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1、2022年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計》3.3設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計
三、設(shè)計的評價
一、 教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)選自蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》中的第三章第三節(jié)“設(shè)計的評價”。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本章“設(shè)計的一般過程”和“設(shè)計的一般原則” 的基礎(chǔ)上的一個總結(jié)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能站在一個更高的起點上從整體的角度出發(fā)學(xué)習(xí)以后各章節(jié)的知識。本課仍以便攜式小凳為案例展開教學(xué)活動。
二、 學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)主體是普通高中二年級的學(xué)生，他們的思維能力已經(jīng)發(fā)展到了成熟的水平。通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)計的一般過程與設(shè)計的基本原則有一定的理解。通過合作，在設(shè)計、制作“便攜式小凳”的過程中，體會了設(shè)計
2、的過程與設(shè)計的原則。雖然個體的思維能力已經(jīng)發(fā)展到了成熟的水平，對評價活動有感性認(rèn)識，但不系統(tǒng)、不完整。他們的思維發(fā)展具有假設(shè)——演繹推理、命題推理、組合分析等特點，所以本節(jié)課將在學(xué)生感性評價的基礎(chǔ)上，分析、學(xué)習(xí)如何評價，并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行二次評價。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
①能根據(jù)設(shè)計過程中每一階段的要求進(jìn)行初步評價，樹立質(zhì)量管理意識。
②能根據(jù)設(shè)計要求對最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價。
③在交流的基礎(chǔ)上嘗試寫出評價報告。
２．過程與方法
①在評價便攜式小凳的活動中，感悟設(shè)計的每一階段的評價。
②經(jīng)歷技術(shù)產(chǎn)品評價的過程，學(xué)會評價技術(shù)產(chǎn)品的一般方法。
３．情感態(tài)度價值觀
通
3、過體會評價過程、學(xué)習(xí)如何評價，指導(dǎo)學(xué)生今后的設(shè)計工作，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，并形成質(zhì)量管理意識。用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計思想和成果，并能提煉出有價值的信息，樹立合作學(xué)習(xí)的意識。
四、 重、難點
重點：根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價。
難點：能夠根據(jù)不同作品制定出客觀、準(zhǔn)確的評價標(biāo)準(zhǔn)。
五、 教學(xué)策略和手段
１．教學(xué)方法：探究式
２．教學(xué)策略：在本節(jié)的教學(xué)中，遵循由一般認(rèn)識到特殊認(rèn)識的思路，引導(dǎo)學(xué)生從
一般性的評價入手考慮問題，然后將設(shè)計思路引到設(shè)計的評價上來。
采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計模式，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、
4、知識建構(gòu)和能力拓展。采取如下形式：共同評價→合作探究→歸納總結(jié)→二次評價→總結(jié)”。 問題解決教學(xué)的成果是多元的，評價也是多元的。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備：便攜式小凳作品、多媒體、課件、實物投影
七、 教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
新
課
導(dǎo)
入
【共同評價】
（一）展示作品（小凳），讓學(xué)生進(jìn)行評價
提問： 對作品的評價是否合理？評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否理性？
過渡語：這就是本節(jié)課要探究的內(nèi)容。
思考、評價
思考
明確任務(wù)
展現(xiàn)學(xué)生原始的感性評價。為與二次評價比較做鋪墊。
授
新
課
5、
授
新
課
【合作探究】
（二）設(shè)計的評價：
1．什么是設(shè)計的評價：
（1）由有用的筆引出對一支筆的評價：造型是否美觀、手握是否舒適、書寫是否流暢等。
設(shè)計的評價——依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對設(shè)計所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實判斷和價值認(rèn)定的活動。
2.設(shè)計的評價分類：
按評價對象分：設(shè)計過程評價、設(shè)計成果評價
按評價者分：自評、他評、互評
【二次評價】
3、最終產(chǎn)品的評價：
（1）評價依據(jù)
參照“設(shè)計的一般原則”進(jìn)行評價；按設(shè)計要求進(jìn)行評價。兩者是相互結(jié)合的。
（2）評價方法：評價表
6、、坐標(biāo)圖
（3）評價內(nèi)容：功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、易操作性、性能價格比、美學(xué)因素、對社會環(huán)境資源的影響、市場應(yīng)用前景等。
﹡不同的產(chǎn)品，評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。
（4）進(jìn)行分組
1、 設(shè)計過程評價：
結(jié)合教材P70“馬上行動”
（1）評價內(nèi)容：
·設(shè)計過程是否完備
·分工合作是否合理
·采用的方法是否正確
·每個環(huán)節(jié)任務(wù)是否完成
·中間成果是否符合要求
·全過程是否有質(zhì)量控制、監(jiān)督、改進(jìn)措施
（2）設(shè)計過程評價的方式：
評價表、坐標(biāo)圖
（3）設(shè)計過程評價的特點：回顧性、反思性、即時性、階段性
小結(jié)：沒有良好的設(shè)計過程就不可能有良好的設(shè)
7、計成果。加強(qiáng)設(shè)計過程的評價是實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)的關(guān)鍵。
【總結(jié)】
5、設(shè)計評價的作用：
它對設(shè)計者樹立質(zhì)量管理意識、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計任務(wù)具有重要作用，同時也有助于設(shè)計中的信息交流和工作反思。
6、設(shè)計的評價與設(shè)計的交流
·設(shè)計評價目的：相互交流信息、征求意見、共同研討，完善設(shè)計方案。
·設(shè)計與交流的關(guān)系：評價離不開交流，交流是評價的基礎(chǔ)。
·交流的多種方式：口頭語言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、模型、計算機(jī)演示、網(wǎng)頁等。
思考
思考、回答
聽講
聽講
閱讀P71
小組制定評價標(biāo)準(zhǔn)，
8、展示作品并評價（自評、互評）
，比較兩次評價標(biāo)準(zhǔn)與評分異同。
小組活動
共同探究
二次評價
針對本組設(shè)計小凳的過程，進(jìn)行自評、互評。
閱讀教材P70“馬上行動”分析問題、討論
閱讀教材P70“馬上行動”
聽講、思考
引出設(shè)計的評價的概念。
得出學(xué)生對評價的感性認(rèn)識及設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)。
不同的產(chǎn)品評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容可能不同。
學(xué)習(xí)了如何評價最終產(chǎn)品，在理論的指導(dǎo)下對小凳進(jìn)行二次評價。并比較兩次的評價的異同。
樹立質(zhì)量管理意識，提高質(zhì)量意識
設(shè)計完成后與他人交流設(shè)計和設(shè)計思路。
歸納評價的意義。
課堂
小結(jié)
通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了設(shè)計的一般過程，通過設(shè)計小凳的過程，體驗了遵循設(shè)計的一般原則，今天又從設(shè)計評價的新角度重新審視了我們自己的作品，希望大家學(xué)會交流、學(xué)會分享、學(xué)會評價！這樣才能提高我們自身的技術(shù)素養(yǎng)。
作 業(yè)
嘗試寫出便攜式小凳的評價報告。
板書
設(shè)計
設(shè)計的評價
1．什么是設(shè)計的評價 3．對設(shè)計過程的評價
2．對最終產(chǎn)品的評價 4．設(shè)計評價與設(shè)計交流
2022年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計》3.3設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計
