（浙江選考）2019版高考生物一輪總復(fù)習(xí) 第七單元 生物體生命活動的調(diào)節(jié)與免疫 第21講 植物激素調(diào)節(jié)學(xué)案

《（浙江選考）2019版高考生物一輪總復(fù)習(xí) 第七單元 生物體生命活動的調(diào)節(jié)與免疫 第21講 植物激素調(diào)節(jié)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江選考）2019版高考生物一輪總復(fù)習(xí) 第七單元 生物體生命活動的調(diào)節(jié)與免疫 第21講 植物激素調(diào)節(jié)學(xué)案（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第21講　植物激素調(diào)節(jié) 考試標(biāo)準(zhǔn) 必考 加試 考試標(biāo)準(zhǔn) 必考 加試 1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程、作用及其特點 b b 3.五大類植物激素的作用 a 2.活動：探究2,4—D對插枝生根的作用 c c 4.植物激素的應(yīng)用 b 考點一　生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用 1.生長素的發(fā)現(xiàn) (1)達爾文父子的實驗 ①實驗處理及實驗結(jié)果 ②實驗結(jié)論及推測 a.對比A、B可以推出：苗尖端與幼苗生長彎曲有關(guān)。 b.對比A、C、D、E可以推出：苗尖端是感光部位。 c.實驗觀察到苗尖端下面是彎曲部位，由此推測有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了尖端下面。 (2

2、)波森·詹森的實驗 ①實驗處理及實驗結(jié)果 ②實驗結(jié)論：的確有一種化學(xué)物質(zhì)由苗尖端向下傳遞。 (3)溫特的實驗 ①實驗處理及實驗結(jié)果 ②實驗結(jié)論 苗尖中確實存在一種能夠促進生長的化學(xué)物質(zhì)。 上述實驗中使用“無生長素的瓊脂塊”進行實驗，其目的在于作為對照組，以排除瓊脂塊自身對實驗結(jié)果的干擾，從而表明實驗差異是由于瓊脂塊內(nèi)所含的“苗尖物質(zhì)”所致。 2.生長素的本質(zhì)及作用特點 (1)生長素的本質(zhì)：生長素是一種小分子有機物——吲哚乙酸，是在細(xì)胞內(nèi)由色氨酸合成的。 (2)生長素生理作用的特點：低濃度起促進作用，高濃度起抑制作用，而且往往與發(fā)生作用的器官有密切關(guān)系。 思考討論

3、 1.填寫生長素的發(fā)現(xiàn)實驗的相關(guān)結(jié)論 (1)幼苗感光部位——苗尖端。 (2)幼苗彎曲生長的部位——苗尖端下面。 (3)生長素的產(chǎn)生部位——苗尖端。 (4)生長素的產(chǎn)生是否需要光——不需要。 (5)生長素橫向運輸?shù)牟课弧缂舛恕? (6)幼苗彎曲生長的原因——生長素分布不均勻。 2.分析植物產(chǎn)生向光性的原因并作出總結(jié) 總結(jié) 3.用不同實驗材料分別對燕麥幼苗進行以下研究實驗，若圖中箭頭所指表示實驗進行一段時間后幼苗的生長情況，下列①～④中哪些實驗結(jié)果是正確的？ 提示　只有圖③所示結(jié)果正確(①應(yīng)直立生長，②應(yīng)向右彎曲生長，④應(yīng)向左彎曲生長)。 1.生長素運輸及特

4、點 (1)極性運輸——在植物的莖、根等處，生長素從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。 (2)非極性運輸——在成熟組織中，生長素可通過韌皮部的篩管進行非極性運輸。 (3)橫向運輸——在薄壁組織、莖、根等處，植物受單側(cè)光、重力、離心力等作用時，在某些部分會出現(xiàn)橫向運輸，這種運輸往往與單方向刺激有關(guān)。 從運輸方式上看，極性運輸是一種逆濃度梯度的主動轉(zhuǎn)運過程，需要消耗ATP，與細(xì)胞呼吸強度有關(guān)。 2.生長素生理作用的兩重性相關(guān)曲線分析 　 (1)生長素作用的兩重性分析(對應(yīng)圖甲) ①當(dāng)生長素濃度小于i時均為“低濃度”，高于i時才會抑制植物生長，稱為“高濃度”。

5、②曲線中OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。 ③曲線中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱(但仍為促進生長)。 ④H點表示促進生長的最適宜生長素濃度(g)。 ⑤C點表示促進生長的生長素“閾值”，超過此值，便為抑制生長的“高濃度”。 (2)不同器官對生長素敏感性分析(對應(yīng)圖乙) ①同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理效應(yīng)不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞莖)。 ②曲線中A、B、C三點代表生長素最佳促進效果，A′、B′、C′點以上的部分曲線體現(xiàn)了不同濃度生長素對不同器官的不同促進效果，A′、B′、C′點分別表示該濃度的生長素對

6、根、芽、莖的生長既不促進，也不抑制。 (3)不同植物對生長素敏感性不同(對應(yīng)圖丙) 不同種類的植物對生長素的敏感性不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。 3.分析植物莖的背地性和根的向重力性的原因并總結(jié) (1)原因分析 (2)歸納總結(jié) 題型一　生長素的發(fā)現(xiàn)過程及作用 1.植物具有向光性，如圖是研究植物向光生長的實驗，該實驗說明(　　) A.幼苗向光彎曲生長的部位在尖端 B.幼苗合成生長素的部位在尖端 C.幼苗感受單側(cè)光刺激的部位在尖端 D.生長素能從幼苗尖端傳遞到尖端下部 答案　C 解析　幼苗向光彎曲生長的部位在尖端以下的伸長區(qū)，A項錯誤；通過該實驗

7、不能得出幼苗合成生長素的部位在尖端，B項錯誤；由實驗結(jié)果罩住尖端的幼苗直立生長，而罩住尖端以下的幼苗向光彎曲生長可知，幼苗感受單側(cè)光刺激的部位在尖端，C項正確；通過該實驗不能得出生長素能從幼苗尖端傳遞到尖端下部，D項錯誤。 2.(2017·平湖校級月考)如圖所示，a、b、c為對幼苗做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是(　　) A.a、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長 B.a直立生長，b、c向光彎曲生長 C.圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長 D.圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左

8、彎曲生長 答案　C 解析　a中生長素不能透過玻璃片，a直立生長，A項錯誤；c中由于含生長素的瓊脂塊放在向光側(cè)，因此去尖端的幼苗背光彎曲生長，B項錯誤；d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則只有小孔部位受到單側(cè)光照射，幼苗會彎向小孔生長，C項正確；d中如果只轉(zhuǎn)動盒子只有轉(zhuǎn)到右側(cè)時單側(cè)光才能通過小孔，因此幼苗向右彎曲生長，D項錯誤。 不同處理條件下植物向性運動的結(jié)果分析 類別 圖解條件 相關(guān)結(jié)果 遮蓋類 ①直立生長 ②向光生長 暗箱類 ①直立生長 ②向光(小孔)生長 插入類 ①向右側(cè)生長 ②直立生長 ③向光生長 ④向光生長 移植類 ①直立生長

9、②向左側(cè)生長 ③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c 旋轉(zhuǎn)類 ①直立生長 ②向光生長 ③向小孔生長 ④莖向心生長，根離心生長 橫置類 ①②中IAA含量及作用： ①中a＝b，c＝d，都促進水平生長 ②中a

10、性 D.用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量一定不同 答案　D 解析　生長素的生理作用具有兩重性，不同濃度的生長素促進效果有可能相同，P點的生長素濃度促進效果最明顯，所以為最適濃度，A項正確；乙圖中莖的背地性與苗的向光性中生長素的作用機理相似，B項正確；根向地生長的原因是高濃度生長素抑制生長，低濃度生長素促進生長，體現(xiàn)了生長素作用的兩重性，C項正確；由圖甲可知不同濃度生長素促進作用可能相同，因此用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能相同，D項錯誤。 4.如果下圖中莖的a側(cè)生長素在曲線B點以下對應(yīng)的濃度范圍內(nèi)，下列對b側(cè)生長素對應(yīng)的濃度范圍推測較為準(zhǔn)確的是(　　)

11、 A.在OA段范圍內(nèi) B.在BC段范圍內(nèi) C.在BD段范圍內(nèi) D.在BA段范圍內(nèi) 答案　C 解析　不同的植物器官對生長素的敏感程度不同，根最為敏感，其次是芽，莖最不敏感。據(jù)圖分析，b側(cè)生長得快，a側(cè)生長得慢，說明b側(cè)生長素濃度高于a側(cè)，a側(cè)生長素濃度在曲線B點以下，所以b側(cè)生長素對應(yīng)的濃度范圍在BD段范圍內(nèi)。 “三看法”確認(rèn)生長素作用是否體現(xiàn)“兩重性” 判斷標(biāo)準(zhǔn)：有促進有抑制才能體現(xiàn)兩重性。 題型三　與植物激素相關(guān)的實驗設(shè)計(加試) 5.為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運輸特點，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開展如圖所示的實驗。下列敘述正確的是

12、(　　) A.若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強放射性的是② B.若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)放射性的只是② C.若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強放射性，說明ABA在莖尖的運輸是極性運輸 D.若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②中均出現(xiàn)了較強放射性，說明IAA在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸 答案　D 解析　由于生長素在莖尖切段，只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，所以①中有生長素，②中由于形態(tài)學(xué)的上下端顛倒了，不會有生長素，A項錯誤；若圖中AB為成熟莖段，生長素可通過韌皮部進行非極性運輸，所以①②都可以出現(xiàn)放射性，B項錯誤；如果瓊脂塊

13、③和④中均出現(xiàn)了較強的放射性，說明ABA既可以從A運輸至B，也可以從B運輸至A，即ABA在莖尖的運輸方式不是極性運輸，C項錯誤；同理可判斷D項中IAA的運輸方式不是極性運輸，D項正確。 6.已知單側(cè)光與重力均影響生長素的運輸。為探究某強度的單側(cè)光及重力對橫放狀態(tài)下植物生長的影響，研究人員對剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別進行了如圖甲所示的處理，燕麥彎曲生長情況用圖乙表示。 (1)由圖乙可說明___________________________________________________________ __________________________________________

14、______________________________。 (2)假如降低單側(cè)光的強度，圖甲②可能出現(xiàn)的變化是________________________；假如三組實驗處于失重狀態(tài)下，那么三組芽的彎曲狀態(tài)分別為_____________________。 答案　(1)該強度的單側(cè)光與重力(引起生長素橫向運輸)的作用效果相同　(2)開始向上彎曲生長　向上彎曲生長、向下彎曲生長、水平生長 解析　(1)由圖乙可以看出，①在重力和該強度的單側(cè)光共同影響下，燕麥向上彎曲的程度是③的二倍；同時，在下側(cè)照射該強度的光時，燕麥水平生長。這些可以充分說明該強度的單側(cè)光與重力(引起生長素橫向運輸)的

15、作用效果相同。(2)假如降低單側(cè)光的強度，圖甲中②的近地側(cè)生長素分布就會多一些，可能出現(xiàn)的變化是燕麥開始向上彎曲生長。失重狀態(tài)下，去除重力的影響，只考慮單側(cè)光照的問題，根據(jù)植物向光生長的特點進行分析即可。 植物激素的幾個拓展實驗 (1)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在苗尖端 ①實驗操作 ②實驗現(xiàn)象：裝置a中幼苗直立生長；裝置b和c中幼苗彎向光源生長。 (2)驗證生長素的極性運輸即只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸 ①實驗操作 ②實驗現(xiàn)象：A組中去掉尖端的幼苗向右彎曲生長，B組中去掉尖端的幼苗不生長也不彎曲。 (3)探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度 ①實驗操作：如圖所

16、示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進光)。 ②結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側(cè)光。 若A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側(cè)光對生長素分布的影響大于重力。 考點二　五大類植物激素的作用和應(yīng)用(加試) 1.調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素(連線) 2.植物激素的作用及特點 (1)植物激素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體，起著信息傳遞的作用。 (2)每種激素的作用決定于植物的種類、激素的作用部位、激素的濃度等。 3.植物生長調(diào)節(jié)劑：天然的植物激素和人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)的合稱，又叫植物生長物質(zhì)。 4.植

17、物激素的應(yīng)用(連線) 思考討論 1.對果實發(fā)育、成熟、脫落起“促進”作用的激素依次為哪些？ 提示　赤霉素、生長素可促進果實發(fā)育；乙烯可促進果實成熟；脫落酸可促進果實脫落。 2.浙江是我國水稻的重要生產(chǎn)地之一，早春，常見農(nóng)民將稻種裝袋后置于小溪中沖洗，請推測在溪水沖洗過程中明顯減少的激素是什么？ 提示　由于脫落酸具有延長種子休眠、抑制種子萌發(fā)的作用，在溪水沖洗過程中，明顯降低的激素應(yīng)為脫落酸，此激素的降低將有助于種子萌發(fā)。 3.列舉下列相互作用的植物激素 (1)相互促進方面 ①促進植物生長：生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素。 ②延緩葉片衰老：生長素、細(xì)胞分裂素。 ③促進果實成熟

18、：脫落酸、乙烯。 ④促進果實坐果和生長：生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素。 (2)相互拮抗方面 ①防止器官脫落：生長素抑制花朵脫落，脫落酸促進葉、花、果實的脫落。 ②種子發(fā)芽：赤霉素、細(xì)胞分裂素促進，脫落酸抑制。 ③葉子衰老：生長素、細(xì)胞分裂素抑制，脫落酸促進。 題型一　植物激素的應(yīng)用 1.(2017·杭州期中)下列關(guān)于植物激素及其類似物在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的敘述，錯誤的是(　　) A.用赤霉素處理可以生產(chǎn)無籽葡萄 B.用細(xì)胞分裂素處理收獲的農(nóng)產(chǎn)品，可以進行保鮮 C.用生長素處理番茄果實，可促進其成熟 D.用脫落酸處理種子，可抑制其發(fā)芽 答案　C 解析　赤霉素能促進果實發(fā)育

19、，所以用赤霉素處理葡萄植株可得無籽葡萄，A項正確；細(xì)胞分裂素常用于蔬菜、水果等保鮮貯存，B項正確；用生長素處理番茄果實，可促進其發(fā)育，得到無籽果實，而乙烯能促進果實的成熟，C項錯誤；用脫落酸處理種子，可抑制其發(fā)芽，D項正確。 2.下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是(　　) A.植物激素在植物體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用 B.植物無神經(jīng)系統(tǒng)，其生命活動的調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié) C.乙烯僅在果實中形成，促進果實的成熟 D.頂芽與側(cè)芽因生長素含量不同而出現(xiàn)生長差異 答案　D 解析　植物激素在植物體內(nèi)含量較低，但有高效的生物調(diào)節(jié)作用，A項錯誤；植物生命活動的調(diào)節(jié)，除了激素調(diào)節(jié)以外

20、，還有應(yīng)激性調(diào)節(jié)，B項錯誤；乙烯廣泛存在于多種組織和器官中，能促進果實成熟，C項錯誤；頂芽產(chǎn)生的生長素運輸至側(cè)芽，使得頂芽生長素濃度較低，促進生長，側(cè)芽生長素濃度較高，抑制生長，這就是頂端優(yōu)勢的原理，D項正確。 1.不同激素對植物體不同部位的作用 (1)對于果實的作用：赤霉素、生長素都是促進果實發(fā)育；乙烯是促進果實成熟。 (2)對于種子的作用：赤霉素、細(xì)胞分裂素解除種子休眠，使其萌發(fā)；脫落酸保持種子休眠。 (3)對于莖的作用：赤霉素、生長素都促進莖伸長，赤霉素作用更強。 (4)對于葉片的作用：生長素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老；脫落酸促進葉片衰老。 (5)誘導(dǎo)愈傷組織分化：生長素/

21、細(xì)胞分裂素的比值高時，則誘導(dǎo)生根；生長素/細(xì)胞分裂素的比值低時，則誘導(dǎo)發(fā)芽。 2.四類無籽果實及其成因歸納 果實種類 形成原因 無籽番茄 用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄雌蕊而獲得 無籽葡萄 用赤霉素處理植株，可誘導(dǎo)單性結(jié)實，形成無籽果實 無籽西瓜 由染色體畸變而培育的三倍體西瓜，也需要用一定濃度的生長素來處理 香蕉 由于減數(shù)分裂時，不能形成正常的精子和卵細(xì)胞，因而不能受精發(fā)育成種子 題型二　植物激素間的相互關(guān)系 3.(2017·全國Ⅰ，3) 通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標(biāo)。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水

22、、細(xì)胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示，據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是(　　) A.細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老 B.本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱 C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組 D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程 答案　C 解析　據(jù)題圖分析可知：與用蒸餾水處理的對照組相比，用一定濃度的CTK溶液處理后，一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量較高，故CTK能延緩葉片衰老，A項正確；用一定濃度的CTK溶液處理，一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量

23、較高，而用一定濃度的ABA溶液處理，葉綠素含量較低，兩者同時使用則介于兩者之間，說明本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱，B項正確；由于葉綠素吸收光，將水光解成NADPH和氧氣，根據(jù)CTK組比ABA組的葉綠素含量高可知，ABA組葉綠體中NADPH合成速率小于CTK組，C項錯誤；秋天銀杏樹的葉由綠變黃，是由于葉綠素含量下降，使得類胡蘿卜素的顏色凸顯出來，據(jù)圖ABA組葉綠素含量低可推測，施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程，D項正確。 4.不同處理對某植物性別分化的影響如表所示，下列敘述正確的是(　　) 處理 結(jié)果 完整植株 雌、雄株各占一半 去部分根 雄株占多

24、數(shù) 去部分根＋施用細(xì)胞分裂素 雌株占多數(shù) 去部分葉 雌株占多數(shù) 去部分葉＋施用赤霉素 雄株占多數(shù) A.根產(chǎn)生的赤霉素能促進雌株形成 B.葉產(chǎn)生了促進雌株形成的細(xì)胞分裂素 C.若對完整植株施用赤霉素合成抑制劑則雌株數(shù)量增多 D.赤霉素和細(xì)胞分裂素對性別分化的作用是不相互對抗的 答案　C 解析　根據(jù)表格信息，則可表明根產(chǎn)生的細(xì)胞分裂素會影響該植物朝向雌株發(fā)展，所以去掉根后導(dǎo)致雄株占多數(shù)；又因為去掉部分葉后雌株占多數(shù)，去部分葉后施用赤霉素導(dǎo)致雄株占多數(shù)，以上實驗結(jié)果說明葉產(chǎn)生的赤霉素會影響該植物朝向雄株發(fā)展，所以去掉葉后導(dǎo)致雌株占多數(shù)。綜合上述結(jié)果可知，細(xì)胞分裂素和赤霉素

25、共同調(diào)節(jié)該植物的性別分化，兩者之間存在相互對抗的關(guān)系，所以答案選C。 考點三　活動：探究2,4－D對插枝生根的作用 1.實驗原理 適宜濃度2,4－D(生長素類似物)能夠促進插枝生根，且不同濃度的2,4－D對插枝生根的效果不同。 2.實驗步驟 3.結(jié)果分析 由圖示曲線可知，促進插枝生根的最適濃度是A點對應(yīng)的2,4－D濃度，在A點兩側(cè)，存在促進生根效果相同的兩個不同的2,4－D濃度。 思考討論 1.本實驗中存在哪些對照？ 提示　本實驗中存在空白對照(即用蒸餾水處理的對照組)和相互對照(即用不同濃度的2,4－D溶液處理的對照組)。 2.確認(rèn)2,4－D溶液的作用是否具有

26、兩重性的對照組是哪一組？ 提示　確認(rèn)2,4－D溶液的作用是否具有兩重性，有必要與蒸餾水處理組作比較——生根狀況好于蒸餾水組者為“促進”濃度，差于蒸餾水組者為“抑制”濃度。 3.探究2,4－D溶液促進插枝生根的最適濃度預(yù)實驗有什么作用？ 提示　(1)為后續(xù)實驗確定大致濃度范圍；(2)可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性。 1.變量分析 該實驗的自變量為2,4－D的濃度；實驗的因變量是插枝生根情況(插枝生根的總長度)；實驗的無關(guān)變量是不同實驗組所處的環(huán)境溫度、植物的種類、2,4－D溶液處理的時間等。 2.實驗觀察到的插條生根異常原因分析 (1)不生根原因分析 ①枝條所帶葉片較多，蒸

27、騰作用過強，失水太多；②枝條幼芽、幼葉保留較多，其本身合成一定濃度的生長素，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)；③配制的營養(yǎng)液缺乏營養(yǎng)元素或缺氧；④沒有分清形態(tài)學(xué)的上端與形態(tài)學(xué)的下端。 (2)生根過少原因分析：2,4－D溶液濃度過高或過低導(dǎo)致生根過少，所以配制2,4－D溶液時，濃度梯度要密一些，組別要多一些。組別少、梯度大是導(dǎo)致生根過少的原因之一。 題型一　實驗基礎(chǔ) 1.(2016·浙江10月選考)在“探究2,4－D對插枝生根的作用”的活動中，將某種植物枝條分成兩組進行實驗。下列敘述錯誤的是(　　) A.兩組應(yīng)選用長勢相同的枝條 B.用根的數(shù)目和長度作為觀測指標(biāo) C.一組用蒸

28、餾水處理，另一組用等量2,4－D溶液處理 D.實驗結(jié)論是2,4－D濃度越高，促進生根的作用越強 答案　D 解析　枝條的長勢屬于無關(guān)變量，要保持一致，A項正確；本實驗可以通過觀察枝條生根的長度及數(shù)量作為觀測的指標(biāo)，B項正確；蒸餾水組屬于對照組，使用2,4－D的組屬于實驗組，C項正確；2,4－D屬于生長素類似物，如果濃度太高會抑制生根，D項錯誤。 2.(2017·浙江模擬)某同學(xué)為探究2,4－D對插枝生根的作用，設(shè)計實驗步驟如下：①取同一植株上長勢相同、芽數(shù)目相同的健壯枝條15根，隨機均分為甲、乙、丙三組；②將甲組插枝的下端插入適量全營養(yǎng)培養(yǎng)液中，乙組和丙組插枝的下端插入等量低濃度和高濃度

29、的2,4－D溶液中；③均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，每天觀察、記錄插枝上芽的數(shù)目。上述存在錯誤的實驗步驟有(　　) A.0個 B.1個 C.2個 D.3個 答案　C 解析　取同一植株上長勢相同、芽數(shù)目相同的健壯枝條15根，隨機均分為甲、乙、丙三組，①正確；將甲組插枝的下端插入適量清水中，乙組和丙組插枝的下端插入等量低濃度和高濃度的2,4－D溶液中，②錯誤；均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，每天觀察、記錄插枝生根的數(shù)量，③錯誤。 題型二　實驗應(yīng)用 3.研究小組探究了萘乙酸(NAA)對某果樹扦插枝條生根的影響，結(jié)果如下圖。下列相關(guān)敘述正確的是(　　) A.自變量是NAA，因變量是

30、平均生根數(shù) B.不同濃度的NAA 均提高了插條生根率 C.生產(chǎn)上應(yīng)優(yōu)選320 mg/L NAA 處理插條 D.400 mg/L NAA 具有增加生根數(shù)的效應(yīng) 答案　D 解析　由圖可知，自變量是NAA濃度，因變量是生根率和平均生根數(shù)，A項錯誤；與NAA濃度為0相比，NAA濃度大于300 mg/L時，生根率下降，B項錯誤；生產(chǎn)上為提高生根率和平均生根數(shù)，應(yīng)選擇二者都較高的NAA濃度為200 mg/L處理插條，C項錯誤；NAA濃度為400 mg/L時的平均生根數(shù)高于NAA濃度為0時的平均生根數(shù)，具有增加生根數(shù)的效應(yīng)，D項正確。 4.(2016·紹興模擬)某生物興趣小組利用2,4－D進行了

31、如下實驗： ①配制一系列不同濃度梯度的2,4－D溶液共6組；②選取生理狀況相同的桂花插條，均分為6組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4－D溶液中，10 min后取出，進行無土栽培；③一段時間后取出，統(tǒng)計每組插條生根數(shù)目并計算平均值，結(jié)果如下表所示： 2,4－D溶液濃度(mol·L－1) 0 10－15 10－14 10－13 10－12 10－11 生根數(shù)平均值 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3 根據(jù)以上實驗，可以得到的結(jié)論是(　　) A.促進桂花插條生根的最適2,4－D溶液濃度是10－11 mol·L－1 B.一定濃度的2,4－D

32、溶液對插條生根具有明顯的促進作用 C.超過一定濃度的2,4－D溶液對插條生根有抑制作用 D.相同濃度的2,4－D溶液和生長素溶液對插條生根的作用相同 答案　B 解析　由題中信息可知：以2,4－D溶液濃度為0的組作為對照組，其他組為實驗組。由生根數(shù)可知：2,4－D溶液對插條生根具有促進作用，并且一定濃度的2,4－D溶液對插條生根具有明顯的促進作用，表中數(shù)據(jù)沒有體現(xiàn)2,4－D溶液對插條生根有抑制作用，B項正確，C項錯誤；該題中2,4－D溶液濃度范圍內(nèi)都表現(xiàn)為促進作用，故不能確定促進作用的最適濃度，A項錯誤；題中沒有涉及有關(guān)生長素對插條生根作用的實驗，不能說明相同濃度的2,4－D溶液和生長素

33、溶液對插條生根的作用相同，D項錯誤。 模擬演練 1.將某植物的幼苗放在單側(cè)光下照射一段時間，如圖為該苗尖端以下部位的縱切示意圖。有關(guān)敘述正確的是(　　) A.生長素通過促進細(xì)胞的分裂來促進植物的生長 B.單側(cè)光來自b側(cè) C.a側(cè)細(xì)胞的細(xì)胞周期短 D.其向光側(cè)相當(dāng)于將莖橫放的遠(yuǎn)地側(cè) 答案　D 解析　生長素通過促進細(xì)胞的伸長來促進植物的生長，A項錯誤；單側(cè)光使生長素移向背光側(cè)，單側(cè)光來自a側(cè)，B項錯誤；a側(cè)細(xì)胞為伸長區(qū)細(xì)胞，在生長素的作用下促進細(xì)胞縱向伸長不分裂，C項錯誤；莖橫放時生長素濃度：遠(yuǎn)地側(cè)<近地側(cè)；莖直立，單側(cè)光引起的生長素濃度：向光側(cè)<背光側(cè)，D項正確。 2.(2

34、017·嘉興模擬)將兩組幼苗作如圖處理，一段時間后幼苗甲、乙將(　　) A.直立生長、直立生長 B.直立生長、向光彎曲生長 C.向光彎曲生長、背光彎曲生長 D.背光彎曲生長、背光彎曲生長 答案　C 解析　給予苗尖端單側(cè)光照射，尖端能感受光刺激，從而使生長素從向光一側(cè)往背光一側(cè)進行橫向運輸；圖甲中生長素能透過插在苗尖端與其下部之間的明膠，所以生長素的極性運輸沒有受到影響，因此，幼苗將向光彎曲生長。圖乙中左側(cè)生長素不能透過云母片，生長較慢，右側(cè)生長素能向下運輸，生長較快，故幼苗將背光彎曲生長。 3.(2017·紹興選考適應(yīng)性考試)用不同濃度的某種生長素類似物對植物進行插條生根的研

35、究，其實驗結(jié)果如下圖所示。其中1、2、3和4分別是培養(yǎng)環(huán)境中生長素類似物濃度為a、b、c和0的生根數(shù)量。下列敘述與該實驗不相符的是(　　) A.各組插條數(shù)應(yīng)相等 B.組別4在實驗中起對照作用 C.b可能小于a D.c可能小于b 答案　D 解析　根據(jù)等量原則，各組插條數(shù)應(yīng)相等，A項正確；組別4中生長素類似物濃度為0，為空白對照，B項正確；由圖可知，平均生根數(shù)1組>2組>4組，因此a、b均為促進作用，b可能小于a，C項正確；3組的生根數(shù)小于4組(對照組)，起抑制作用，其濃度應(yīng)該最大，D項錯誤。 4.(2017·浙江模擬)下列各項中，幼苗將彎向光源生長的是(　　) 答案　

36、B 解析　A中幼苗沒有尖端，不能產(chǎn)生生長素，故幼苗不生長，不彎曲，A項錯誤；B中在單側(cè)光的照射下，生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運輸，背光側(cè)生長素含量高，生長快，故幼苗彎向光源生長，B項正確；感光部位是苗尖端，C中苗尖端遮光，幼苗直立生長，C項錯誤；感光部位是尖端，D中沒有尖端，瓊脂塊中的生長素均勻分布，幼苗直立生長，D項錯誤。 5.生物興趣小組的同學(xué)對某品種番茄的花進行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2,4－D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表，據(jù)表得出的正確結(jié)論是(　　) 2,4－D濃度(mg·L－1) 0 5 10 15 20 25 30 35 無籽番茄平均重

37、量/g 0 13.5 26.5 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2 A.2,4－D濃度超過25 mg/L，對果實的發(fā)育起抑制作用 B.2,4－D與生長素的作用效果相同 C.2,4－D可以促進果實成熟 D.2,4－D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20～25 mg/L 答案　D 解析　2,4－D濃度為0的一組作為對照組，與對照組相比，其他各組均能促進果實生長，所以2,4－D濃度超過25 mg/L時，對果實發(fā)育仍起促進作用，只是促進作用減弱，A項錯誤；表中未將生長素作為對照，無法說明兩者效果是否相同，B項錯誤；表中數(shù)據(jù)只能說明2,4－D能促進果實發(fā)育，不能

38、說明2,4－D能促進果實成熟，C項錯誤；從表中數(shù)據(jù)可以看出，2,4－D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20～25 mg/L，D項正確。 課時訓(xùn)練 一、學(xué)考選擇題 1.(2016·浙江10月選考)將生長素能透過的明膠插在幼苗尖端與其下部之間，如圖所示，給予單側(cè)光照射一段時間后，幼苗將(　　) A.直立生長 B.不生長 C.向光彎曲生長 D.背光彎曲生長 答案　C 解析　明膠能讓生長素擴散通過，單側(cè)光引起生長素在背光側(cè)分布多，生長得快，向光側(cè)生長素分布少，生長得慢，故向光彎曲生長，故選C。 2.(2017·浙江11月選考)將云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如圖所示，給予單

39、側(cè)光照射。下列不發(fā)生彎曲生長的是(　　) 答案　D 解析　A項中，云母片隔斷了背光側(cè)生長素的運輸，背光彎曲。B項中，云母片隔斷了向光側(cè)生長素的運輸，向光彎曲。C項中，云母片插入的位置不影響尖端產(chǎn)生的生長素向下運輸，向光彎曲。D項中，云母片隔斷生長素的橫向運輸，不彎曲。 3.(2017·嘉興選考教學(xué)測試)如圖把含有生長素的瓊脂小塊，分別放在甲、乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后從左側(cè)給予光照。它們的生長方向是(　　) A.甲、乙、丙都直立 B.甲、乙、丙都向左 C.甲向右、乙直立、丙向左 D.甲向右、乙向左、丙向左 答案　C 解析　單側(cè)光不會影響生長素在瓊脂小塊上的分

40、布。甲左側(cè)長的快向右彎曲，乙生長素分布均勻直立生長，丙向左側(cè)彎曲。 4.為探究植物生長素的作用機理，設(shè)計了圖1、圖2所示實驗：探究單側(cè)光是使苗尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了。下列說法不正確的是(　　) A.由圖1可知單側(cè)光將生長素分解，從而引起幼苗彎曲 B.如果圖2中幼苗的長度關(guān)系為c＜a＝b＝d，則說明單側(cè)光使苗尖端向光側(cè)生長素分解了 C.如果圖2中幼苗的長度關(guān)系為c＜a＝b＜d，則說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素轉(zhuǎn)移了 D.苗尖端產(chǎn)生的生長素對幼苗的彎曲生長起關(guān)鍵作用 答案　A 解析　由圖1可知都有單側(cè)光，但蓋玻片阻止了生長素的橫向運輸，生長素均勻分布，幼苗直立生長，

41、A項錯誤；由圖2可知如果幼苗的長度關(guān)系為c＜a＝b＝d，則說明單側(cè)光使苗尖端向光側(cè)生長素分解了，B項正確；由圖2可知如果苗尖端的長度關(guān)系為c＜a＝b＜d，則說明生長素沒有分解，應(yīng)是單側(cè)光使苗尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，C項正確；由整個實驗可知苗尖端產(chǎn)生的生長素對幼苗的彎曲生長起關(guān)鍵作用，D項正確。 5.某小組探究生長素類似物2,4－D對月季插條生根的影響，實驗結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述正確的是(　　) A.該實驗的無關(guān)變量有插條的狀況、芽的數(shù)量、2,4－D溶液的濃度等 B.該實驗還可用生根的平均長度作為觀察指標(biāo) C.生長素類似物2,4－D溶液濃度為800 mg·L－1時，抑制插條生根 D.該

42、實驗可確定400 mg·L－1是促進插條生根的最適濃度 答案　B 解析　2,4－D溶液濃度應(yīng)為實驗的自變量；由于2,4－D溶液濃度為800 mg·L－1時生根數(shù)多于空白對照組，故仍屬于“促進”濃度；該實驗不能確定促進插條生根的最適濃度，因為濃度梯度比較大。 6.(2017·奉新縣模擬)下列有關(guān)生長素及人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)的敘述正確的是(　　) A.生長素分布不均一定會引起植物莖、芽彎曲生長 B.用一定濃度的NAA可以促進插條生根 C.苗尖端產(chǎn)生的2,4－D能促進尖端以下部位快速伸長 D.根背地側(cè)生長更快說明生長素濃度越高生長越快 答案　B 解析　生長素分布不均不一定會引

43、起植物莖、芽彎曲生長，如頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，A項錯誤；用一定濃度的NAA可以促進插條生根，B項正確；2,4－D是人工合成的，不是苗尖端產(chǎn)生的，C項錯誤；根背地側(cè)生長更快說明根較敏感，高濃度的生長素抑制根的生長，D項錯誤。 7.(2017·金華校級模擬)為了研究植物向光性生長的原因，科學(xué)家通過莖尖的縱切鏡檢研究發(fā)現(xiàn)甲圖所示的結(jié)果，乙圖為生長素的結(jié)構(gòu)示意圖，請結(jié)合所學(xué)知識判斷下列觀點錯誤的是(　　) A.單側(cè)光導(dǎo)致了生長素分子的分布不均 B.甲圖所示莖的向光性不能體現(xiàn)生長素作用的兩重性 C.生長素是植物體內(nèi)的一種傳遞信息的化學(xué)載體 D.生長素是在植物細(xì)胞的核糖體上由色氨酸脫水縮合而成的

44、 答案　D 解析　根據(jù)圖示，單側(cè)光使生長素發(fā)生橫向運輸，從而導(dǎo)致生長素分子的分布不均，A項正確；甲圖所示莖的向光性只能體現(xiàn)生長素促進生長的作用，因而不能體現(xiàn)生長素作用的兩重性，B項正確；生長素是有機小分子物質(zhì)，能促進生長，所以其是植物體內(nèi)的一種傳遞信息的化學(xué)載體，C項正確；根據(jù)乙圖可知生長素是有機小分子物質(zhì)，不是蛋白質(zhì)，因而不可能在植物細(xì)胞的核糖體上由色氨酸脫水縮合而成，D項錯誤。 8.(2017·臺州期末)在沿一定方向旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)臺上放置一側(cè)開有小孔的暗箱，暗箱中放一盆幼苗，并用一固定光源照射(如圖)，則一周后幼苗(　　) A.沒有生長現(xiàn)象 B.直立生長 C.彎向光源生長

45、D.彎向小孔生長 答案　D 解析　把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，則每隔一段時間幼苗受到一次來自暗箱小孔的光照射，其他時間均無光照射，這對于小幼苗來說，受到的是單側(cè)光照射。因此，一周后幼苗彎向小孔生長。 二、加試選擇題 9.(2017·寧波慈溪中學(xué)期中)關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用，符合實際的是(　　) A.黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可防止果實的脫落 B.番茄開花后，噴灑一定濃度乙烯利，可促進子房發(fā)育成果實 C.辣椒開花后，噴灑適宜濃度的生長素類似物，可獲得無籽果實 D.用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦，可使植株增高 答案　D 解析　脫落酸促進果實與葉的脫

46、落，黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可促使果實脫落，A項錯誤；生長素能促進果實發(fā)育，并非是乙烯，番茄開花后，噴灑一定濃度生長素，可促進子房發(fā)育成果實，B項錯誤；辣椒開花后，就可能進行傳粉，這樣再噴灑適宜濃度的生長素類似物，獲得的是有籽果實，正確做法是：花蕾期去雄，在雌蕊柱頭涂抹一定濃度的生長素溶液，套袋隔離，C項錯誤；赤霉素促進莖的伸長、引起植株快速生長，用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦，可使植株增高，D項正確。 10.(2017·浙江模擬)如圖為根彎曲角度(α)隨單側(cè)光強度的變化曲線。下列分析錯誤的是(　　) A.該實驗可以體現(xiàn)生長素對根部生理作用具有兩重性 B.單側(cè)光刺激導(dǎo)致生長

47、素橫向運輸，表現(xiàn)出根的背光性 C.光強度越強，根向光側(cè)生長素的促進作用越強 D.根背光彎曲生長是環(huán)境影響基因表達的結(jié)果 答案　C 解析　據(jù)分析可知，該實驗可以體現(xiàn)生長素對根部生理作用具有兩重性，A項正確；單側(cè)光刺激導(dǎo)致生長素橫向運輸，表現(xiàn)出根的背光性，B項正確；在一定范圍內(nèi)，光強度越強，根向光側(cè)生長素的促進作用越強；超過一定的光強度，根向光側(cè)生長素的促進作用不再增強，C項錯誤；根背光彎曲生長是環(huán)境影響基因表達的結(jié)果，D項正確。 11.已知細(xì)胞分裂素可以解除頂端優(yōu)勢，某同學(xué)為了研究細(xì)胞分裂素作用的部位(如圖①為側(cè)芽，②為頂芽)，將多株生長狀況良好且相同的幼苗均分為三組，第一組不做處理，

48、第二組、第三組分別在①、②處涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素，一段時間后觀察側(cè)芽的生長情況。以下關(guān)于該實驗的說法錯誤的是(　　) A.本實驗的自變量為涂抹細(xì)胞分裂素與否及涂抹位置 B.第一組不作處理的幼苗作為空白對照組 C.第二組、第三組應(yīng)切除②再涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素 D.若第二組側(cè)芽長勢明顯優(yōu)于第三組及對照組，則說明細(xì)胞分裂素作用于側(cè)芽 答案　C 解析　根據(jù)題干信息“將多株生長狀況良好且相同的幼苗均分為三組，第一組不做處理，第二組、第三組分別在①、②處涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素”，本實驗的自變量為涂抹細(xì)胞分裂素與否及涂抹位置，A項正確；根據(jù)題干信息“將多株生長狀況良好且相同的幼苗均

49、分為三組，第一組不做處理，第二組、第三組分別在①、②處涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素”，第一組不作處理的幼苗作為空白對照組，B項正確；已知細(xì)胞分裂素可以解除頂端優(yōu)勢，是在頂芽存在的情況下解除頂端優(yōu)勢，故第二組、第三組不應(yīng)該切除頂芽，C項錯誤；第二組、第三組分別在①、②處涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素，一段時間后觀察側(cè)芽的生長情況，若第二組側(cè)芽長勢明顯優(yōu)于第三組及對照組，則說明細(xì)胞分裂素作用于側(cè)芽，D項正確。 三、非選擇題 12.如圖所示，瓊脂塊甲、乙分別含有不同濃度的生長素，丙不含生長素。將黃豆幼苗的莖和根尖下部(形態(tài)學(xué))做如下切段處理。把瓊脂塊甲、乙、丙分別放在該莖、根各切段的形態(tài)學(xué)上端的切口上(瓊

50、脂塊乙中的生長素濃度大于促進莖生長的最適濃度)，實驗結(jié)果如下圖所示： (1)生長素的本質(zhì)是____________________。從c、e兩組看，瓊脂塊丙中無生長素，但根、莖都長長了1 cm，其原因是_______________________________。 (2)a、b、c三組實驗結(jié)果_________(填“能”或“不能”)證明生長素的生理作用具有兩重性。 (3)若測得d組數(shù)據(jù)為3 cm，則b、d兩組實驗結(jié)果說明_______________________________。 (4)若以莖作實驗材料探究生長素作用的最適濃度，實驗開始前，需要對莖進行預(yù)處理以排除干擾因素，處

51、理的方法是_____________________________________________________。 答案　(1)吲哚乙酸　植物體的莖、根中含內(nèi)源生長素 (2)不能 (3)根對生長素更敏感，乙中的生長素能促進莖的生長但抑制根的生長 (4)用蒸餾水浸泡一段時間，除去莖中的內(nèi)源生長素 解析　(1)生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸。從c、e兩組看，瓊脂塊丙中無生長素，但根、莖都長了1 cm，其原因是植物的莖、根中含內(nèi)源生長素。(2)對比a、b、c三組實驗結(jié)果可知，生長素都促進了莖的生長，沒有出現(xiàn)抑制的現(xiàn)象，所以不能證明生長素的生理作用具有兩重性。(3)b、d兩組實驗結(jié)果說明根對生長

52、素更敏感，瓊脂塊乙中的生長素濃度能促進莖的生長但卻抑制了根的生長。(4)因為莖內(nèi)有內(nèi)源生長素，所以要進行預(yù)處理，以除去莖中的內(nèi)源生長素。 13.(加試)(2017·臺州期末)赤霉素與生長素都能促進莖的伸長，兩者具有協(xié)同作用。為了驗證此結(jié)論，某興趣小組做了如下實驗(說明：協(xié)同作用是指兩種或多種物質(zhì)共同作用，其效果比每種物質(zhì)單獨起作用的效果之和還要大的現(xiàn)象。所用溶液的濃度符合實驗要求；溶液的量不作要求)： 第一步：取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成兩組； 第二步：將兩組豌豆莖切段分別放入標(biāo)號為A、B的培養(yǎng)皿中，A組培養(yǎng)液加入適量一定濃度的生長素和赤霉

53、素混合溶液，B組培養(yǎng)液添加等量蒸餾水，兩組在相同且適宜的條件下培養(yǎng)； 第三步：每隔12小時，測量莖切段長度一次，48 h后，計算莖切段伸長的平均值。 實驗結(jié)果：A組莖切段伸長的平均值大于B組。 請回答下列問題： (1)以上實驗結(jié)果尚不能說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，請在上述實驗的基礎(chǔ)上，寫出補充的實驗步驟，并在補充的基礎(chǔ)上預(yù)測實驗結(jié)果。 ①應(yīng)補充的實驗步驟：第一步：____________________________________________； 第二步：___________________________________________________________

54、_____； 第三步：________________________________________________________________。 ②預(yù)測結(jié)果：____________________________________________________________。 (2)實驗結(jié)果分析：赤霉素與生長素都能促進莖的伸長，兩者的關(guān)系可用如圖表示。據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)的知識分析，生長素促進莖的伸長是通過促進______________來實現(xiàn)的；兩者對莖伸長具有協(xié)同作用的合理解釋是赤霉素對生長素的合成具有____________作用，對生長素的分解具有____________作用

55、。 (3)該興趣小組欲進一步驗證赤霉素的其他作用，請寫出一個有關(guān)的課題名稱：__________。 答案　(1)①再取生長狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長的莖段若干段平均分成C、D兩組，將兩組豌豆莖切段分別放入標(biāo)號為C、D的培養(yǎng)皿中　C組培養(yǎng)液加一定濃度的生長素；D組培養(yǎng)液加一定濃度的赤霉素，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)　每隔12 h，測量莖切段長度一次，48 h后，計算莖切段伸長的平均值?、贑組的莖切段伸長的平均值比B組的長，但比A組的短；D組的莖切段伸長的平均值比B組的長，但比A組的短　(2)細(xì)胞的伸長　促進　抑制　(3)探究赤霉素能否促進種子的萌發(fā) 解析　(1)本題實驗

56、的目的是驗證赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，實驗的自變量為是否加入植物激素和植物激素的種類，因此實驗應(yīng)該分為4組，一組是不加植物激素作為空白對照，一組加入生長素，一組加入赤霉素，一組同時加入赤霉素和生長素，只用不加激素和同時加入赤霉素、生長素的兩組實驗，沒有單獨使用生長素和赤霉素的比較，不能證明生長素和赤霉素的協(xié)同作用。①應(yīng)補充的實驗及實驗步驟：見答案。②預(yù)測實驗結(jié)果：只加入生長素或赤霉素的實驗中，莖切段長度的平均值大于空白對照組，低于同時加入生長素和赤霉素的實驗組。實驗結(jié)論：生長素和赤霉素都能促進莖的伸長；兩種激素具有協(xié)同作用，使其對植物莖伸長的促進作用增強。(2)分析題圖可知，前體物質(zhì)色氨酸能轉(zhuǎn)化成生長素從而促進細(xì)胞伸長，生長素被氧化形成氧化產(chǎn)物后不再有促進細(xì)胞伸長的作用，赤霉素能通過促進色氨酸轉(zhuǎn)化成生長素和抑制生長素的氧化過程促進細(xì)胞生長。(3)赤霉素的生理作用是促進細(xì)胞伸長，從而引起莖稈伸長和植物增高。此外，它還有防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠、促進萌發(fā)等作用。故實驗的課題可為探究赤霉素能否促進種子的萌發(fā)。 25