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1、山東省德州市夏津?qū)嶒炛袑W(xué)七年級語文下冊《詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 新人教版
假如生活欺騙了你
一、導(dǎo)入：
人生道路不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。(板書課題)
二、了解作者及作品背景
亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799——1837），是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終
2、在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。這首詩就是寫于流放時期。
作品：童話詩《漁夫和金魚的故事》、中篇小說《上尉的女兒》、敘事詩《科洛姆納的小屋》
三、整體感悟
學(xué)生閱讀這首詩，思考：
（1）“假如生活欺騙了你”指的是什么?
（2）面對生活欺騙你，普希金告訴我們應(yīng)如何面對？
（3）這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?
四、問題探究
學(xué)生提出不能理解的句子，四人小組討論解難。
1、怎樣理解“生活欺騙了你”?
2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?
3、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”?
五、體驗與
3、反思
1、朗讀背誦。
2、這首詩歌最大的特點是以說理取得成功,品味此詩,仿句練習(xí):
假如生活捉弄了你,不要_________,不要____________!
3、教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
未選擇的路
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌《假如生活欺騙了你》，現(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)另一首詩歌《未選擇的路》。前者告訴我們應(yīng)如何面對人生挫折，后者則告訴將如何面對人生的選擇。如果說《假如生活欺騙了你》對人生的態(tài)度積極樂觀的話，那么《未選擇的路》對人生的選擇又是怎樣的呢?
二、了解作者及作品背景
弗羅斯特(18
4、74—1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。母親把他帶到祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。
作品：著名詩《白樺樹》、《修墻》；詩集《少年的意志》、《山間》、
三、整體感悟
學(xué)生閱讀詩歌，思考：
1、怎樣理解詩歌中所說的“路”?這是怎樣一種表現(xiàn)手法?你能從學(xué)過的課文中找出類似的例子嗎?
2、哪幾段在寫“未選擇的路”？
3、面對兩條路，一個人能不能選擇兩條路呢？作者選擇了一條怎樣的路？與未選擇的路相比，哪條好？（從文中
5、找有關(guān)句子加以說明。）
4、這首詩到底想告訴我們什么?
四、問題探究
學(xué)生提出不能理解的句子，討論解決：
1、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”?
2、在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同?
五、拓展延伸
結(jié)合自身生活，學(xué)生談?wù)摚耗阍谌松杏袥]有遭遇過尷尬和困惑的選擇？你又是如何選擇的？你選擇對了嗎？
六、積累小知識
象征跟比喻有什么區(qū)別？
象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。
比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。
象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
出示兩首詩，讓學(xué)生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻？
七布置作業(yè)
1、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。
2、結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L歷程上的體驗。
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