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1、八年級物理上冊 第四章物態(tài)變化 二熔化和凝固教案 人教新課標版
【課程標準要求】
通過實驗，探究物態(tài)變化過程。能用熔點和沸點的知識解釋自然現(xiàn)象。
【教學目標】
1．知識與技能
●能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。
●了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
●了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
●了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
2．過程與方法
●通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
●了解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。
●通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量
2、變化的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
●通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
【教學重難點】
重點：讓學生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。
難點：讓學生根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。
【教學方法】
實驗法、觀察法、討論法。
【教學器材】
酒精燈、鐵架臺、大燒杯、水、石棉網(wǎng)、溫度計、支架、大試管、蠟
【教學過程】
一、引入新課
前幾天下了一場雪，下雪當天和下雪后的那一天，哪天的溫度低？這是
3、個別現(xiàn)象，還是下雪時的必然現(xiàn)象。引起學生思考，導入新課：解釋這個現(xiàn)象，就得學習物態(tài)變化知識。
二、新課開始
（一）物質(zhì)的三種狀態(tài)
由水在教室內(nèi)外的不同狀態(tài)說起，引導學生說出物質(zhì)存在的三種狀態(tài)、三種狀態(tài)的特點。
（二）物態(tài)變化
物質(zhì)存在的狀態(tài)不是單一的一種狀態(tài)，而是可以發(fā)生變化的。引導學生說出變化的實例。并且要引導學生學全。
板書熔化與凝固，明確這兩個概念。
（三）猜想影響物質(zhì)熔化的因素
物態(tài)變化是有條件的，教師通過冰塊熔化這一現(xiàn)象，引導學生猜想影響熔化的因素及規(guī)律。
（四）探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律
1、要探究固體熔化時，溫度如何變化？應(yīng)該怎樣設(shè)計這個實
4、驗？
2、講述實驗：八組做冰塊熔化實驗，一人用手給燒杯加熱，一人計時，一人讀溫度計數(shù)值，一人報物質(zhì)狀態(tài)，一人記錄。兩組做蠟熔化實驗，一人計時，一人報物質(zhì)狀態(tài)，一人讀溫度計數(shù)值，一人記錄，一人看護器材。
注意：溫度計玻璃泡完全沒入；酒精燈使用；攪拌。
3、實驗，巡回指導。
4、各選取兩組實驗數(shù)據(jù)，讓生總結(jié)冰、蠟熔化時溫度變化規(guī)律。
各小組的情況是否相同。
5、讓生做物質(zhì)熔化曲線。根據(jù)曲線分析這兩種物質(zhì)熔化時溫度變化情況。（某段—狀態(tài)—溫度變化—是否加熱；某點—狀態(tài)—溫度變化—是否加熱；整個過程中溫度如何變化？）
6、整合：晶體與非晶體的概念；熔點的概念。讓生逆推兩種物
5、質(zhì)凝固的情況。
（五）熔點表
共同讀熔點表，教師說明其中一個意義：鎢的熔點是3140℃。鎢在熔化時溫度保持在3140℃不變。選取幾個數(shù)據(jù)讓其它同學說明。
中國最低氣溫是中國漠河氣象站于1969年2月13日觀測到的－52.3℃，那么，在漠河地區(qū)，可以使用下列哪種溫度計：酒精溫度計、水銀溫度計。
（六）熔化吸熱、凝固放熱
有一燒杯，里面有冰也有水，溫度是零攝氏度，它是熔化還是凝固呢？
引導學生總結(jié)熔化與凝固過程中的熱量條件。
回答引課問題
菜窖放置水用來保溫的問題。
三、布置作業(yè)
1. 默寫概念；2. 動手動腦學物理P85 1. 2. 3. 4
【教學后記】
八年級物理上冊 第四章物態(tài)變化 二熔化和凝固教案 人教新課標版
