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1、(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第4單元《引子與獅王進(jìn)行曲》教案 新人教版
課題
欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》
時(shí)間
主備課人
輔備課人
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
2、發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。
重難點(diǎn)：
發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 電子琴 錄音機(jī) 頭飾
教學(xué)過程
通 用 教 案
修 改 補(bǔ) 充
欣賞《引子與獅子王進(jìn)行曲》
1、主題導(dǎo)入，討論、談話引出主角——獅子。
小朋友，你們知道誰(shuí)是“萬(wàn)獸之王”嗎？長(zhǎng)什么樣子呢？為什么它那
2、么厲害？（獅子，雄獅子頸上有長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛，強(qiáng)壯威武；母獅子頸上沒有鬃毛，體形較小。獅子威武強(qiáng)壯，長(zhǎng)3米左右，重約180～200公斤。生活于草原和疏林邊緣，群居。會(huì)吃羚羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物。）
2、觀看《獅子王》選段，在座位上模仿獅子的動(dòng)作。
3、欣賞《獅王進(jìn)行曲》音樂，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)樂曲內(nèi)容。
⑴獅子王這么威武，小動(dòng)物們都很害怕獅子，我們聽聽獅子來(lái)了是怎樣的。（第一遍播放音樂，同時(shí)向幼兒展示獅子圖片，激發(fā)幼兒的想象。）
⑵小朋友們聽了音樂，想到獅子是怎樣走來(lái)的呢？（神氣，威風(fēng)、大搖大擺、大吼一聲……第二遍播放音樂，教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲引子與進(jìn)行曲的不同三段結(jié)構(gòu)）
⑶獅子王那么厲害，我
3、們也來(lái)學(xué)學(xué)。（第三遍播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂不同的層次模仿獅子，進(jìn)一步體會(huì)音樂所表現(xiàn)出獅子威風(fēng)神氣的內(nèi)心感受，可以讓幼兒模仿獅子吼聲，強(qiáng)化幼兒模仿能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍重音，更好地理解音樂。）
4、強(qiáng)化音樂感染力與學(xué)生記憶力，讓學(xué)生聽音樂憑想象畫獅子。
我們聽了音樂，想到獅子的樣子，現(xiàn)在獅子們開舞會(huì)，我們幫獅子畫頭飾，看誰(shuí)畫出來(lái)的獅子是最威武、最神氣的？（第四遍播放音樂，分派畫具，指導(dǎo)學(xué)生
一邊聆聽樂曲、一邊畫獅子，強(qiáng)化幼兒記憶能力，加強(qiáng)音樂感染力。）
四、教學(xué)延伸：
“威武的獅子”動(dòng)物表演角。
——將學(xué)生制作的頭飾展示于一個(gè)表演角，平時(shí)可讓學(xué)生自由佩戴頭飾聽音樂扮演獅子等動(dòng)物。
4、
談話導(dǎo)入的同時(shí)配上圖片會(huì)讓學(xué)生直觀感受獅子的威武。
扮演獅子，帶著頭飾學(xué)生的積極性很高。
教學(xué)反思：
這是一首管弦樂曲，選自法國(guó)作曲家圣?桑的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
音樂開始是引子。弦樂器與兩架鋼琴造成的由弱漸強(qiáng)的效果、短小的旋律片斷給人威嚴(yán)恐怖之感。接著是幾小節(jié)鋼琴的密集和弦，節(jié)奏帶有跳躍性，引出了獅王進(jìn)行曲。
獅王進(jìn)行曲結(jié)構(gòu)為三段體：
第一樂段首先由弦樂奏出，句式方整，節(jié)奏雄健，旋律在中低音區(qū)，顯得蒼勁有力，正是獅王威風(fēng)凜凜的形象的寫照。
同樣的旋律在高八度重復(fù)演奏一遍，音樂更有風(fēng)采，好像獅王在神氣地走來(lái)走去。
第二樂段描繪了獅王的吼聲，它用兩架鋼琴在低音區(qū)演奏半音上、下行模擬出來(lái)，十分逼真、威嚴(yán)。
第三樂段的旋律與第一樂段幾乎相同，所不同的是，主旋律由鋼琴在高音區(qū)奏出，同時(shí)加入了由弦樂演奏的第二樂段中獅王的吼聲，使獅王威風(fēng)凜凜的形象更為生動(dòng)、豐滿。
欣賞起來(lái)有一定的困難，但是配合動(dòng)畫，帶頭飾表演等方式把學(xué)生興趣吸引到了，慢慢他們也能欣賞到獅子威武的感覺了。
(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第4單元《引子與獅王進(jìn)行曲》教案 新人教版
