《2022年高一生物 基因突變和基因重組教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一生物 基因突變和基因重組教案（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高一生物 基因突變和基因重組教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.結(jié)合基因的表達(dá)過程，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基因突變的定義、發(fā)生時(shí)期、能否遺傳
2.引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析總結(jié)、理解基因突變的原因、特點(diǎn)及意義。
3.要求學(xué)生掌握基因重組的概念、類型、意義，會辨別不同情況下的基因重組。
能力目標(biāo)
1.充分利用所給的材料分析問題，提高學(xué)生閱讀和分析能力
2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問題
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過分析引起基因突變的外部原因培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度，珍惜愛護(hù)生命的理念。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：（1）基因突變的概念及特點(diǎn)。
（2）基因突變的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：基因
2、突變對生物的性狀有沒有影響
【教學(xué)方法】 自主探究、合作探討
【教學(xué)準(zhǔn)備】 CAI、導(dǎo)學(xué)提綱、課本、模型
【課時(shí)】1課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)：
基因突變的概念：基因突變是基因中堿基對的_________、___________或__________導(dǎo)致的___________________的改變。
思考：基因突變DNA分子攜帶的遺傳信息是否改變？
思考：以下面一條鏈為模板鏈，在上圖中寫出轉(zhuǎn)錄和翻譯的結(jié)果（密碼子表P65）
合作探討：寫出位點(diǎn)處的堿基對發(fā)生不同改變后肽鏈中氨基酸序列的變化。
思考：（根據(jù)前面畫出的圖解）
基因突變后合成的蛋白質(zhì)是否改變？生物體性狀是否一定改變呢
3、？
體會：鐮刀型貧血癥主要癥狀、其直接原因和根本原因分別是什么？
合作探討：哪些因素可導(dǎo)致癌變？___________________________
沒有外來因素，基因是否也能發(fā)生突變？__________________
總結(jié)2：引起基因突變的外因：________________________________________________。
內(nèi)因：_________________________________________________
自主探究三：（閱讀課本P82，分析總結(jié)基因突變的特點(diǎn)和意義）
總結(jié)3:基因突
4、變有哪些特點(diǎn)？
____________（理解： ）、
____________（理解： ）、
_______________、
_______________（理解： ）、
_____________________（理解： ）
總結(jié)4：基因突變的意義：
二、基因重組
回顧自由組合定律的實(shí)質(zhì)：_____________________________________。
1、基因重組的定義：
進(jìn)行_____________的過程中，控制_______________
5、_______的基因的重新組合。
2、基因重組的類型及發(fā)生時(shí)期：
（1）減Ⅰ后期，非同源染色體自由組合使得_____________________________自由組合。
（2）減Ⅰ前期，同源染色體上的等位基因隨___________________從而導(dǎo)致染色單體上的基因重組。
3、基因重組的意義：
___________________________、___________________________
拓展二：列表比較基因突變與基因重組的區(qū)別
基因突變
基因重組
本質(zhì)
產(chǎn)生新的______________
產(chǎn)生新的基因型
類型
6、
堿基對的增添、_______________
自由組合、___________________
時(shí)間
間期DNA復(fù)制時(shí)
____________分裂
意義
__________產(chǎn)生的途徑；
____________的根本來源；
____________的原材料
生物_____________的來源之一
對_________________有重要意義
二、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動
一、基因突變
1、定義（重點(diǎn)）
展示楊玉環(huán)的畫圖，引出可遺傳變異。
展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)
展示問題探討，引導(dǎo)學(xué)生翻譯。
引導(dǎo)學(xué)生思考DNA復(fù)制能否發(fā)生類
7、似的錯(cuò)誤，并用模型建構(gòu)的方法來探究。
以圖示位點(diǎn)為例來探究。
引導(dǎo)學(xué)生到黑板上展示自己的研究成果并觀察DNA的結(jié)構(gòu)是否發(fā)生了變化。
預(yù)案：一組可能展示不全，由其他同學(xué)補(bǔ)充
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基因突變的定義
板書基因突變的定義
思考：基因突變后其攜帶的遺傳信息是否改變？
預(yù)案：學(xué)生可能已經(jīng)不記得遺傳信息是什么，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生說出。
引導(dǎo)學(xué)生探究上述DNA以下面一條鏈為模板合成的正常氨基酸序列；分小組寫出四種錯(cuò)誤發(fā)生后的氨基酸序列。
思考：基因突變是否一定導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變？基因突變一定導(dǎo)致生物性狀改變嗎？講述：鐮刀型貧血癥是常見的一種基因突變引起的疾病，閱讀資料回答該病的直接原
8、因和根本原因分別是什么？
翻譯句子。
建構(gòu)模型，探究DNA復(fù)制時(shí)能發(fā)生哪些錯(cuò)誤
展示成果
思考回答問題
分組探究并展示氨基酸序列
回答
閱讀、思考并回答
2、原因
過渡：鐮刀型細(xì)胞貧血癥如果發(fā)生在生殖細(xì)胞中，可能通過受精作用遺傳給子代；如果發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳給子代。癌變就是體細(xì)胞發(fā)生基因突變的例子。
提問：有哪些因素能夠引起細(xì)胞癌變？
板書：因素
引導(dǎo)：請同學(xué)們分析該如何避免上述傷害
回憶引起癌變的因素，即基因突變的誘因。
討論并回答
3、特點(diǎn)
（重點(diǎn)）
4、意義
過渡：基
9、因突變有什么特點(diǎn)和意義呢？閱讀課本P82，分析總結(jié)基因突變的特點(diǎn)和意義。
展示5個(gè)資料，由學(xué)生分析得出基因突變的特點(diǎn)，并加以分析。
總結(jié)5個(gè)特點(diǎn)并板書
講解基因突變的意義并板書
展示我國基因突變的成果
閱讀課本
閱讀資料
總結(jié)特點(diǎn)
二、基因重組
1、定義
2、類型
3、意義
過渡：請同學(xué)們回顧自由組合定律的實(shí)質(zhì)，即非同源染色體上的非等位基因自由組合，這就是基因重組的一種。
引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本P83，自主探究右側(cè)3個(gè)問題并板書
提問：大屏幕上展示的兩種類型分別屬于哪種基因重組，發(fā)生于什么時(shí)期？
閱讀課本并回答問題
小結(jié)
請同學(xué)們填表格比較基因突變與基因重組的
10、區(qū)別
填寫表格
【鞏固練習(xí)】
1、生物變異的根本來源是( )
A.基因重組 B.染色體數(shù)目變異
C.染色體結(jié)構(gòu)變異 D.基因突變
2、基因重組是通過什么過程實(shí)現(xiàn)的（ ）
A.無性生殖 B.兩性生殖
C.有性生殖 D.基因突變
3、下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述，正確的是( )
A．基因突變對于生物個(gè)體是利多于弊
B．基因突變屬于可遺傳的變異
C．
11、基因重組能產(chǎn)生新的基因
D．基因重組普遍發(fā)生在體細(xì)胞增殖過程中
4、下列說法中，正確的是（?。?
? A.基因突變是染色體上基因某一位置點(diǎn)的改變
? B.所有基因突變一定能通過生殖傳遞給后代
?C.絕大多數(shù)基因突變對突變個(gè)體的生存有利
? D.每個(gè)生物體只有某些特殊細(xì)胞能發(fā)生基因突變
5、基因重組可以發(fā)生在（ ）
?①細(xì)胞有絲分裂后期 ②四分體時(shí)期 ③減數(shù)第一次分裂后期
④受精作用過程中 ⑤細(xì)胞分裂間期?
A.①③ B.①②③④ C.②③ D.②③④⑤
【板書設(shè)計(jì)】
第1節(jié) 基因突變和基因重組
一、基因突變
1、定義
堿基對替換、增添、缺失→基因結(jié)構(gòu)改變
2、原因
外因：
內(nèi)因：
3、特點(diǎn)
（1）普遍性（2）隨機(jī)性（3）低頻性
（4）不定向性（5）多害少利性
4、意義
二、基因重組
1、定義：有性生殖
2、類型及發(fā)生時(shí)期
3、意義
2022年高一生物 基因突變和基因重組教案
