三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12單元《過(guò)年》冰燈教案 北師大版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12單元《過(guò)年》冰燈教案 北師大版 教學(xué) 要求 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛。理解父母的心情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.圍繞“看到父親做冰燈,‘我’為什么后悔了”這個(gè)中心問題學(xué)習(xí),體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛。 2.讀準(zhǔn)“答、應(yīng)、籠”的字音。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 冰　　燈 􀀋在我們鄉(xiāng)下,孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗,那是過(guò)年最大的樂趣和享受。 　　第一部分(第1自然段):鄉(xiāng)下孩子們過(guò)年的習(xí)俗。 􀀌這一年的臘月

2、二十五,我去東山坡的大軍家, 　?、俦憩F(xiàn)玻璃燈的漂亮,也寫出了“我”羨慕的心情。 ②“從遙遠(yuǎn)的縣城買回來(lái)的”說(shuō)明這種玻璃燈籠在鄉(xiāng)下少見,想擁有不容易。 大軍拿出他的過(guò)年燈籠給我看。燈籠真漂亮,燈罩是菱形的,用玻璃拼成,上面還畫了些細(xì)碎的小花。[①為什么具體介紹燈籠的形狀和外觀?]燈籠是大軍的父親從遙遠(yuǎn)的縣城買回來(lái)的。[②這句話有什么作用?] 段導(dǎo)讀:“我”羨慕大軍的父親為他買的玻璃燈籠。 　?、郾憩F(xiàn)了“我”渴望有燈籠的迫切心情,也從側(cè)面反映出“我”任性的性格。 ④“我”想要大軍那樣漂亮的玻璃燈。 􀀍回家我就找父親要燈籠。[③一個(gè)“就”字表現(xiàn)了什么?]我說(shuō),不

3、要紙糊的,要透亮的。[④這句話的言外之意是什么?]我知道,父親沒有錢買高級(jí)的玻璃燈籠,我希望他能夠給我做一個(gè)。 　?、荨拔摇边€是理解父親的,是個(gè)比較懂事的孩子,同時(shí),“我”也是天真的,以為燈籠很好做。 　　⑥短短五個(gè)字卻滲透著父親對(duì)“我”深深的愛。 　 ?磨:在這里讀mó。 ⑦重點(diǎn)句解析:“很暗的光線”點(diǎn)明此時(shí)天還未亮,從側(cè)面反映出父親為了給“我”做燈籠起得很早;“離炕很遠(yuǎn)”說(shuō)明父親怕把“我”吵醒,體現(xiàn)了他對(duì)“我”的關(guān)心。 ⑧這處細(xì)節(jié)描寫不僅表現(xiàn)了父親制作冰燈不容易,更體現(xiàn)了父親為滿足“我”的愿望而付出努力的濃濃愛意。 [⑤從這句話可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?] 段導(dǎo)

4、讀:“我”希望父親給“我”做一盞透亮的燈籠。 􀀎父親答應(yīng)了。[⑥短短五個(gè)字包含著父親怎樣的感情?] 　　第二部分(第2~4自然段):父親答應(yīng)為“我”做一盞透明的燈籠。 􀀏大年三十的早上,我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了,睜開眼睛,看見父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后,我才看清楚,父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨?一塊冰。[⑦這些描寫對(duì)表現(xiàn)父親有什么作用?]冰太涼,每磨一陣,父親就會(huì)停下來(lái),用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。[⑧這個(gè)細(xì)節(jié)描寫有什么好處?] 段導(dǎo)讀:大年三十的早上,父親為“我”做冰燈。 􀀐我問:“爹,你在干啥

5、?” 􀀑父親把頭扭過(guò)來(lái),說(shuō):“沒有找到合適的廢玻璃,我昨天凍了一塊冰,正給你做冰燈呢。天還早,你再睡一會(huì)兒吧?！? ⑨說(shuō)明打磨冰塊很困難很費(fèi)力,冰燈來(lái)之不易。 ⑩表達(dá)出“我”內(nèi)心的不安。 用“急忙”“喊”“掀”一系列動(dòng)作和“一邊……一邊……”的句式表現(xiàn)出“我”對(duì)父親的體貼。 [句導(dǎo)讀:父親不顧寒冷給“我”做冰燈,他自己不休息,卻要“我”多睡一會(huì)兒,語(yǔ)言不多,但透露出父親對(duì)“我”的關(guān)愛。]說(shuō)完,父親回過(guò)頭去,繼續(xù)用力磨了起來(lái)。[⑨“用力”一詞說(shuō)明了什么?] 􀀒我再也睡不著了。[⑩這句話表達(dá)了什么?]當(dāng)我看見父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí),我急忙喊

6、他:“爹,你到我這里來(lái)暖暖手吧?！币贿呎f(shuō),一邊掀開了自己蓋的被子。[這些描寫表現(xiàn)了什么?] 段導(dǎo)讀:“我”掀開被子,讓父親來(lái)暖暖手。 　　“趕快”“一把按下”“連聲”是對(duì)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫,說(shuō)明父親生怕“我”受涼,一切都是為了“我”,根本沒有考慮自己。這里再次生動(dòng)地寫出了父親對(duì)“我”的關(guān)心與愛護(hù),情真意切。 難句解析:父親的手“真涼啊”,可以看出父親做冰燈是多么不容易。面對(duì)父親的疼愛,“我的鼻子發(fā)酸,心里直后悔”,“真不該”說(shuō)明“我”后悔不應(yīng)該向父親提出做透亮的燈籠的要求。父子之間的深情從字里行間體現(xiàn)出來(lái)。 􀀓父親看見了,趕快來(lái)到我的身邊,把我撩起的棉被一把按下

7、,連聲說(shuō)道:“我不冷,不冷。小心凍著,要過(guò)年了?！盵這是一個(gè)怎樣的父親?] 段導(dǎo)讀:父親怕“我”著涼,趕快幫“我”蓋好被子,并解釋說(shuō)自己不冷。 父親的手碰著了我的手,他的手真涼啊!我的鼻子發(fā)酸,心里直后悔,真不該找父親要一盞透亮的燈籠。[這兩句話體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?] 段導(dǎo)讀:“我”后悔讓父親為“我”做透亮的燈籠。 　　第三部分(第5~10自然段):“我”看到父親大年三十早晨為“我”做冰燈那么辛苦,心里十分后悔。 這一年春節(jié),我的燈籠是最特別的。[這句有什么含意?] 　　“我”的燈籠與眾不同不僅表現(xiàn)在材質(zhì),而且因?yàn)樗皇琴I來(lái)的,而是父親親手做成的,凝聚著父親的愛。 小伙伴們都稱

8、贊我的冰燈,連大軍也有點(diǎn)羨慕我。[句導(dǎo)讀:同伴們特別是大軍的羨慕,從側(cè)面體現(xiàn)出冰燈的特別。]過(guò)了幾天,冰燈融化了,變成了一片水。但是,它從此留在了我心里。[“它”指代什么?] 　　“它”表面指冰燈,實(shí)際上指父親對(duì)“我”的深深的愛。 　　第四部分(第11自然段):“我”的燈籠是最特別的,雖然后來(lái)化了,但從此留在了“我”心里。 1.初步感知課文,理清課文線索。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 生字卡片、冰燈的圖片。 一　導(dǎo)入新課 1.出示各種冰燈的圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞。 2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。 學(xué)生甲:冰燈真美麗。 學(xué)生乙:冰燈的形狀各不相同。 3.今天我們學(xué)

9、習(xí)的這篇課文寫的是一位父親為孩子制作冰燈的故事。(板書課文題目) 二　初步感知課文 1.提出初讀要求。 (1)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)畫出自然段。 (2)結(jié)合生活實(shí)際或查字典,理解不懂的詞語(yǔ)。 2.學(xué)生讀書實(shí)踐,教師巡回指導(dǎo)。 3.檢查預(yù)習(xí)情況。 (1)指名按自然段輪流讀課文,檢查讀音情況。 (2)糾正讀音。 撩:應(yīng)讀“l(fā)iāo”。 磨:多音字。在“打磨”中讀“mó”。 (3)自學(xué)生字。 出示生字卡片,指名認(rèn)讀。 重點(diǎn)提示以下生字字形。 籠:上下結(jié)構(gòu)。上面是“”,下面是“龍”。 按:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”,右邊是“安”。 碰:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“石”

10、,右邊是“”。 用熟字比較的方法識(shí)記其他生字。 沙—吵　　極—級(jí) 擴(kuò)詞練習(xí)。 級(jí):級(jí)別　年級(jí)　班級(jí)　等級(jí) 續(xù):陸續(xù)　繼續(xù)　接續(xù)　連續(xù) (4)理解詞語(yǔ)的意思。 樂趣:使人感到快樂的意味。 走街串巷:大街小巷到處走。 三　理清課文的線索 1.再讀課文,分組討論課文如何分段。 2.集中交流。 第一段(第1自然段):鄉(xiāng)下孩子們過(guò)年最大的樂趣和享受就是提著燈籠走街串巷。 第二段(第2~4自然段):“我”看見大軍的玻璃燈籠很漂亮,就讓父親給“我”做一個(gè)透亮的燈籠。 第三段(第5~10自然段):父親在大年三十的早上給“我”做冰燈。 第四段(第11自然段):這一年,“我”的燈籠最

11、特別。它雖化了,但從此留在“我”心里。 四　鞏固練習(xí) 選擇喜歡的段落自讀。 　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為……不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼越虒W(xué)《冰燈》時(shí),主要以讀為主,通過(guò)齊讀、引讀、指名讀等多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,在讀中學(xué),在讀中悟。學(xué)生的感悟來(lái)自于其品讀文字的真實(shí)內(nèi)心體驗(yàn),緊扣文本,多途徑引領(lǐng)學(xué)生積極地和文本對(duì)話。緊緊抓住文本中具體的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行品讀,時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生回到文本中,抓具體詞語(yǔ),抓具體句子。如對(duì)“習(xí)俗”一詞采用拆字法進(jìn)行理解,對(duì)“打磨”一詞采用動(dòng)作表演方式進(jìn)行理解,“稱贊”一詞采用近義詞辨析的方式進(jìn)行理解。 1.讀兒歌,再結(jié)合生活實(shí)際,改寫成

12、一篇短文。 　新　年　到 新年到,新年到,　　　 ? 新年到了真熱鬧。 ? 前街打鼓放鞭炮, ? 孩子拍手哈哈笑; ? 后街跳舞踩高蹺, ? 改革開放政策好, ? 人民生活水平高, ? 感謝黨的好領(lǐng)導(dǎo)! ? 2.給生字組詞,再用所組的詞寫一句話。 贊(贊美)　小明寫了一首詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)的山河壯麗。 悔(后悔)　小紅很后悔惹媽媽生氣。 適(合適)　我們做事情的時(shí)候要注意采用合適的方法。 1.了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛。 2.有感情地朗讀課文。 冰燈圖片。 一　學(xué)習(xí)第二段 1.

13、指名讀第二至第四自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 學(xué)生甲:我知道大軍的玻璃燈籠很漂亮。 學(xué)生乙:“我”要父親給“我”做一個(gè)透亮的燈籠,父親答應(yīng)了。 2.出示句子,填空。 　　燈籠真漂亮,燈罩是　　　　　,用　　　　　　拼成,上面還畫了些　　　　　　　　　。? “我”看到大軍的玻璃燈籠很漂亮,心理活動(dòng)是什么?(讀出羨慕的語(yǔ)氣)學(xué)生試讀。指名讀,師生評(píng)議。 二　學(xué)習(xí)第三段 1.圍繞“看到父親做冰燈,‘我’為什么后悔了”這個(gè)中心問題,自讀自學(xué)。 2.把自己學(xué)習(xí)的情況和小組同學(xué)交流。 3.集中匯報(bào)。 學(xué)生甲:從“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線”,可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了。

14、 學(xué)生乙:從“冰太涼,每磨一陣,父親就會(huì)停下來(lái),用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會(huì)兒”和“父親的手碰著了我的手,他的手真涼啊”,可以知道父親為了做冰燈,手被凍得很涼。 學(xué)生丙:從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了”和“繼續(xù)用力磨了起來(lái)”,可以知道父親做冰燈很費(fèi)勁。 學(xué)生丁:正是由于體會(huì)到父親做燈這么不容易,所以“我”后悔真不應(yīng)該提出這個(gè)要求。 4.把描寫父親做冰燈的語(yǔ)句讀一讀,要求讀出“我”心疼父親、對(duì)自己的行為感到后悔的感情。 (1)選擇你喜歡的一些語(yǔ)句,讀給同桌聽。同桌互相評(píng)議。 (2)小組推薦或自薦,給大家匯報(bào)讀。 三　學(xué)習(xí)第四段 1.指名讀第十一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

15、 2.發(fā)散思維:想象“我”提著冰燈時(shí)的心情。 學(xué)生甲:“我”覺得“我”的冰燈比大軍的玻璃燈還棒,小朋友們都稱贊、羨慕“我”的燈,“我”提著它十分驕傲。 學(xué)生乙:“我”想到父親做冰燈十分不容易,“我”心里對(duì)父親充滿了感激之情。以至于燈從此留在了“我”的心里。 3.指導(dǎo)讀出感情。 四　總結(jié)全文 1.學(xué)習(xí)完課文,說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)生甲:我感到了父親對(duì)“我”的那份深沉的愛。 學(xué)生乙:我想我們得到的來(lái)自父母的愛太多了,我們也應(yīng)該愛自己的父母。 2.教師總結(jié)。 可憐天下父母心。我們應(yīng)該以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 　　在教學(xué)時(shí),教師主要針對(duì)文中所刻畫的人物的動(dòng)作、

16、語(yǔ)言、表情,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中,理解字里行間所充滿的濃濃的親情,感悟父愛的溫暖。如教學(xué)把握人物的動(dòng)作描寫時(shí),讓學(xué)生在第二部分內(nèi)容中,找出描寫父親做冰燈過(guò)程中的動(dòng)作,然后與同桌交流、小組討論來(lái)揣摩這些動(dòng)詞,來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止。在學(xué)習(xí)父親做冰燈這一段時(shí),教師可提出這樣一個(gè)問題:父親在打磨這塊冰時(shí)會(huì)遇到什么困難?這一問題使學(xué)生深刻地體會(huì)到:父親用雙手長(zhǎng)時(shí)間地打磨這塊冰是一項(xiàng)非常艱辛的工作。這么艱辛的工作父親仍然去做,學(xué)生由此感悟到父親的良苦用心,體會(huì)出父親的愛子之情。在教學(xué)抓住人物的語(yǔ)言描寫時(shí),教師可讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話。從這

17、些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話中,父子間的親情躍然紙上,憐愛之情溢于言表。 1.找出下列句子中的反義詞,寫在括號(hào)里。 (1)飛機(jī)起飛前,要經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查,半點(diǎn)兒也馬虎不得?！　　?仔細(xì))—(馬虎) (2)李明手拿乒乓球拍,一點(diǎn)兒也不慌張,我也沉著應(yīng)戰(zhàn)。　　　(慌張)—(沉著) (3)這個(gè)地方太危險(xiǎn),快邁上安全的岸邊。　　　(危險(xiǎn))—(安全) 　　2.你最想和父母說(shuō)些什么?寫下來(lái)。 ? ? ? 1.冰燈 冰燈是流行于中國(guó)北方的一種古老的民間藝術(shù)形式。因?yàn)楠?dú)特的地域優(yōu)勢(shì),黑龍江可以說(shuō)是制作冰燈最早的地方。傳說(shuō)很早以前,冬季的每天夜晚,在松嫩平原上,人們總會(huì)看到三五成群的

18、農(nóng)夫和漁民在悠然自得地喂馬和捕魚,他們所使用的照明工具就是冰做成的燈籠。這便是最早的冰燈 2.哈爾濱的冰燈 哈爾濱是中國(guó)冰雪藝術(shù)的搖籃,哈爾濱冰燈馳名中外,飲譽(yù)華夏。哈爾濱大規(guī)模有組織地制作和展出冰燈始于1963年,人們利用盆、桶等簡(jiǎn)單模具自然冷凍了千余盞冰燈和數(shù)十個(gè)冰花,于元宵佳節(jié)在兆麟公園展出,轟動(dòng)全城,形成了萬(wàn)人空巷看冰燈的盛大場(chǎng)面。至今許多老哈爾濱人回想起來(lái)仍然記憶猶新,感慨萬(wàn)千。這也是我國(guó)第一個(gè)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的冰燈游園會(huì)。當(dāng)時(shí)就有人即興作詞,來(lái)形容這“萬(wàn)人空巷,盛極一時(shí)”的今古奇觀:“燈節(jié),燈節(jié),玉樹冰燈明月。人山人海興濃,園北園南燭紅。紅燭,紅燭,普照萬(wàn)民同樂。”冰燈是黑土地的特產(chǎn),是黑龍江人的驕傲。從盆制冰景到一年一度大規(guī)模的冰燈游園會(huì),哈爾濱冰燈藝術(shù)日趨成熟,它的影響和成就早已使其馳名世界,風(fēng)靡海內(nèi)外。1985年,勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能,開發(fā)冰雪資源,以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心,推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈爾濱冰雪節(jié),把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源,給冰城之冬增添了盎然的春意。以后每年的1月5日,便成為哈爾濱人民特有的地方性傳統(tǒng)節(jié)日,北方人改變了足不出戶的“貓冬”習(xí)慣,開始參加各種冰雪活動(dòng)。哈爾濱之冬不再寂寞,哈爾濱的冬天熱鬧了起來(lái)。