西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下期教案(全冊(cè))

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1、第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一） 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　 教材第1～3頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會(huì)用計(jì)數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)”。 　　2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 　　3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。

2、 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 ??? 學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。 　　【教學(xué)過程】 　　一、教學(xué)單元主題圖 　　師：小朋友們，前面我們學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？ 　　學(xué)生自由回答。 　　師：對(duì)，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運(yùn)用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。 　　出示單元主題圖。 　　師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？ 　　學(xué)生回答略。 　　師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。這

3、節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 　　板書課題。 　　二、探索新知X|k | B| 1 . c|O |m 　　1．教學(xué)例1 　　師：小朋友們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。 　　學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　要求學(xué)生說出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)…… 　　師：對(duì),我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地?cái)?shù)和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù),（板書：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。）今天這節(jié)課我們重點(diǎn)用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。 　　師：用這兩種

4、數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個(gè)問題，20以后怎么數(shù)呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21，22…… 　　師：你是怎么知道20后面是21呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和1個(gè)一合起來就是21了。 　　師繼續(xù)追問：10根10根地?cái)?shù)呢？ 　　要求學(xué)生回答：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30了。 　　師：你又是怎么知道的？

5、 　　要求學(xué)生回答：2個(gè)十是20，3個(gè)十就是30了。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒一共有多少根？ 　　學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有40根） 　　師：剛才同學(xué)們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個(gè)問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？ 　　要求學(xué)生回答：29后面是30，39后面是40。 　　師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和9個(gè)一合起來是29，9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起來就是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。 　　師：49后面是多少呢？59呢？69呢？ 　　學(xué)生回答略。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

6、四人一組把你們四個(gè)人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。 　　學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有80根） 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?0根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。 　　學(xué)生小組合作數(shù)小棒。 　　師：一共有多少根小棒呢？w W w .X k b 1. c O m 　　學(xué)生回答略。 　　師：剛才同學(xué)們有的是一根一根地?cái)?shù)的，有的是一十一十地?cái)?shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學(xué)一根一根地?cái)?shù)，右邊的同學(xué)10根10根地?cái)?shù)，看誰數(shù)得又快又對(duì)。開始！ 　　學(xué)生分組數(shù)小棒。 　　師：發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得

7、多。 　　師：對(duì)了，10根10根地?cái)?shù)要快一些，但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？ 　　讓學(xué)生意識(shí)到是不行的。 　　師：那么你覺得怎樣又快又對(duì)地?cái)?shù)出28，36，47這些數(shù)呢？ 　　學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再用一根一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。 　　師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地?cái)?shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地?cái)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們用最快的方法數(shù)出47根小棒。 　　學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。 　　師：說明47里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀？讓學(xué)生說出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓

8、學(xué)生用這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。 　2．教學(xué)例2 　　師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。 　　出示例2圖片。 　　師：你看，這些小動(dòng)物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？ 　　學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。 　　要求學(xué)生說出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出有8個(gè)一只，一共就有28只小灰兔。 　　師：你看我們數(shù)數(shù)的時(shí)候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 　　要求學(xué)生回答：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)

9、一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　師：那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢？ 　　要求學(xué)生回答：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。 　　師：再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。 　　學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。 　　師板書：10個(gè)十是一百。 　　三、鞏固深化 　?。?）課堂活動(dòng)第1，2題。 　　（2）練習(xí)一第2，3題。 　　四、實(shí)踐活動(dòng) ??? 數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名

10、同學(xué)…… 　　五、總結(jié) 　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生回答略。X|k | B| 1 . c|O |m 課后反思： 第二課時(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二） 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　 教材第4頁例3以及相關(guān)練習(xí)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作用。 　　2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。 　　3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 　　【教學(xué)

11、準(zhǔn)備】 　　 學(xué)具：小棒。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。 　　學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。 　　師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？ 　　要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根地?cái)?shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。（學(xué)生演示10根10根地?cái)?shù)時(shí)，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。） 　　師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？ 　　要求學(xué)生回答：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 　　師：你是怎么想的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)閯偛艛?shù)的是

12、3個(gè)10根和2個(gè)1根。 　　師：我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)用到了10根10根地?cái)?shù)，也用到了一根一根地?cái)?shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出10根10根地?cái)?shù)比較快，不滿10根的要一根一根地?cái)?shù)才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來。 　　師：剛才同學(xué)們說到10根10根地?cái)?shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地?cái)?shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地?cái)?shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？ 　　板書課題。 　　二、探索新知，感受所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值 　　出示例3圖。 　　師：圖中有哪些生活中的數(shù)？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。 　

13、　師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？ 　　學(xué)生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時(shí)，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個(gè)數(shù)或支數(shù)。 　　師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？ 　　學(xué)生：10。 　　師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？ 　　讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地?cái)?shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出較多的商品。 　　出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。 　　師：你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎？ 　　學(xué)生：看不出。 　　直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個(gè)乒乓球。 　　師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎？ 　　學(xué)生

14、：能，有32個(gè)乒乓球。 　　師：你怎么這么快就知道有32個(gè)乒乓球了呢？ 　　學(xué)生：因?yàn)檫@里有3盒，就是3個(gè)十；還有2個(gè)，就是2個(gè)一。3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。 　　師：同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？ 　　讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一，合起來就知道有多少個(gè)乒乓球了。 　　師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？ 　　學(xué)生：還是放在盒子里比較好。 　　師：為什么？ 　　學(xué)生：這樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少支鋼筆。 　　師：好吧，老師還是

15、把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報(bào)。要求學(xué)生說數(shù)出了幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后問學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 　　師：在數(shù)月餅的時(shí)候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？ 　　讓學(xué)生意識(shí)到只用到10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的方法。 　　師：為什么不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法呀？ 　　學(xué)生：因?yàn)檫@里沒有單個(gè)的月餅。X k B 1 . c o m 　　師：生活中很多地方都用盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時(shí)也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？ 　　讓學(xué)生盡可能地說生活中每10個(gè)裝一盒的例子。 　　師：由于每10個(gè)裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)有關(guān)，所以在后面的學(xué)

16、習(xí)中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學(xué)們理解一些計(jì)算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個(gè)記號(hào)，學(xué)到這部分內(nèi)容的時(shí)候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。 　　學(xué)生作記號(hào)，略。 　　師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的問題。 　　出示練習(xí)一第1題。 　　師：小猴吹了多少個(gè)泡泡？你能一眼就看出來嗎？ 　　學(xué)生：不能。 　　師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢？ 　　學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。 　　

17、師：同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。 　　學(xué)生圈后，讓學(xué)生說一說圈了多少個(gè)十，然后再說一說這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1教科書練習(xí)一第4題 ??? 學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在 上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 　　2指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題的游戲 ??? 先抽一個(gè)小組的學(xué)生來做示范，再全班進(jìn)行游戲。 　　四、課堂小結(jié) ??? 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學(xué)生回答略。 　　五、課外作業(yè) 　　要求學(xué)生完成第6頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。 課后反思：

18、 第三課時(shí) 寫數(shù) 讀數(shù) 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　 教材第7～8頁例1、例2及課堂活動(dòng)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 　　2、初步建立位置值的概念。 　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼

19、在黑板上。 　　師：這里有多少根小棒？ 　　學(xué)生：13根。X k B 1 . c o m 　　師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。 　　學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，師在小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對(duì)這個(gè)算珠圖的理解是：十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。 　　師：能把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。 　　學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個(gè)數(shù)字表示什么。 　　師：這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)

20、的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。 　　師板書課題。 　　二、探索新知 　　1．教學(xué)例1 　　在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。 　　師：這是多少根小棒？ 　　學(xué)生：23根。 　　師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。 　　引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。 　　師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。 　　學(xué)生自己撥。 　　老師在小棒圖下面對(duì)

21、應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。 　　師：你能用寫13的方法把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？ 　　學(xué)生自己寫，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學(xué)生對(duì)照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學(xué)生對(duì)位置值的理解。 　　師：那又該怎么來讀這個(gè)數(shù)？ 　　按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　同桌相互討論。 　　引導(dǎo)學(xué)生討論后，

22、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　學(xué)生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。 　　學(xué)生2：個(gè)位上的數(shù)字都是3，都表示3個(gè)一。 　　學(xué)生3：這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一；23中的2在十位上，表示2個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。 　　師：對(duì)，這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些

23、數(shù)嗎？ 　　讓學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置值的理解。 　　2．教學(xué)例2 X k B 1 . c o m 　　師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。 　　師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答。 　　學(xué)生1：這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個(gè)位和十位組成的。 　　學(xué)生2：這兩個(gè)數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。 　　師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？ 　　學(xué)生：第一個(gè)圖表示的是34，第二個(gè)圖表示的是43。

24、 　　學(xué)生說，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫數(shù)（如右圖）。 　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？ 　　師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗(yàn)來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個(gè)十；“4”在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的“4”在十位上，表示4個(gè)十；“3”在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。 　　師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？ 　　引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同

25、但大小不一樣的數(shù)。 　　師：從中你知道些什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說出“0除外”，師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 　　師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？ 　　引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥。 　　學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。 　　師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖） 　　師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個(gè)數(shù)？ 　　抽一名學(xué)生到黑板上來對(duì)著算珠圖寫數(shù)。并對(duì)照著算珠圖說一說每個(gè)數(shù)字所表

26、示的意思。 　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？ 　　學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。 　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 　　師：對(duì)，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請(qǐng)同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出，和原來的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。 　　師隨學(xué)生的回答板書。 　　師：在我們目前學(xué)過的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？ 　　學(xué)生：百位。

27、　　師：隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來越大，認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來越多。 　　三、鞏固練習(xí) ??? 教科書第8頁課堂活動(dòng)。 ??? 先由師做示范，師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫；或師寫一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。 　　四、課堂小結(jié) ??? 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。 課后反思： 第四課時(shí) 數(shù)的順序大小比較（一） 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　 教材第9頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 　　

28、2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。 　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　師：小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？ 　　抽學(xué)生數(shù)數(shù)。 　　師：現(xiàn)在同桌的一個(gè)同學(xué)從49數(shù)到68，另一個(gè)同學(xué)檢查他數(shù)得對(duì)不對(duì)，數(shù)完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數(shù)。 　　同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。 　　師：同學(xué)們數(shù)對(duì)了嗎？其實(shí)你們剛才在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這

29、節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。 　　板書課題。 　　二、探索新知 　　1．發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律 　　出示例1數(shù)字圖片。 　　師：下面我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)你將教科書13頁的例1的表格補(bǔ)充完整，看誰填得又對(duì)又快，開始。 　　學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到 展示，進(jìn)行集體訂正。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 　　學(xué)生分小組進(jìn)行討論。 　　師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？ 　　師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)： 　?。?）橫著看。 　　從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1，反之多1。

30、 　　從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。 　　（2）豎著看。 　　從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10，反之減少。 　　每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。 　?。?）斜著看。 　　有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 　　每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給予肯定。 　　師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)用這些規(guī)律來解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。 　　師在黑板上寫出39。 　　師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？ 　　要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：3

31、9的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。 　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？ 　　根據(jù)師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)，越往后數(shù)數(shù)就越大。 　　師：對(duì)了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。 　　師板書。 　　師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí)，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。 　　師：這是一個(gè)很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來比

32、較兩個(gè)數(shù)的大小。比如37和59誰大誰??？ 　　學(xué)生：59比37大，37比59小。 　　師：你們是怎么想的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上12頁第6題。 　　學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說自己的想法。讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感 　　師：剛才同學(xué)們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個(gè)問題想問同學(xué)們，48，27……這

33、些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？ 　　學(xué)生：不是。 　　師：那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？ 　　學(xué)生：48比50小一些，27比50小得多。師：你是怎么想的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。 　　師：對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。 　　師板書：小一些、小得多。 　　師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？ 　　學(xué)生回答略。 　　師：比50小得多的數(shù)

34、還有哪些呢？ 　　學(xué)生回答略。 　　師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？ 　　師板書：多一些、多得多。 　　學(xué)生回答略，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。 　　師：下面我們來做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。 　　完成書上10頁課堂活動(dòng)。先由師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。 　　三、鞏固練習(xí) 　　教材上11頁練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。 課后反思： 第五課時(shí) 數(shù)的順序

35、大小比較（二） 　　【教學(xué)內(nèi)容】 ??? 教材第9～10頁例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、知道兩個(gè)兩位數(shù)比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問題。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。 　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問題。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 ??? 小棒、直尺。

36、 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會(huì)應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。 　　板書課題。 　　二、進(jìn)行新課? 　　1．教學(xué)例2 　　出示例2的 。 　　師：圖中的小朋友在做什么？ 　　學(xué)生根據(jù) 中的信息說出：兩個(gè)小朋友在比較兩個(gè)班人數(shù)的多少。 　　師：對(duì)，比較兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比較這兩個(gè)數(shù)的大小。 　　板書：3841。 　　師：那么我們可以怎樣來比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從

37、1寫到100，哪個(gè)數(shù)先寫，哪個(gè)數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個(gè)數(shù)的大小。 　　學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個(gè)數(shù)的大小。 　　師：哪個(gè)小組派一個(gè)代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學(xué)生先說到用小棒來比較為例。 　　學(xué)生：我們小組是用小棒來比較這兩個(gè)數(shù)的大小的。 　　師根據(jù)學(xué)生回答板書：用小棒比。 　　師：請(qǐng)你把小棒拿上來給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。 　　學(xué)生 演示擺小棒。 　　要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊

38、回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。 　　師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？ 　　要求學(xué)生說出：38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。 　　師：同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個(gè)十，38里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。 　　師：剛才老師還給同學(xué)們提供了一種工具，有用直尺比的小組嗎？ 　　板書：用直尺比。 　　學(xué)生可能會(huì)說出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順

39、序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41小。 　　師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。 　　師：其他用直尺比較的同學(xué)也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應(yīng)該在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢？ 　　學(xué)生：小于號(hào)。 　　師：在38和41之間打上小于號(hào)。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書14頁，用你喜歡的比較方法完成“試一試”。 　　出示：23○3265○56 　　學(xué)

40、生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說一說自己用的是什么方法來比較的。 　　師：我們來看這里其中的一道：23○＜ 32,老師有一個(gè)問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎? 　　要求學(xué)生回答:23和32都是由2和3這兩個(gè)數(shù)字組成的。 　　師繼續(xù)追問：既然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀? 　　要求學(xué)生說出：雖然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成，但是兩個(gè)數(shù)字中同一個(gè)數(shù)字一個(gè)在十位上，一個(gè)在個(gè)位上，所以它們的大小不同。 　　師：對(duì)，同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？ 　　要求學(xué)生回答：也是同樣的情況。 　　師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你

41、發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（?。?。 　　師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（小）。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的這個(gè)發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。 　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 　　2．教學(xué)例3 　　師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（?。?。你能根據(jù)這個(gè)比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？ 　　出示例3。 　　學(xué)生：不能。 　　師：為什么？ 　　要求學(xué)生回答：因?yàn)?2和23，45和

42、43十位上的數(shù)是相同的。師：十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。 　　師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個(gè)數(shù)都有2個(gè)十（ 中表示兩個(gè)整十?dāng)?shù)的方塊變色），所以這兩個(gè)數(shù)的十位上是一樣大的，我們?cè)俦葌€(gè)位，因?yàn)閭€(gè)位上2比3小，所以22比23小。 　　 顯示22＜23。 　　師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？ 　　學(xué)生解釋略。 　　師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那

43、個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。 師根據(jù)學(xué)生回答將板書補(bǔ)充完整：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。 　　三、鞏固練習(xí) ??? 完成書上11～12頁第3，4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大?。繉W(xué)生回答略。 課后反思： 第六課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 　　【教學(xué)內(nèi)容】 ??? 教材第14～17頁的內(nèi)容。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、通過對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單

44、元所學(xué)知識(shí)。 　　2、溝通知識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 　　3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 ??? 小棒。 　　【教學(xué)過程】 　　一、回顧本單元知識(shí) 　　師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣。 　　根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行

45、整理與復(fù)習(xí)。 　　板書課題：整理與復(fù)習(xí) 　　二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成 　　師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。 　　學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。 　　師：你們是怎樣數(shù)的？ 　　要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。 　　師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？ 　　要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。 　　師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 　　要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。 　　師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。 　　師：請(qǐng)同學(xué)

46、們完成書上15頁第2題。 　　學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。 　　三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù) 　　師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要用到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。 　　師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。 　　在黑板上貼上算珠圖（如右圖） 　　師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？ 　　學(xué)生：是的。 　　師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來就是23

47、。 　　師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。 　　抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3。 　　師：誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)？并說一說你是怎么讀的。 　　抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。 　　師：我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。 　　師：對(duì)，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法讀一讀這些數(shù)。 　　師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。 　　同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一

48、個(gè)寫數(shù)。 　　四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較 　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上17頁第9題。 　　學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。 　　師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？ 　　要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。 　　師：對(duì)，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律，用這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題。 　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們按第17頁第10題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位

49、上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。 　　學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。 　　下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例： 　　師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？ 　　要求學(xué)生說出：45最大，25最小。 　　師：你是怎樣比較的？ 　　要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。 　　師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？ 　　要求學(xué)生回答：59最大，52最小。 　　師：你又是怎么比較的？ 　　要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的

50、數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。 　　師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對(duì)了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。 　　五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生回答略。 課后反思： 第七課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：有趣的數(shù) 　　【教學(xué)內(nèi)容】 ??? 教材第18～20頁。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、通過實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生活中數(shù)的認(rèn)識(shí)

51、，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。 　　2、體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 ??? 調(diào)查表格 　　【活動(dòng)過程】 　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備 　　師：前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況，其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)用得非常廣泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？ 　　學(xué)生：想。 　　師：我們可以全班一起去調(diào)查了解，也可以幾個(gè)人或一個(gè)人一組自己去調(diào)

52、查了解，你們希望用哪種方式去了調(diào)查了解呢？ 　　學(xué)生說自己的想法，如果意見統(tǒng)一，就按學(xué)生的意見做；如果意見不統(tǒng)一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學(xué)生都希望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設(shè)計(jì)。 　　師：大家都希望全班一起去調(diào)查了解，但是到什么地方去調(diào)查呢？書上給我們提供了一些線索，同學(xué)們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調(diào)查了解。 　　學(xué)生討論后回答，按書上提供的線索，學(xué)生愿意到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方。下面以學(xué)生喜歡到商場(chǎng)去調(diào)查為例設(shè)計(jì)。 　　師：到商場(chǎng)去了解些什么內(nèi)容呢？書上有提示嗎？ 　　學(xué)生：書上提示我們了解商場(chǎng)哪些商品的價(jià)格在50至100元之間。 　　師：這兒說的商品，包括哪些

53、商品呢？ 　　學(xué)生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。 　　師：對(duì)了，這些商品我們都可以去調(diào)查了解，但每個(gè)學(xué)生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。 　　學(xué)生分工，分一些學(xué)生去了解服裝、一些學(xué)生去了解家電、一些學(xué)生去了解副食品、一些學(xué)生去了解化妝品等。 　　師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動(dòng)準(zhǔn)備呢？ 　　要求學(xué)生討論出還要有調(diào)查的記錄，每個(gè)小組的學(xué)生還要進(jìn)行進(jìn)一步分工，比如哪些去詢問價(jià)格？哪些記錄？哪些對(duì)其他的價(jià)格作觀察和了解。師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上出示調(diào)查表格（如下表），要求學(xué)生理解怎樣填寫這個(gè)表格，并在學(xué)生進(jìn)一步分工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行如下的談話。 ??? 第（

54、 ）組（ ）價(jià)格調(diào)查表 ????商品名稱?? 價(jià)格?? 商品名稱??????? 價(jià)格 　　師：除了作好這些準(zhǔn)備以外，還有哪些要注意的地方呢？ 　　要求學(xué)生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價(jià)格，還要注意安全，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律等。 　　師：做好了這些準(zhǔn)備，下面我們就出發(fā)吧。 　　二、過程指導(dǎo) ??? 指導(dǎo)學(xué)生到商場(chǎng)調(diào)查商品價(jià)格，可以先全班到一個(gè)柜臺(tái)，讓一個(gè)學(xué)生作調(diào)查示范后，包括詢問價(jià)格和記錄價(jià)格的示范；然后再分組進(jìn)行調(diào)查，分組前強(qiáng)調(diào)集中的時(shí)間，一個(gè)小時(shí)后將學(xué)生集中后帶回學(xué)校。 　　三、匯報(bào)小結(jié) 　　師：剛才我們分組對(duì)商場(chǎng)里的一些商品進(jìn)行了調(diào)查，誰來匯報(bào)你們小組的調(diào)查結(jié)果

55、？ 　　可以采取分組匯報(bào)的方式，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。要求匯報(bào)的學(xué)生把填好的調(diào)查表格拿到 進(jìn)行展示，并請(qǐng)一名學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解。 　　師：通過剛才的調(diào)查，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生發(fā)表自己的意見。 　　如果學(xué)生提到調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多，而價(jià)格卻不同時(shí)，師應(yīng)及時(shí)提出追問：“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn)廠家和這件商品所在柜臺(tái)的位置這些方面來思考，讓學(xué)生意識(shí)到一件商品價(jià)格的高低是由多方面因素造成的，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 　　在匯報(bào)過程中可能還有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的商品的價(jià)格超過了100元或者不到

56、1元，師可以引導(dǎo)學(xué)生理解，100并不是最大的數(shù)。并告訴學(xué)生：“目前我們只學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，生活中還有很多比100大的數(shù)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價(jià)格怎樣用元作單位來表示，也是我們?cè)谝院笠接懙膯栴}?！? 　　師：通過到商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，你有哪些收獲？你認(rèn)為我們所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有哪些聯(lián)系？ 　　學(xué)生發(fā)表自己的意見。主要讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 　　師：通過今天對(duì)生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學(xué)們知道了數(shù)在生活中的運(yùn)用是相當(dāng)廣泛的，也是很重要的，說明對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)非常重要。同學(xué)們還會(huì)從你們今天調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 　　

57、引導(dǎo)學(xué)生提出“吹風(fēng)48元一個(gè)，用100元買一個(gè)吹風(fēng)，還剩多少錢？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元”等數(shù)學(xué)問題。 　　師：這些問題同學(xué)們能解決嗎？看來我們不但要認(rèn)識(shí)這些數(shù)，還要用這些數(shù)來解決問題。怎樣用這些數(shù)來解決問題呢？這是我們?cè)诤竺嬉芯康膬?nèi)容，但是同學(xué)們可以保留好今天調(diào)查的數(shù)，在我們學(xué)習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)解決問題時(shí)，我們?cè)儆眠@些數(shù)來作為我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。 課后反思： ? 第二單元：位 置 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)上和下 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　 教材第21～22頁例1及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。 　　【教學(xué)目

58、標(biāo)】 　　1、會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。 　　3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　出示圖片。 　　師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？ 　　學(xué)生的介紹略。 　　師：小朋友們會(huì)用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。 　　

59、師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。 　　師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？ 　　讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。w W w .x K b 1.c o M 　　師：為什么？ 　　讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個(gè)面上的，沒有前、后的區(qū)別。 　　師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢？ 　　要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，作出用“上、下”來介紹這些動(dòng)物位置的決定。 　　師：為什么要用上、下來介紹？ 　　要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有

60、些動(dòng)物在上面，有些在下面。 　　師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)上和下。板書課題。 　　二、教學(xué)例2 　　師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？ 　　學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。 　　教學(xué)隨學(xué)生的回答用出示圖片。 　　師：對(duì)了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？ 　　指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。 　　師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來介紹你家樓上和

61、樓下住的鄰居，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？ 　　學(xué)生：像。 　　師：那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。 　　師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？ 　　學(xué)生：是的。 　　師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。 　　學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，

62、下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。 　　師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？ 　　讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄? 　　師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。 　　指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng)物的位置。 　　三、鞏固練習(xí) 　　出示第40頁第2題中的書柜圖。 　　師：剛才同學(xué)們會(huì)用上和下來介紹小動(dòng)物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎？

63、 　　指導(dǎo)學(xué)生用上和下來介紹書柜里的書。 　　師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？ 　　學(xué)生回答略。 　　師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。 　　學(xué)生按老師的要求放。 　　師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？ 　　學(xué)生：是豎著疊放的。 　　師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？ 　　學(xué)生：因?yàn)閹熞笊?、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。 　　師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。 　　學(xué)生相互說后

64、，抽學(xué)生匯報(bào)。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。 　　師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號(hào)（師在2樓2號(hào)寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請(qǐng)你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。 　　學(xué)生回答略。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？學(xué)生回答略。 課后反思： w W w .x K b 1.c o M 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)前和后（一） 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　 教材第22頁的內(nèi)容及相應(yīng)課堂活動(dòng)． 　　【教學(xué)目標(biāo)】

65、 　　1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。 　　3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。 　　【教學(xué)過程】 　　一、教學(xué)單元主題圖 　　師：請(qǐng)小朋友們來看這樣一幅圖。 　　出示第21頁單元主題圖。 　　師：熟悉這樣的情景嗎？對(duì)了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？ 　　學(xué)生說自己看到的一些情景，師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行追問，有意地引進(jìn)這節(jié)課的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)生說看到了街

66、上有汽車，師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽車的后面嗎？”學(xué)生說看到了圖上的牌子后，師追問：“牌子上寫了些什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？你知道東大街在哪個(gè)方向，北門港又在哪個(gè)方向嗎？”用這樣一些追問，讓學(xué)生關(guān)注圖中的一些方位。 　　師：剛才老師問同學(xué)們這些問題，都是有關(guān)方向與位置的問題。其實(shí)，圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個(gè)小朋友，知道他們?cè)诟墒裁磫?？（學(xué)生：他們?cè)谟弥改厢槣y(cè)方向）還有右邊兩個(gè)工人叔叔在做什么呢？（學(xué)生：他們?cè)谟媒?jīng)緯儀測(cè)定物體的位置）當(dāng)然這些儀器和一些高深的知識(shí)小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)前、后。 　　（板書課題） 　　二、教學(xué)例1 　　師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。w W w .x K b 1.c o M 　　抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過程中師進(jìn)行一些追問，通過追問加深學(xué)生對(duì)前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時(shí)，師作這樣的追