(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《四個(gè)人和一只箱子》(品讀交流)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《四個(gè)人和一只箱子》(品讀交流)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、理解“嶙峋、噩夢(mèng)、鞭策、醒悟、精疲力竭、溘然長(zhǎng)逝”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受格拉夫的愛(ài)心和智慧;學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。 3、懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 4、理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn): 理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1、出示課題,

2、提問(wèn)當(dāng)我們看到這個(gè)題目時(shí),你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)? 2、那就讓我們一起來(lái)讀這篇課文。 二、初讀課文。 1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞,并想辦法理解。 2、組內(nèi)讀文,并交流生字新詞的掌握情況。 3、教師檢查字詞掌握情況。 4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)讀,評(píng)議。 三、再讀課文。 1、瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事? (四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人,為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致,最終走出叢林獲得生存的故事。) 2、再讀課文,試著理清課文的行文線索? (行文線索:“交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林”) 四、板書設(shè)計(jì): 四

3、個(gè)人和一只箱子 交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林 第二課時(shí) 一、自讀自悟。 出示問(wèn)題:是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林,獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人? 帶著問(wèn)題邊默讀課文邊思考,畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子,并在書的空白處批注自己的感受。 1、自讀自悟(要給孩子充足的時(shí)間) 2、全班交流 二、品讀交流。 (一)四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。 1、“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”,“他是個(gè)好人,我們答應(yīng)過(guò)他?!保ㄋ麄冃攀刂Z言的堅(jiān)定信念。) 為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾,他們付出了很大的代價(jià)。 “四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴,瘦骨嶙峋,遍體鱗傷。一只沉重的

4、箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子,攆著他們拼命向前,直到精疲力竭為止?!? (1)想象他們的樣子? (理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象,體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。) (2)從“攆”字中你體會(huì)到了什么? (這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子”連同一個(gè)“攆”字,體會(huì)箱子對(duì)于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策。) (3)想象他們?cè)谕局性庥鲞^(guò)什么?他們是怎樣克服的? 當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí),它牽制他們的身體,鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí),它把他們緊緊的拴在一起。(堅(jiān)定不移的信守諾言、超越自我的信念)(音樂(lè)和富有感染力的朗讀)

5、2、“叢林愈加幽深了…箱子愈加沉重了…在他們的腦子里,反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)了對(duì)家庭和親人的思念,對(duì)叢林和死亡的恐懼,甚至對(duì)同伴的懷疑。”從而體會(huì):四個(gè)人在極度疲勞、極度危險(xiǎn)時(shí)的內(nèi)心世界。他們?yōu)l臨崩潰時(shí)的心理。(音樂(lè)和富有感染力的朗讀) 教師談話:此時(shí),他們?yōu)l臨崩潰,由于對(duì)叢林和死亡的恐懼,他們不愿繼續(xù)向前邁步,是什么牽制著他們,鞭策著他們?在他們想要各奔東西時(shí),是什么緊緊的把他們拴在了一起?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,更深刻體會(huì)他們信守諾言、團(tuán)結(jié)合作的高尚品格。 (二)一個(gè)箱子——格拉夫愛(ài)心和智慧的具體物像。 1、第三、四自然段:善良有愛(ài)心。 (1)箱子很沉,是格拉夫自己做的。他在箱子里裝滿了東西,并

6、仔細(xì)封牢。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受格拉夫的愛(ài)心和智慧。 (2)第四段語(yǔ)言描寫引導(dǎo)學(xué)生理解格拉夫的內(nèi)心世界,感受其高尚品質(zhì),要讀出堅(jiān)定、期待、命令的語(yǔ)氣。 在生命的最后他想到的是同他一起探險(xiǎn)的其他四個(gè)人怎樣才能走出叢林,怎樣才能生還。表現(xiàn)了他的善良有愛(ài)心。 2、在那一瞬間,四個(gè)人全怔住了。石頭!滿滿一箱子凌亂的、一文不值的石頭! 于是他猛然醒悟,想起了他們歷盡艱辛走出來(lái)的密林,在那里,許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨;他又想起了那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量,而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起,僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)的一項(xiàng)義務(wù)。這便是格拉夫贈(zèng)給他們的禮物。 (聯(lián)系這兩句話我們

7、可以體會(huì)格拉夫的愛(ài)心和智慧。當(dāng)生命垂危的時(shí)候,他想到的是四位伙伴的生命。格拉夫知道當(dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地,面臨死亡的威脅時(shí),他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,需要走出密林的力量,需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,于是格拉夫用這只充滿希望的箱子,使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝了重重困難,重獲生命。) 三、小結(jié)升華。 1、這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么? (讓學(xué)生明確,這只箱子里裝著格拉夫的愛(ài)心和智慧,裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。) 2、你在這篇課文中受到了什么啟發(fā)? 四、敘述手法。 1、指出這篇課文采用倒述的手法。 2、體會(huì)這樣做的好處(順序和倒敘的比較:產(chǎn)生懸念,更引人入勝。) 五、讀寫結(jié)合。 1、我眼中的格拉夫。 2、箱子打開之后。 六、拓展延伸。 1、編演課本劇。 2、閱讀《成功始于一個(gè)信念》《犟龜》。

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