(秋)二年級音樂上冊 第五單元《郵差馬車》教案 蘇少版

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1、(秋)二年級音樂上冊 第五單元《郵差馬車》教案 蘇少版 案例名稱 《郵遞馬車》 科目 音樂 教學(xué)對象 學(xué)生 提供者 教學(xué)材料 課時 一課時 一、教材內(nèi)容分析 《郵遞馬車》。歌曲作于1951年，70年代在我國逐漸傳播開來。它表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。當(dāng)時，在那遙遠(yuǎn)的牧場上，得知家鄉(xiāng)親人和朋友的信息是比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來一些快慰。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 情感目

2、標(biāo)：1、體會歌曲的歡快情緒，能夠用較快的速度來演唱歌曲。2、體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快\情。和對生活美好向往的價值觀。 知識目標(biāo)：1、聽辯歌曲中的變化音級，感受變化音對歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高變化節(jié)奏穩(wěn)定的特點。 技能目標(biāo)：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 這節(jié)課對于小學(xué)生來說，音樂教育的意義在于啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）基本理念提到：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和

3、音樂活動的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學(xué)生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學(xué)生的大膽表達(dá)，獨特見解，但后進(jìn)學(xué)生的“稚嫩想法”，錯誤思考可能更利于學(xué)生思維拓展，成為課堂中的亮點。因此，我們需要優(yōu)秀學(xué)生的突出表現(xiàn)，更需但也要全體學(xué)生思維的碰撞，言語的交流。所以，在公開課上，同樣需要后進(jìn)生的參與。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學(xué)生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學(xué)生的大膽表達(dá)，獨特見解，但后進(jìn)學(xué)生的“稚嫩想法”，錯誤思考可能更利于學(xué)生思維拓展，成為課堂中的亮點。

4、五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 鋼琴，多媒體課件等 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你家收到過信嗎？ 2、你知道這信是誰送到你家的嗎？ 3、我們這里交通比較發(fā)達(dá)，郵遞員都是怎么送信的？ 4、以前由于交通不發(fā)達(dá)，郵遞員會怎樣送信呢？（引出《郵遞馬車》圖片） 1、回答：收到過、沒有。 2、回答：郵遞員。 3、回答：坐車、騎摩托車等。 4、回答：走路。 通過談話導(dǎo)入與多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。 二、欣賞歌 曲 1、下面，我們來聽一聽這首《郵遞馬車》。

5、2、欣賞歌曲，理解歌曲的內(nèi)容 提問：（1）聽了這首歌，你有什么感受？ （2）你聽到馬車發(fā)出了什么聲音？ （3）除了馬車發(fā)出的聲音，還唱了些什么？ 大家閉上眼睛，感受美妙的歌曲。 回答：很歡快 回答：鈴鐺的聲音、馬蹄的聲音 回答：馬車帶來快樂的信息、聚精會神的聽 讓學(xué)生感受這首歌曲歡快的節(jié)奏與喜悅的氛圍。 了解歌詞的詞大意。 三 歌曲教學(xué) 1、聽聽說說： 欣賞歌曲《郵遞馬車》，根據(jù)歌曲旋律簡介歌曲。 2、聽聽動動： （1）老師范唱歌曲，學(xué)生感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。 （2）學(xué)習(xí)節(jié)拍。再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動。

6、 3、模唱練習(xí)： 出示多媒體課件模唱練習(xí)： 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 1、聽老師簡介歌曲。 2、動手學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏律動。觀看多媒體課件所出示的節(jié)奏，進(jìn)行訓(xùn)練。 3、（1）第一次跟師模唱。 （2）第二次跟多媒體音樂模唱要求分男女聲接唱。 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂哼唱，然后指

7、導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音樂哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準(zhǔn)。 （3）讓學(xué)生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。 （5）引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。 了解歌曲背景。 讓學(xué)生知道小節(jié)線，并會數(shù)小節(jié)，要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋

8、律的自由模進(jìn) 表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。 通過簡單教唱與多媒體音樂哼唱學(xué)習(xí)歌曲。 通過各種方法的學(xué)唱，學(xué)會唱歌曲，并試著脫譜演唱 四、課堂小結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽的日本歌曲--《郵遞馬車》，大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽些？用什么樂器來伴奏最能體現(xiàn)歌曲的美育意境？ 播放音樂，組織下課。 為下節(jié)課做鋪墊。 教學(xué)流程圖 教學(xué)流程圖： 開始 激趣導(dǎo)入 學(xué)生回答問題 學(xué)生邊聆聽邊感受音樂 欣賞歌曲 學(xué)生回答 感受音樂所表現(xiàn)的聲音

9、 學(xué)生模仿馬蹄的聲音和演唱 教師節(jié)奏訓(xùn)練 歌曲教學(xué) 學(xué)生聆聽旋律 教師指導(dǎo) 填唱歌詞 歌曲處理 七、教學(xué)評價設(shè)計 本課教學(xué)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，方法比較科學(xué)，課的開始引入環(huán)節(jié)用節(jié)奏訓(xùn)練，就如何解決歌曲的難點也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準(zhǔn)、重 音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接，用自己的雙手來做節(jié)奏很好，而且 手腕和手指的打擊聲音剛好是強(qiáng)弱倒置，由于方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得很輕松 。雖然很努力了，但自己在上課過

10、程中總是有那么會兒要緊張放不開，范唱聲音沒打開，沒有很好的把它優(yōu)美起伏的旋律表現(xiàn)的淋漓盡致等等。 我想，如果在課堂上多問幾句，可能會更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。 八、幫助和總結(jié) 這一節(jié)課對于我來說還算滿意。相對的對于教案的設(shè)計還有很多不足，如：模唱練習(xí)太過麻煩。對于小學(xué)的學(xué)生來說接觸的音樂知識較少，識譜能力也很有限，對于節(jié)奏還很難把握。因此學(xué)生沒能很好的把握模唱規(guī)律。相對的，在教學(xué)中運用了簡單的節(jié)奏型訓(xùn)練，這樣不僅提高了學(xué)生的節(jié)奏能力也學(xué)到了相關(guān)的樂理知識。不管怎樣，都有不足之處。在今后的音樂教學(xué)中，要抓住孩子們的特點和愛好，從這點進(jìn)行課程教學(xué)！