九年級(jí)政治 第三單元 第三節(jié) 《科教興國(guó)的重托》說(shuō)課稿 湘師版

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1、九年級(jí)政治 第三單元 第三節(jié) 《科教興國(guó)的重托》說(shuō)課稿 湘師版 各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！ 　　今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：《科教興國(guó)的重托》 首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析： 一、說(shuō)教材的地位和作用 《科教興國(guó)的重托》是湘教版教材第三單元的第三個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《科技改變生活》和《教育振興民族》這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的科技和教育這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后類似的國(guó)策打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以后思想品德學(xué)習(xí)

2、中不可缺少的部分，也是今后中考的必考內(nèi)容。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 　 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合初三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征以及面臨中考的具體形式，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： ●知識(shí)與技能：了解創(chuàng)新精神重要性和受教育是我們每個(gè)公民的權(quán)利。 ●過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀提問(wèn)能力、綜合聯(lián)系能力、自評(píng)互判能力。 ●情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性、創(chuàng)新靠人才、人才靠教育、教育是我們的權(quán)利同時(shí)也是我們的義務(wù)，因此現(xiàn)在抓住機(jī)遇努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，不斷進(jìn)取以肩負(fù)課教興國(guó)為己任。 三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著初三《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的重要性。 重點(diǎn)的依據(jù)： 只有掌握了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，才能理解和掌握科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，珍惜自己的受教育權(quán)，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神、能力，實(shí)踐能力的適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的新世紀(jì)人才。 難點(diǎn)的依據(jù)：創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和受教育權(quán)較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)和維權(quán)意識(shí)。 四、 說(shuō)教法 　　我們都知道《思想品德》是一門(mén)塑造人的思想培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹?/p>

4、體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法。 　　考慮到我校初三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。 　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。 基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1、直觀

5、演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮

6、學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。 五、說(shuō)學(xué)法 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程： 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。 1、導(dǎo)入

7、新課：（2—3分鐘） 由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。 前面我們一起認(rèn)識(shí)到了科技、教育的重要性以及我國(guó)的科技和教育的差距；聯(lián)合國(guó)重新定義新世紀(jì)的文盲標(biāo)準(zhǔn)為：一、不能讀書(shū)識(shí)字的人為傳統(tǒng)型文盲；二、不能識(shí)別現(xiàn)代社會(huì)符號(hào)的人；三、不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人為功能型文盲。面對(duì)如此情況我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)： 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思品教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、講授新課：（35分鐘） 在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明

8、了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘） 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。 4、板書(shū)設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知

9、識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書(shū)：（說(shuō)課的時(shí)候可以略） 第三節(jié) 科教興國(guó)的重托 一、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 二、珍惜受教育的權(quán)利 1、勤于觀察 1、什么是受教育權(quán) 2、善于思考 2、國(guó)家如何保障公民的受教育權(quán) 3、培養(yǎng)想象力 3、受教育既是公民的權(quán)利、又是公民的義務(wù) 4、實(shí)踐出真知 4、如何維權(quán)、履行

10、義務(wù) 5、布置作業(yè)。 針對(duì)初三學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 課堂作業(yè)： A類學(xué)生：做<作業(yè)本>的“認(rèn)識(shí)與判斷” B類學(xué)生：做<作業(yè)本>的“閱讀與思考” 　【我為什么要這樣上課】 一、對(duì)教材內(nèi)容的處理 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。（具體略） 二、教學(xué)策略的選用 （一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的我國(guó)科技和教育的現(xiàn)狀，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)

11、化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。 （二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí) 　　我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。 在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

12、展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。 也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 結(jié)束語(yǔ)： 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初三年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。