麗的大天鵝、笨拙的大狗熊……它們確實(shí)很可愛(ài)，招人喜歡，讓人忍不住就想拿東西喂它們吃幾口，以為這

5、就是寵它們；但野生動(dòng)物不是寵物，不應(yīng)該給予這樣小恩小惠的喂食。它們要結(jié)受自然界嚴(yán)酷的生存考驗(yàn)，一旦被喂食慣了，它們就會(huì)喪失野性和在野外覓食的能力。君不見(jiàn)，在某些自然保護(hù)區(qū)里，很多動(dòng)物會(huì)追著汽車(chē)跑，向游人乞食，結(jié)果食物沒(méi)吃到就有可能命喪輪下了。更有報(bào)道稱，在一項(xiàng)試驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)人類(lèi)喂食的黑熊，在山林里走了160公里，都不曾主動(dòng)覓食，因?yàn)樗X(jué)得食物會(huì)自己送上門(mén)來(lái)。 其次，你們還對(duì)僅僅因?yàn)椤敖o野生動(dòng)物喂食”就遭受處罰一事感到困惑，認(rèn)為這是保護(hù)區(qū)工作人員的小題大做。這也是你們理解上的偏差。俗話說(shuō)，“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”，像中學(xué)生有中學(xué)生守則及中學(xué)生日常行為規(guī)范、大學(xué)有《大學(xué)生日常行

6、為規(guī)范》一樣，自然保護(hù)區(qū)也必然要有其行之有效的規(guī)章制度。否則，沒(méi)有規(guī)則來(lái)約束其工作人員和游客，事情就會(huì)一團(tuán)糟，哪里還會(huì)有秩序，哪里還會(huì)有美景，哪里還會(huì)有可愛(ài)的動(dòng)物？你們沒(méi)有遵守人家的規(guī)則，不聽(tīng)從警告，隨意給動(dòng)物喂食，被人家“依法懲處”，這是很自然的事?。≡僬f(shuō)，不就是罰了點(diǎn)錢(qián)嘛，權(quán)當(dāng)你們捐錢(qián)給動(dòng)物買(mǎi)食物了，這也算成全了你們對(duì)它們的喜歡和關(guān)愛(ài)之心了！你看，換個(gè)角度看這件事，結(jié)果不也挺好的嘛！ 雖然之前說(shuō)是和你交流我的一些思考，其實(shí)，我也是在回答你在信中提出的兩個(gè)問(wèn)題，相信日漸成熟的你會(huì)想通。 時(shí)鐘已指向23點(diǎn)，明天我還有早課，就此擱筆吧。 祝身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步。 你的老師××× ××年×

7、×月××日晚 拒絕“喂食”，自立自強(qiáng) ——一只老帝王蛾的遺囑 一考生 　　我親愛(ài)蛾族的后輩們： 　　你們好！ 　　在我即將走完一生的奮斗歷程，告別這個(gè)美麗富饒、充滿競(jìng)爭(zhēng)和快樂(lè)的世界的時(shí)候，雖然有些舍不得你們，但生老病死是自然規(guī)律，任何生物也不能夠違背。為了讓你們更了解我們種族生活習(xí)性，順應(yīng)生命規(guī)律、更快地成長(zhǎng)壯大、繁衍發(fā)展我們的種群，有些話，不得不與你們說(shuō)說(shuō)——權(quán)當(dāng)一只老蛾子臨終的叮囑吧。 　　在昆蟲(chóng)的世界里，我們?yōu)楹伪环Q為“帝王蛾”？這既不是因?yàn)槲覀兩烷L(zhǎng)達(dá)幾十公分的美麗雙翼，也不是因?yàn)槲覀兡軌驅(qū)ζ渌觐?lèi)發(fā)號(hào)施令，而是我們無(wú)以復(fù)加的苦難經(jīng)歷：需要突破命運(yùn)的苛刻設(shè)定，戰(zhàn)勝巨大的艱

8、難險(xiǎn)阻，才能擁有自由飛翔的生命?？梢宰院赖卣f(shuō)，“帝王”的冠冕，非我輩莫屬。 　　我們的出生，比其他的蛾類(lèi)要苦難得多。同樣是破繭而出，其他的蛾類(lèi)在把繭弄破以后，就可以輕松地走出那個(gè)“小洞”，而我們，卻要“艱難”地爬出那個(gè)比自己的身體小得多的“牢籠”。那個(gè)過(guò)程，回憶起來(lái)真是痛苦而且殘酷。在那生死攸關(guān)時(shí)刻，我只感到頭昏腦脹，似乎全身的血液都集中到了頭部；只感到臉頰紅熱、暈頭轉(zhuǎn)向，甚至分不清東南西北；又感到雙翅隱隱作痛，血液好像要從翅膀中沖出……那個(gè)痛苦啊，簡(jiǎn)直比經(jīng)受煉獄還要艱辛千倍萬(wàn)倍！然而，只有經(jīng)歷這殊死的搏擊，我們帝王蛾才能振翅高飛！ 如果有人懷了悲憫惻隱之心，將幼蟲(chóng)的生命通道弄得寬闊一些—

9、—把繭子的洞口剪大，讓繭中的幼蟲(chóng)不必費(fèi)多大的力氣，就能輕易從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)，那么，破繭而出的蛾子不能算是真正的“帝王蛾” ——因?yàn)樗鼰o(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失功能、成為累贅的雙翅在地上爬行。 　　正因?yàn)槿绱?，世上才盛傳著“沒(méi)有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀”的格言。是的，乞求憐憫、依靠施舍，怎么能瀟灑地飛舞于世間呢？真正的生命從不乞求憐憫和給予，而是致力于磨難中的自立自強(qiáng)、成長(zhǎng)壯大，我們雖然不可能成為世界的統(tǒng)治者，但完全可以做自己的“帝王”??！ 　　我親愛(ài)的孩子們，以上所說(shuō)，既是我生命實(shí)踐中的體味和感悟，也是我的真誠(chéng)叮囑和殷切希望。愿你們都能拒絕憐憫和施舍，一個(gè)個(gè)煉就過(guò)硬的生

10、存本領(lǐng)，從而發(fā)展壯大我們的種群。這樣，我這只老蛾子也就含笑九泉、死而無(wú)憾了。 祝福 生活快樂(lè)、種群壯大！ 　　一只永遠(yuǎn)愛(ài)著你們老蛾子 　　××年××月××日 佳作二：這是一篇令閱卷老師拍案叫絕的滿分佳作。文章有如下優(yōu)點(diǎn)：（1）新穎的形式。考場(chǎng)作文中，固然年年都有書(shū)信體出現(xiàn)，但像本文這樣，以書(shū)信方式寫(xiě)遺囑的，似乎還從未有過(guò)先例。該考生憑著開(kāi)闊的思路、大膽的想象，將“一只深?lèi)?ài)著你們的老蛾子”的心聲娓娓道出，讀來(lái)讓人由衷地感嘆，作者的構(gòu)思真是“虧他想得出來(lái)”。（2）積極的思想內(nèi)容。文章通篇擬人，所寫(xiě)內(nèi)容既是“生命實(shí)踐中的體味和感悟”，也屬先輩的“真誠(chéng)叮囑和殷切期望”；通過(guò)述身世、寄

11、希望，間接反映了“拒絕‘喂食’，自立自強(qiáng)才是硬道理”的深刻主題，值得提及的是，考生想必讀過(guò)張麗鈞的《帝王蛾》，但如此使用材料絕非套作或抄襲，反而能彰顯出作者的思路靈活，手法巧妙。（3）準(zhǔn)確質(zhì)樸的語(yǔ)言。文章不追求語(yǔ)言的華麗，而是明白易懂、簡(jiǎn)潔流暢，且字里行間滿含著深情。比如，“可以自豪地說(shuō)，‘帝王’的冠冕，非我輩莫屬”，這一句洋溢著豪邁之情；“真正的生命從不乞求憐憫和給予，而是致力于磨難中的自立自強(qiáng)、成長(zhǎng)壯大，我們雖然不可能成為世界的統(tǒng)治者，但完全可以做自己的‘帝王’啊”，這兩句表述得極為懇切。至于“記得在生死攸關(guān)的時(shí)刻……簡(jiǎn)直比經(jīng)受煉獄還要艱辛千倍萬(wàn)倍”這一片段，更是頗具畫(huà)面感與感染力。作者準(zhǔn)

12、確駕馭語(yǔ)言文字的功力，由此可見(jiàn)一斑。 【2010年高考廣東卷】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。 請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800字。 這是一道命題作文。先看材料，一個(gè)“你”字，讓我們感受到了作文命題的親切、溫馨。所給材料有兩句話，重點(diǎn)信息有三條：一是為鄰可以相互依存；二是“你”可有形也可無(wú)形；三是“鄰”可選擇但不能回避。再看標(biāo)題“與你為鄰”，主語(yǔ)可以設(shè)定為“我”“我們”等，“你” 既可以是有形的，是一個(gè)具體的實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是無(wú)形的，如

13、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識(shí)等。這樣一來(lái)，思路就打開(kāi)了，可寫(xiě)的內(nèi)容也就比較豐富了。 寫(xiě)作時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是以真誠(chéng)為基本出發(fā)點(diǎn)，盡量寫(xiě)出真情實(shí)感；二是注意選擇較小的角度，最好能以小見(jiàn)大，用小事反映大道理，真情感。 現(xiàn)提供以下立意供考生參考： 角度示例 寫(xiě)作點(diǎn)撥 與書(shū)為鄰 從書(shū)可以滋潤(rùn)“我”的心靈、充實(shí)“我”的頭腦、豐富“我”的生活、提升“我”的人生品位等角度行文。 與“他”為鄰 可以敘述“他”在學(xué)習(xí)上、思想上、生活上對(duì)“我”的直接幫助，或者是潛移默化的熏陶漸染。 與堅(jiān)強(qiáng)為鄰 可以敘述堅(jiān)強(qiáng)是一種促使人不斷前進(jìn)的品格，與之為鄰，可以使我們不斷克服困難，勇往直前

14、，勇攀高峰，走向成功。 與“低碳生活”為鄰 可以結(jié)合環(huán)保是世界性的這一話題，呼吁大家關(guān)注環(huán)境保護(hù)，選擇低碳生活，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。 給書(shū)本的一封信 親愛(ài)的書(shū)本： 不知不覺(jué)，你與我為鄰已有18個(gè)年頭了。我人生的歲月中，身邊的許多東西都在變，但你卻一直陪伴著我。高爾基曾說(shuō)你是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，你更像是與我為鄰的朋友。 早在我的童年時(shí)期，在媽媽的指引下，我已與你為鄰，那時(shí)候的你，是童話書(shū)和故事書(shū)。每天晚上，在媽媽輕柔的聲音中，你身上的故事飄入我的耳朵，進(jìn)入我的心里。正是因?yàn)橛辛诉@些多姿多彩的故事，我的童年充滿了樂(lè)趣。我可以與善良的白雪公主交朋友，也可以結(jié)識(shí)勤勞的灰姑

15、娘。她們身上的美好品格，到今天還在影響著我。 而在我的少年時(shí)期，身邊的你換成了一本本名著。我學(xué)會(huì)了在空閑時(shí)候，與你為鄰，感受你身上的滄桑和你淵博的學(xué)識(shí)。在《湯姆叔叔的小屋》中，我認(rèn)識(shí)到美國(guó)曾經(jīng)的奴隸制度多么可惡；在《哈姆雷特》中，我認(rèn)識(shí)到仇恨可以帶來(lái)如此多的災(zāi)難；在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，我認(rèn)識(shí)到自尊和自愛(ài)才能贏得別人的尊重。你不僅讓我知道了過(guò)去不曾涉獵的歷史，令我的視野不僅停留在現(xiàn)在而且追溯過(guò)往，還教會(huì)了我許多人生的道理，塑造了我最初期的人生觀和世界觀。 而到了現(xiàn)在，我身邊的你，變成了關(guān)注時(shí)事，反映時(shí)事的書(shū)本，已經(jīng)成人的我開(kāi)始學(xué)會(huì)了將自己的目光放遠(yuǎn)到社會(huì)乃至世界，而與你為鄰，為我提供了非常好的機(jī)會(huì)

16、?！敦泿艖?zhàn)爭(zhēng)》令我對(duì)現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)有了初步的認(rèn)識(shí)；《駐京辦主任》讓我對(duì)駐京辦有一定的認(rèn)知；《常識(shí)》讓我從梁文道的角度去窺探、認(rèn)識(shí)社會(huì)中種種被忽視的“常識(shí)”。因?yàn)榕c你為鄰，我對(duì)自己曾經(jīng)習(xí)以為常的身邊事有了新的認(rèn)識(shí)。你令成年的我學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)，而不只是顧影自憐。 未來(lái)的書(shū)本，這十八年來(lái)與你為鄰，我一直獲益匪淺。在我以后的人生中，我也會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你陪伴在我身邊，繼續(xù)教會(huì)我更多。 祝 事事順意！ 你的朋友 2010年6月7日 　 【2007年高考安徽卷】以“提籃春光看媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 【注意】①立意自定。 ②文體自選。 ③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

17、④不得抄襲。 這是一道既無(wú)材料、又無(wú)提示語(yǔ)的命題作文?！疤峄@春光看媽媽”這一題目很有詩(shī)意，所要要考查的主題是關(guān)于感恩、回報(bào)等，文題的指向性應(yīng)該是很鮮明的。不過(guò)，此題審題難度較大，主要是“提籃春光”四字連在一起令人感到費(fèi)解。題中的“提籃”是動(dòng)詞短語(yǔ)，不能理解為一個(gè)名詞；“春光”是借喻，可指豐碩的成果、驕人的成績(jī)、甜蜜的笑容等；“媽媽”可實(shí)指，也可虛指，還可泛指。這樣就有了不同的出發(fā)點(diǎn)。 寫(xiě)作時(shí)，以使用第一人稱為好，也可用第三人稱。從文體來(lái)看，此題目適宜寫(xiě)成記敘文、散文、書(shū)信、日記等，不宜寫(xiě)成議論文、說(shuō)明文。 角度示例 寫(xiě)作點(diǎn)撥 “媽媽”是實(shí)指 可寫(xiě)得到母愛(ài)浸潤(rùn)的子女在取得優(yōu)異成績(jī)

18、之后探望操勞一生的媽媽，表達(dá)無(wú)限感激之情。 “媽媽”是虛指 可寫(xiě)功成名就者對(duì)養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)山水、偉大祖國(guó)乃至地球母親表達(dá)熱愛(ài)之意。 “媽媽”是泛指 可寫(xiě)充滿母愛(ài)的成年女性，如體貼關(guān)愛(ài)學(xué)生的女教師，悉心呵護(hù)病人的女護(hù)士，親切慈祥的女長(zhǎng)輩…… 提籃春光看媽媽 安徽一考生 祖國(guó)媽媽： 您好！ 您聽(tīng)到您的兒子臺(tái)灣深情的呼喚嗎？祖國(guó)媽媽，我們雖為母子卻天各一方。雖然遙遙想望，卻不能時(shí)時(shí)相擁。我渴望趕快回到您溫暖的懷抱，感受媽媽您的溫暖，您的關(guān)愛(ài)。 媽媽，您知道我對(duì)您的日夜思念嗎？您感受到兒子的思母痛苦嗎？媽媽，我知道您能。我渴望不久的將來(lái)能提籃春光去看您。那籃里將裝滿我多年來(lái)

19、對(duì)您的思念，那籃里也更裝滿我那感恩的心，報(bào)答的情，豐碩的果。 回想以前的日子，真的讓人沉醉不少。那時(shí)的我常依偎在媽媽您的懷抱，享受慈愛(ài)的撫摸和媽媽您促膝交談，沐浴在母愛(ài)的春暉之中。記得媽媽您為防止我調(diào)皮，還設(shè)了專門(mén)的機(jī)構(gòu)管理我。正因?yàn)橛袐寢屇菚r(shí)的管束，才有了我今日的日思夜想的感恩回報(bào)。我想提籃春光看媽媽時(shí)日很快就要到來(lái)。 然而，美好的日子卻是那樣的短暫，太少。西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮打開(kāi)了我家的大門(mén)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中媽媽的失敗拉開(kāi)了我慘痛命運(yùn)的序幕。盡管我試圖反抗，卻也成績(jī)寥寥。只能任人擺布，落入別人的懷抱。 從此，我和您祖國(guó)媽媽只好天各一方，不能相抱。 不久，我看到了光明的曙光，回歸的來(lái)到。抗

20、日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利使祖國(guó)媽媽擁有了昔日的雄風(fēng)。使我有望回到祖國(guó)的懷抱。找歡呼，我雀躍。就在此時(shí)，蔣介石的軍隊(duì)突然跑到，把我?jiàn)Z跑。美國(guó)的干涉，讓我又一次的失望難逃。 時(shí)光荏苒，車(chē)輪在跑。今日的祖國(guó)媽媽揚(yáng)眉吐氣，無(wú)比自豪。昔日的七子，如今還有我一個(gè)沒(méi)有回到媽媽您的懷抱?？释貧w的心情，媽媽您怎能不知道。然而，臺(tái)獨(dú)勢(shì)力又要重搞。一國(guó)兩制，他們不要。我們氣憤，媽媽您也知道。 我知道，祖國(guó)母親您的大度，您的策略都是為了我好。采取和平方式讓我不損一絲一毫，完整回到祖國(guó)媽媽您的懷抱。 您采取了一系列的優(yōu)惠政策給我好處，我已親身體會(huì)到。您的良苦用心很快就會(huì)得到回報(bào)。 我知道我回到您的懷抱的時(shí)間馬上就到。祖國(guó)

21、媽媽，您放心等好。我正在飛速發(fā)展，我要以嶄新的面貌回到您的懷抱。那時(shí)，我可以自豪地報(bào)到。提籃春光，把您看飽。那籃里有您想不到的成就和驕傲。提籃春光看媽媽，媽媽的您的容顏永不會(huì)蒼老。 預(yù)祝：提籃春光看媽媽的時(shí)間早日來(lái)到。 ?????????????????????????????????????您的兒子：臺(tái)灣 ????????????????????????????????????2006年6月7日 【2006年高考全國(guó)卷Ⅰ】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 　　一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 　　一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是

22、我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 　　一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。 　　牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 寫(xiě)作本題關(guān)鍵是要讀透材料的內(nèi)涵，理清材料蘊(yùn)含的道理，單從材料內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是由兩部分組

23、成的，主要材料是一則寓言，輔助材料是最后小孩子說(shuō)的一句話：“它也很可愛(ài)啊”。這兩部分材料所體現(xiàn)出來(lái)的道理是截然不同的。 角度示例 寫(xiě)作點(diǎn)撥 從牧羊人的視角立意 材料的主體部分的寓言很明確，它所體現(xiàn)的其實(shí)是“主觀與客觀，表象與本質(zhì)”的關(guān)系。其核心寓意是“認(rèn)清自己，認(rèn)清世界”。圍繞這一點(diǎn)可以擬定出以下一些話題：“自知與拼搏”、“盲目模仿與科學(xué)定位”、“個(gè)人條件與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“人貴有自知之明”。 從小孩子的視角立意 材料中最后小孩子說(shuō)的一句話，與牧羊人的思路截然不同，他認(rèn)為“這樣的烏鴉也很可愛(ài)”，由此可以提煉出一個(gè)主題來(lái)，那就是“勇氣是值得贊賞的”，所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可

24、取的。 兩封信 河南考生 （一）第一封信 滄海一聲笑： 您好！ 心里很難受，所以提筆和你聊天。窗外陰霾的天空和我的心情一樣，灰暗而又不著邊際。 　　為什么失敗的總是我。 　　我很勤奮，人人皆知。三更燈火五更明，頭懸梁錐刺股的日子伴隨著我走過(guò)花季。我是如此地?zé)釔?ài)著繪畫(huà)，一張張白紙?jiān)谖业氖窒轮?、變化，每一幅作品都蘊(yùn)含著我的心血與汗水?？墒恰捌接埂档?、蒼白、平淡”這樣的評(píng)價(jià)卻一次次刺向我的心臟。難道我的生活里真的不該擁有絢爛的色彩？ 　　我很執(zhí)著，人人皆曉。二月杏花八月桂，頂星星戴月亮的歲月陪伴著我越過(guò)青春。我是那么喜愛(ài)音樂(lè)，一個(gè)個(gè)音符從我的嗓中飛出、飄蕩，每一次演唱都浸透

25、了我的情感與理想。然而“單薄、乏味、呆板、雜亂”這樣的評(píng)價(jià)卻一回回讓我走向絕望。難道我的生命里注定不該擁有曼妙的歌聲？ 　　我的追求有錯(cuò)嗎？我的努力有錯(cuò)嗎？我的拼搏有錯(cuò)嗎？ 　　藍(lán)天百聲哭 　　×年×月×日 （二）第二封信 藍(lán)天百聲哭： 您好！ 收到您的來(lái)信，我的心情也不由得因?yàn)槟统亮嗽S多。那頁(yè)薄薄的紙兒在我的書(shū)桌上沉寂了多日，可我的心靈卻為此翻騰了許久。今天，在這樣一個(gè)晴朗無(wú)云、風(fēng)和日麗的日子里，我提筆給你回信。愿我的一葉飛鴻能驅(qū)散籠罩你心頭的陰霾。 　　我親愛(ài)的朋友，我想說(shuō)，你的追求沒(méi)有錯(cuò)！你的努力沒(méi)有錯(cuò)！你的拼搏更沒(méi)有錯(cuò)！你的錯(cuò)在于你沒(méi)有找到自己的位置，你沒(méi)有把握好自

26、己的實(shí)力，你沒(méi)有認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。 　　我親愛(ài)的朋友，并不是所有的鳥(niǎo)兒都能歌唱，并不是所有的花兒都能結(jié)出碩果，并不是所有的幼苗都能成為參天大樹(shù)，并不是所有的土壤都能適合作物生長(zhǎng)，并不是所有的角色都適合你去扮演。畫(huà)家固然令人向往，音樂(lè)家固然讓人羨慕，可是，我的朋友，或許，這都不是屬于你的職業(yè)。我知道，你有強(qiáng)健的體魄，你有頑強(qiáng)的毅力，你有敏銳的目光，你有冷靜的頭腦，所有這一切決定了你或許該成為一個(gè)軍人、一個(gè)科學(xué)家、一個(gè)企業(yè)家。那才是你的位置。 　　我親愛(ài)的朋友，請(qǐng)不要抱怨生活的不公，你看，那只烏鴉不再盲目地想做翱翔的老鷹，它知道它的聰明才智更應(yīng)該去運(yùn)用到怎樣獲取瓶底的泉水。瞧，它成功地做到

27、了這一點(diǎn)，這才是聰明的烏鴉??！ 　　希望看到一個(gè)嶄新的你！ 　　滄海一聲笑 　　×年×月×日 本文形式新穎，主題突出，語(yǔ)言優(yōu)美。 一、這篇文章采用書(shū)信形式寫(xiě)作，并且是兩封信的交流，形式新穎，有創(chuàng)新性。此外人物的稱呼很有新意，“滄海一聲笑”、“藍(lán)天百聲哭”兩個(gè)名字恰好體現(xiàn)了兩人的性格、情緒。這個(gè)小亮點(diǎn)體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新意識(shí)。 _____________________________________________________________________________________ __________________________________

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