2022年高考化學(xué) 專題三第二單元第二課時 鐵、銅及其化合物的應(yīng)用

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1、2022年高考化學(xué) 專題三第二單元第二課時 鐵、銅及其化合物的應(yīng)用 1、本節(jié)教材分析： （1）三維目標(biāo) 知識與技能： 掌握Fe2＋、Fe3＋的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化。學(xué)會用圖示法自主構(gòu)建“鐵三角”關(guān)系。學(xué)會用化學(xué)方法鑒別Fe2＋與Fe3＋。系統(tǒng)掌握鐵及其化合物的化學(xué)性質(zhì)。 過程和方法： 通過教材的交流與討論發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，思考、比較并回憶以前學(xué)習(xí)過的知識；根據(jù)活動與探究中的實(shí)驗(yàn)提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以獲得自我探究樂趣的過程。 情感、態(tài)度與價值觀： 在“實(shí)驗(yàn)－反思－再實(shí)驗(yàn)－再反思”的過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的方法和技能。通過列表比較和圖示聯(lián)系的方式，在了解、掌握F

2、e2＋、Fe3＋的性質(zhì)的同時，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方式。 （2）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、Fe2＋、Fe3＋的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化 2、學(xué)會用化學(xué)方法鑒別Fe2＋與Fe3＋ 難點(diǎn)： Fe2＋、Fe3＋的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化；“鐵三角”關(guān)系的構(gòu)建 （3）教學(xué)建議： (i)在人類認(rèn)識的金屬元素中，鐵、銅是較早被人類認(rèn)識、對人類社會的發(fā)展起到重要作用的兩種金屬。本單元的知識體系打破了以往元素化合物知識學(xué)習(xí)中的“結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－制備－用途”的傳統(tǒng)模式，而是從人們熟悉的這些元素及其化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用事例著手，引發(fā)學(xué)生對“它們在自然界如何存在？人類如何獲取這些物質(zhì)？”的思考，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望。教材這

3、樣的安排，是為了使學(xué)生在更廣闊的視野下，認(rèn)識在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用的元素及其化合物的相關(guān)知識，了解化學(xué)在資源的利用和保護(hù)中的意義和作用，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決與化學(xué)相關(guān)的社會問題的能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 (ii)在本單元有關(guān)鐵、銅及其化合物知識的教學(xué)中，應(yīng)注意把實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決新問題，將探索引向深入。在實(shí)驗(yàn)探索中，要引導(dǎo)學(xué)生正確的確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析歸納，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。 (iii)本單元的第一部分從鐵、銅的存在和提取著手，介紹了它們的冶

4、煉方法，回顧比較了鐵、銅及其化合物的相關(guān)性質(zhì)，并通過實(shí)驗(yàn)探究掌握不同價態(tài)的鐵元素之間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對鐵、銅及其化合物的性質(zhì)的認(rèn)識更完整、更系統(tǒng)。 2．新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) （1）導(dǎo)入一 [引言]：大家好,在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)了解了從自然界獲取鐵和銅的方法，也一起學(xué)習(xí)了鐵和銅的物理性質(zhì)。 在上新課之前，我想和大家一起來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的一些知識。首先，請同學(xué)們完成幾個化學(xué)反應(yīng)方程式。請一位同學(xué)上來寫。 [板書]：Fe+HCl Fe+CuSO4 [學(xué)生活動]：寫化學(xué)反應(yīng)方程式。 [演示實(shí)驗(yàn)]：鐵粉被磁鐵吸引 [教師講述]：鐵粉被吸起來了后面還跟著一串鐵粉，說明什么？ [學(xué)生回答]：鐵還容易被磁化 （2）導(dǎo)入二 ［提出問題］ （1）質(zhì)疑：鐵的活潑性如何？用什么做判斷依據(jù)？ （2）舉出日常生活中能說明鐵是較活潑的金屬的例子。 （3）你曾經(jīng)還學(xué)過鐵的哪些化學(xué)性質(zhì)？ ［學(xué)生活動］ （1）分析得出：用金屬活動性順序進(jìn)行判斷。與Na、Mg、Al、Cu比較得出結(jié)論。 （2）回憶并回答：與Cl2、O2、鹽酸（稀硫酸）、CuSO4溶液反應(yīng)。