2022年高考語文 復習必看《林?！氛f課稿

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1、2022年高考語文 復習必看《林海》說課稿 一、說教材：? 《林海》是六年制小語課本第十一冊第七單元的第二篇講讀課文。是著名作家老舍先生的作品。講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。本單元的讀寫訓練重點是“表達自己的真情實感?！眰戎赜趯懙挠柧殻荚谂囵B(yǎng)學生如何在作文中表達自己的真情實感，使文章更生動感人！本文無論是寫大興安嶺的景物，還是寫它的經濟價值，都洋溢著對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿了作者的真情實感。正是進行這一重點訓練的好教材。教學時，要在學生了解了大興安嶺的景物特點的基礎上，著重引導學生體會作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的，以及這種情感是怎

2、樣逐步深化的。? 根據本單元的訓練重點和課文的特點，以及我班學生的狀況，我制定了以下教學要求及重點、難點：? 1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。? 2、學習作者細致觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。? 3、學習本課生字新詞。? 4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三至六自然段。? 教學重點：? 1、了解大興安嶺的景物特點。? 2、體會作者表達真情實感的方法。? 確定這樣的教學重點，既符合教材的特點，又能突出單元訓練重點；既讓學生領略到大興安嶺的壯美景色，受到美的享受和熏陶；又明確了作者的寫作意圖，讓學生從中感受到作者表情達意

3、的方法，進而提高自己的作文能力。? 教學難點：? 體會作者思想感情是怎樣逐步深化的。? 本文作者在飽覽了壯美的林海風光后，看著漫山遍野的青松白樺，激情難抑，浮想聯翩。從“千山一碧”想到“廣廈良材”，從“大興安嶺”想到“興國安邦”。思維之活躍，認識之深刻，賦予了文章新穎、深刻的立意，讀后余味無窮。而這一點以反復出現的“親切舒服”貫徹始終。教學中要體會到文章的立意美，理解作者之所以如此贊美林海，是因為林海對祖國的建設做出了巨大的貢獻，與國家的安定興旺，人民的幸福生活息息相關，即所謂“興國安邦”。但要讓學生準確地把握林海與“興國安邦”的聯系，理解作者對林海的喜愛步步深化的意境，對于

4、六年級的小學生來說是有難度的。因此，我把這作為教學中要突破的難點。? 二、說教法。? 本著更好地完成本課教學任務，提高學生各方面能力的目的，我準備采用多種教學方法。? 1、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫法。因此，教學中，在學生理解想象的基礎上加強朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會，引導他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美

5、的感染，陶冶學生的情操。進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。? 2、扶放結合法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學生尋覓知識的學習方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學到更多的知識，并終生受用。本著培養(yǎng)學生的學習能力，教學中我從課題“林?！敝?，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫“林”的內容，通過朗讀、思考、讓學生領略到“林”的浩大、壯美，明白此段運用了形象的比喻，生動、逼真地再現了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫，我指導學生感情朗讀后，放手讓學生自由朗讀至會背，從中體會到作者對林海的喜愛之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。然后，我便放手讓學生運用剛才的方法

6、自學“嶺”和“花”，領略“嶺”和“花”的特色，體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。這一方法，體現了以老師為主導，學生為主體的指導思想，培養(yǎng)了學生運用已有的知識自學完成學習任務的能力。? 3、情境教學法。在教學中，我還運用現代教育技術手段，電視播放林海的壯美風光，同時老師配樂朗讀課文，輔助畫面，再現課文內容。這種以圖畫展現情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學習的興趣。讓學生在領略課文語言美的基礎上,真正領略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。? 4、談話法。教學中，我還先后兩次讓學生自由想象談話，以發(fā)展學生的語言表達能力，思

7、維想象能力。例如在欣賞完林海的壯美風光后，讓學生自由談自己的此刻想起了什么？一時間學生暢所欲言，課堂氣氛活躍到了極點。有的同學還談到環(huán)保等方面的內容。這一環(huán)節(jié)，不但為引出作者的聯想做好了鋪墊，也是對學生進行思想教育的好機會。第二次是在讓同學們設想大興安嶺的將來時，同學們大膽設想，紛紛發(fā)言。在自由談話間理解了人與山的關系日益密切，理解了大興安嶺具有“興國安邦”的意義。輕輕松松地突破了教學難點。? 5、簡筆畫輔助教學。教學中為了讓學生深刻理解一些重點詞、句，我還采用了簡筆畫輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時，為了突破重點詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學用簡筆畫勾出自

8、己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順；“勝氣凌人”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深學生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學生在接受語文知識時，同時受到美的熏陶。? 6、除此之外，現代教育技術手段在教學中也起到了重要作用。除前面講到的借助電視畫面再現林海的風光之外，我還利用投影儀，出示大量的自學思考題，既節(jié)省了時間，又方便了教學，起到了極好的作用。? 三、說學法：? 根據我采用的教學方法，以及大綱對六年級學生的閱讀要求：進一步培養(yǎng)學生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的能力。我教學生用“一讀──觀景賞物，抓住

9、特點；二讀──品詞析句，體會情感；三讀──回顧反思，明了寫法。”的方法，仔細品味文中有關“林”的內容。即初讀課文，感知景物特點；精讀課文，抓重點詞句，仔細品味，領悟情感；回讀課文，在讀中學習規(guī)范的語言，積累語言材料，悟出表達方法，掌握表達技巧。而后便放手讓學生運用此種方法，根據給定的思考題，通過小組討論，自學完成文中有關“嶺”和“花”的內容。從而完成教學重點。最后用大膽想象，自由談話，相互啟發(fā)的方法，學習理解有關聯想的部分。突破了教學難點，全面完成了教學任務。這里的學法指導、學法應用將在教學過程中實施再現。? 四、教學程序：? 本課我準備用三課時完成。? 這里我主要說一下第二

10、課時的教學程序設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：? (一)以舊引新，導入新課，明確本節(jié)課的主要任務。? 這節(jié)課我們就一起來看看，作者是怎樣在記敘中表達自己的真情實感？這種情感又是怎樣發(fā)展變化的？? 這一環(huán)節(jié)是讓學生在上節(jié)課初步感知教材的基礎上，明確本節(jié)課的教學任務，讓學生在學習中有的放失，更好地完成學習任務。? (二)從課題入手，扣住“?！?，品味描繪林海的精彩句段。教給學法。? 1、指名讀3、4自然段，思考：文中是如何描繪林海的，林與海的相似之處在哪？? 2、指導感情朗讀。重點體會“目之所及”、“哪里”、“多少”“俏麗”等所表達的情感。? 3、明確作者把林比

11、作海是為了突出表現林的什么特點？(浩?大、綠、壯美)? 4、自由朗讀背誦這兩個自然段。? 這一環(huán)節(jié)，通過朗讀、思考、討論，教給了學生學習的方法：“一讀──觀景賞物，抓住特點；二讀──品詞析句，體會情感；三讀──回顧反思，明了寫法?！辈⒃趯W習中感受到林海的壯美。? (三)運用學法，自學“嶺”與“花”。? 1、幻燈出示自學思考題：? 自學“嶺”，思考：? ①?大興安嶺的“嶺”有什么特點？秦嶺的“嶺”有什么特點？? ②“溫柔”、“盛氣凌人”的原意是什么？在本課又是指什么？? ③作者描寫嶺用了什么表現手法和修辭手法？從中可以看出作者怎樣的思想感情？?

12、 自學“花”，思考：? ①大興安嶺的“花”有什么特點？? ②文中哪些詞句表現了作者對花的喜愛？? 2、生自學。? 3、討論并檢查自學效果。? 這一環(huán)節(jié)體現了由教學到會學的圓滿轉變，培養(yǎng)了良好的學習習慣和能力。? (四)電視播放林海風光，配樂朗讀，再現課文的內容，給學生以美的享受。? 1、欣賞林海風光，聽配樂朗讀。? 2、自由談體會。? 這一環(huán)節(jié)旨在讓學生真正感受林海的風光，受到美的熏陶，美的感染。使課堂教學由苦學變樂學，使學生產生愉悅之感。自由談話不但發(fā)展了學生的語言表達能力，且為學習下文作者的聯想做好鋪墊。? (五)從作者的聯想中

13、，體會文章的意境美。? 1、作者想到了什么？? 2、為什么說“興安嶺美得并不空洞”？? 3、大興安嶺最早是什么？現在有什么？人們在這兒干什么？進而讓學生明確“人與山的關系日益密切”的意義。? 4、大家再設想一下，大興安嶺的將來又會是一幅怎樣的畫面呢？進而讓學生明確大興安嶺確有興國安邦的意義！? 這一環(huán)節(jié)，通過學生的自由談話。使原本難懂的內容在豐富多彩的想象中沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去。? (六)總結全文，完成預定教學任務。? 1、誰能說說這篇課文作者是怎樣表情達意的？? 2、這種情又是怎樣層層深化的？你從中學到了什么？? 3、

14、有感情的朗讀全文。? 這一環(huán)節(jié)通過小結，完成了預定的教學任務，使學生對本節(jié)課所學知識進行回顧、整理，建立相對完善、合理的知識積累，實現了把知識轉變?yōu)槟芰Φ倪^程。到此完成本節(jié)課的教學任務。? 板書設計：? 嶺?多、溫柔? 景?林?浩大、綠、壯美? 花?多、絢麗? 19、林海?喜愛? 木材? 聯想? 興安? (說明：這是我本節(jié)課的主體板書設計，本板書層次清楚，?重點突出。既概括了全文的內容，又體現了文章的思想情感，言簡意駭，抓住了要害。使學生頭腦中形成了相對完善的知識積累。再輔之以生動的簡筆畫，使板書美觀大方，極大地吸引了學生的注意力，進而輔助了教學，提高了教學效率。)