2022年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看 淺談?wù)f課的內(nèi)容、要求與評(píng)價(jià)說(shuō)課稿

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1、2022年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看 淺談?wù)f課的內(nèi)容、要求與評(píng)價(jià)說(shuō)課稿 說(shuō)課是教師面對(duì)評(píng)委或同行,系統(tǒng)地說(shuō)出某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。它可以幫助教師提高對(duì)備課,上課的理性認(rèn)識(shí),提高教師的教學(xué)、教研水平。說(shuō)課的重點(diǎn)在于“說(shuō)理”。其內(nèi)容和要求,一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面?!? ????一、說(shuō)教材  ?。薄⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo),蛇對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起宏觀控制作用,也是教學(xué)后續(xù)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要:一說(shuō)目標(biāo)的完整性,一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個(gè)方面的目標(biāo);二說(shuō)目標(biāo)的可行性,即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求,切合學(xué)生實(shí)際;三

2、說(shuō)目標(biāo)的可操作性,即目標(biāo)要求要具體、明確,能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。 ????2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點(diǎn)。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)生物學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系本質(zhì),是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn),有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因,一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象;一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)

3、知識(shí);一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合,或難點(diǎn)發(fā)生在關(guān)鍵問(wèn)題上,如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分,則要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的處理、時(shí)間的戰(zhàn)勝比例等。   二、說(shuō)教學(xué)方法  ?。?、說(shuō)教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透其他教法。說(shuō)教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)。教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說(shuō)明。  ?。病⒄f(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多,使用過(guò)頻,使課堂教

4、學(xué)變成教具的展覽;二是忌教學(xué)手段過(guò)簡(jiǎn),不能反映生物課直觀性的特點(diǎn);三忌教學(xué)手段流于形式,對(duì)教學(xué)手段的依據(jù),要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。   三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法   說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過(guò)教學(xué)及教師引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法?培養(yǎng)哪種能力?達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果?科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。生物課的學(xué)法,主要包括生物感性材料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識(shí)的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運(yùn)用生物知識(shí)解決問(wèn)題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù),可以

5、從該課的知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ))與年齡 特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說(shuō)明。   四、說(shuō)教學(xué)程序   1、說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開(kāi)頭?新授內(nèi)容分幾個(gè)段落?各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練,還是先練后讀再講?如何使用相關(guān)直觀教具?如何提問(wèn)和組織討論?各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡?如何小結(jié)?最后怎樣結(jié)束?等等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點(diǎn)解釋教學(xué)憊路設(shè)計(jì)的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律等方面加以說(shuō)明。  ?。?、說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分

6、配,并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。  ?。?、說(shuō)板收設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)板書設(shè)計(jì),主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式?什么時(shí)候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?板書的展現(xiàn)形式是什么?等。板書設(shè)計(jì)要注意生物知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡(jiǎn)潔性,文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。   要說(shuō)好一節(jié)課,教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng),可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛,加速教師都要及時(shí)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。甚至可以邊說(shuō)邊討論邊評(píng)價(jià),以達(dá)到共同提高之目的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),各地各學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際與需要來(lái)確定。一般要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評(píng)價(jià)。

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