2022年高二生物 《細胞概述》教案 浙科版必修1

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1、2022年高二生物 《細胞概述》教案 浙科版必修1 一、教學目標： 1．知識目標：①閱讀細胞學說發(fā)現(xiàn)簡史，簡述細胞學說的基本觀點。 ②舉例說出細胞的大小、數(shù)目和種類。 ③進行“模擬探究細胞表面積與細胞體積的關系”的探究實驗，認識細胞體積一般較小的原因。 二、重點難點 1．教學重點：細胞學說 三、教學方法：討論 探究實驗 四、教學準備：多媒體課件 五、教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 第二章 細胞的結構 第一節(jié) 細胞概述 一、細胞的發(fā)現(xiàn)，細胞學說的建立

2、 二、細胞的大小、數(shù)目、種類 三、原核細胞和真核細胞的比較。 【創(chuàng)設情景】通過第一章的學習我們了解了生物體都有相同的物質組成，即由元素構成的化合物。 【提問】那么這些化合物又是怎樣構成生物體呢？ 【總結】細胞是生物體結構和功能的基本單位，除了少數(shù)病毒等以外，生物體都有細胞構成的，今天我們就來學習第二章 細胞的結構 首先來了解一下第一節(jié) 細胞概述 現(xiàn)在我們先來討論細胞的發(fā)現(xiàn)。 【提問】最早發(fā)現(xiàn)細胞的科學家是誰？

3、他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 【投影展示】其實，胡克發(fā)現(xiàn)的是死細胞的壁，而不是活的細胞。 【提問】接下來，細胞的研究發(fā)展趨勢？ 【講述】 兩位科學家的理論綜合成為：細胞學說的基礎 三位科學家的研究結果共同形成了細胞學說：所有的生物都是由一個或多個細胞組成的；細胞是所有生物的結構和功能的單位；所有細胞必定由別的細胞產生的。 因此生物學的研究就有了細胞學。伴隨著科學技術的發(fā)展，特別是電子顯微鏡的使用，使細胞學的研究迅速發(fā)展，成為細胞生物學。 【投影展示】各種細胞結構 ， 【提問】比較大象和螞蟻，它們的細胞體積誰大呢？ 【講述】其實，它們的體積大小差不多，只是

4、構成大象的細胞數(shù)目比螞蟻多。 不同的生物體，細胞形態(tài)、大小、數(shù)目都不一樣，最小的細胞是細菌類的支原體的細胞，最大的是鴕鳥蛋的卵黃，一般來說，細胞只有借助顯微鏡才能看見，可見細胞的體積一般比較小，以微米為單位。 【提問】為什么細胞的體積總是很小呢？ 如果假設體積很大，那么會有什么后果呢？ 模擬實驗： 假設3個正方體，邊長分別是1厘米，2厘米，3厘米，代表3個不同大小的細胞。大家計算，它們表面積/體積的比值？ 【講述】隨著邊長增大，表面積/體積比值依次減小。 【小結】 為了保證活細胞能正常的物質交換，細胞的體積總是很小的。 【投影展示】植物細胞，動物細胞，

5、細菌細胞， 【提問】不同的細胞，形態(tài)大小有所不同，大家觀察比較這些細胞有什么異同點？ 學生思考、回答：各種化合物并不是隨機的結合，它們是有機的組成細胞，再由細胞構成整個生物體。 學生閱讀課本，總結回答： 英國科學家胡克，通過自制的顯微鏡觀察軟木塞，看見許多小室，命名為細胞。 學生回答：德國，施萊登研究植物，提出：所有植物都是由細胞組成的，細胞是植物各種功能的基礎。 次年，德國，施旺，提出：所有動物也是由細胞組成的。 德國，菲爾肖提出：所有細胞都必定來自別的活細胞。 學生討論回答。

6、 學生討論計算，得出結果。 比值分別是：6、3、2 比值越大，越有利于細胞與外界環(huán)境的物質交換。 。 提高學生查找資料的能力。 課堂的引入是由學生自己完成的，教師僅起到組織者和引導者的作用，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。 培養(yǎng)學生動手能力和協(xié)作學習的態(tài)度。 及時糾正錯誤，加深印象。 步步設疑，層層深入，啟發(fā)學生帶著問題去思考、去觀察。 七、板書： 第二章 細胞的結構 第一節(jié) 細胞的概述 一、細胞的發(fā)現(xiàn)，細胞學說的建立 二、細胞的大小，數(shù)目和種類 三、原核細胞和真核細胞的比較 八、作業(yè)設計