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1、2022年高中化學(xué)《影響化學(xué)平衡的條件》說課稿2
一、 說教材
1、教材的地位和作用
課題:高中化學(xué)第二冊第二章第三節(jié)《影響化學(xué)平衡的條件》
《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用,通過對本章的學(xué)習(xí),既可以使學(xué)生加深對溶解平衡的化學(xué)理論的理解,又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ),對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。通過本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析,研究,聯(lián)系實際解決問題的能力。
2、教材簡析
教材分析:本節(jié)教材由三部分構(gòu)成:第一部分,化學(xué)平衡移動;第二部分,影響化學(xué)平衡的條件,化學(xué)平衡移動;第三部分,勒夏特列原理。其中第一部分是
2、基礎(chǔ),第二部分是整節(jié)教材的核心,第三部分是對本節(jié)課的總結(jié)和升華。
3、 教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)《大綱》的要求、教材編排意圖及學(xué)生的實際情況,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)——理解掌握濃度、壓強、溫度等外界條件對化學(xué)平衡的影響。
技能目標(biāo)——通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題,創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)能力。
素質(zhì)教育目標(biāo)——對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
4、 重點及難點的確定
重點:濃度,壓強,溫度對化學(xué)平衡的影響
難點:
1、平衡移動原理的應(yīng)用。
2、平衡移動過程的速率——時間圖。
確立依據(jù):對化學(xué)平衡移動原理的學(xué)習(xí)很重要
3、,所以討論“濃度,壓強,溫度等條件對化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點。由于理論付諸實踐有一定的難度,因此平衡移動原理的利用和移動過程中的速率——時間圖成為本節(jié)的難點。
二、高學(xué)情分析
二學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考問題能力,而且思維活躍,掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論,以此為契機在教學(xué)中變探究為驗證,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
三、說教法
由于本節(jié)教材地位的重要性,結(jié)合學(xué)生實際情況,采取以下教學(xué)方法:
1、通過演示實驗,啟發(fā)學(xué)生總結(jié),歸納出濃度,壓強,溫度等條件改變對化學(xué)平衡影響。
2、通過對外界條件對速率影響理論復(fù)習(xí),采取啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生從理論上認(rèn)識平衡移動規(guī)律
4、。
3、通過典型例題和練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,采用啟發(fā)式,并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑,析疑,解疑。
四、 說學(xué)法
結(jié)合教材特點,指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度,采用對比方式,開展學(xué)習(xí)活動,層層第進(jìn)的方法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,原理,使教法從實處出發(fā)。
實行使學(xué)生動口,動手,動腦,動眼的多層次教學(xué),讓學(xué)生真正成為主體,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,化難為易。
四、說教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶平衡狀態(tài)的特征及實質(zhì),影響速率的因素有哪些,從而引出化學(xué)平衡的移動的概念
(這樣做起到溫故知新的效果,重要是遵循了學(xué)生
5、認(rèn)識事物的由點到面的特點)
2、設(shè)疑導(dǎo)入,實驗探究
提出問題若改變外界條件,平衡會發(fā)生什么變化?
(這樣做起到開門見山的效果,能激發(fā)學(xué)生求知的興趣,而且一來就可吸引學(xué)生思考,提早進(jìn)入思維的興奮區(qū))
在這中情況下由教師演示實驗2—4。此時,讓學(xué)生通過實驗討論得出濃度增大,平衡發(fā)生變化,但如何變,可通過學(xué)生自由討論得出結(jié)論。
由以上分析讓學(xué)生推測如果減少反應(yīng)物平衡會怎樣移動。學(xué)生設(shè)計實驗,加入堿溶液減少反應(yīng)物濃度,從而證明學(xué)生推測是正確的。
在此基礎(chǔ)上討論改變壓強,溫度對化學(xué)平衡的影響,符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律。
(這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題,分析問題,解決問題的能力)
6、
3、抓住機會,深刻討論
學(xué)生討論后,抓住時機問“為什么外界條件改變后平衡會變化?,這種變化有無規(guī)律可循?”
教師可提示,也可由學(xué)生分組討論,從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動,順利得出勒夏特列原理。
(這樣做,不僅釋疑,而且可激發(fā)學(xué)生去解決問題,找出規(guī)律,得出結(jié)論的學(xué)法)
4、注重實際,加深理解
可通過邊講變練,使速率——時間圖象的練習(xí)得以貫徹實施,讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問題,達(dá)到綜合的目的。
(這部分內(nèi)容,可通過計算機來演示,不僅增大課堂容量,而且增強學(xué)生動手能力)
5、課堂小結(jié):總結(jié)濃度,壓強,溫度的改變對平衡的影響,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
6、鞏固
7、練習(xí):課本習(xí)題一
7、布置作業(yè) :課后習(xí)題三?! ?
在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下對美有著強烈的創(chuàng)作欲望。本班學(xué)生基礎(chǔ)扎實,觀察能力、語言表達(dá)能力強,且有電腦網(wǎng)絡(luò)這一資源優(yōu)勢可以適當(dāng)運用,在相關(guān)活動中人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能
①理解軸對稱圖形,兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。
②了解軸對稱圖形的對稱軸,兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點。
③了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系。
2、數(shù)學(xué)思考
①通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱,進(jìn)一步認(rèn)識幾何圖形的本質(zhì)特征。
②通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。
8、
3、解決問題
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí),讓學(xué)生關(guān)注生活,學(xué)會觀察、增強交流。
4、情感態(tài)度
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
五、 教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的選擇
教法
任務(wù)型自主探究,情景教學(xué)、引導(dǎo)歸納相結(jié)合的方法。
學(xué)法
運用活動做載體,指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、探究、歸納。
六、教具學(xué)具
多媒體,剪刀,手工紙,尺子等
七、教學(xué)過程
活動1
1、創(chuàng)設(shè)情境,展示圖片,學(xué)生欣賞多媒體展示的圖片。(附幻燈片)板書藝術(shù)字“人”。
2、展示學(xué)生自帶圖片或物體。
活動2 實驗探究
1、把一張紙對折剪出一個圖
9、案(折痕處不要完全剪斷),再打開這張對折的紙,剪出一個美麗的圖案,請同學(xué)模仿老師的方法試一試(圖案不必一定相同)。
2、觀察剪出的圖案,再對比剛才演示的圖形,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征嗎?
3、通過觀察、討論交流,得出概念:
軸對稱圖形——如果一個圖形沿著一條直線折疊,直線兩旁的部分能夠互相重合,這個圖形就叫做軸對稱圖形,這條直線就是它的對稱軸。(板書)
活動3 一試身手
1、聯(lián)系實際舉出幾個軸對稱圖形實例,并說出對稱軸。
2、獨自完成教材119頁練習(xí)題。
活動4
1、將一張紙對折后,用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案,觀察所得圖案。位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系?
2、觀察教材
10、119頁圖14.1-3,看看每對圖形有什么共同特征?每一個圖案是由幾個圖形構(gòu)成的?
3、通過觀察、討論交流,得出概念。
把一個圖形沿著某一條直線折疊,如果它能夠與另一個圖形重合,那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱。這條直線叫對稱軸。折疊后重合的對應(yīng)點叫做對稱點。
活動5
1、觀察下圖中的每組圖案,你能找出關(guān)于直線軸對稱的圖形嗎?(附幻燈片)
2、完成教材120頁練習(xí)。
活動6
問題:結(jié)合概念看圖比較圖片(附幻燈片)。
1、軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎?
2、如果把一個軸對稱圖形分成兩個圖形,那么這兩個圖形成軸對稱嗎?如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體,它是一個軸對稱圖形嗎?
3、成軸對稱的兩個圖形全等嗎?成全等的圖形一定成軸對稱嗎?
活動7
1、鞏固練習(xí)(幻燈片)
(1)觀察下面的國旗哪些是軸對稱圖形?并找出它們每條對稱軸。
(2)下列幾何圖形是軸對稱圖形嗎?如果是指出圖形的對稱軸。
2、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?
3、布置作業(yè)
①教材125頁:第2、3題
②有的軸對稱圖形可以有多條對稱軸,兩個圖形成軸對稱會有多條對稱軸嗎?請同學(xué)們在課下在網(wǎng)絡(luò)上查找知識,互相探討。
八、板書設(shè)計
兩個圖形成線對稱概念
概念
軸對稱圖的概念
概念聯(lián)系
概念區(qū)別