2018年高考語文 熱點題型和提分秘籍 專題16 鑒賞詩歌的形象（含解析）

《2018年高考語文 熱點題型和提分秘籍 專題16 鑒賞詩歌的形象（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年高考語文 熱點題型和提分秘籍 專題16 鑒賞詩歌的形象（含解析）（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題16 鑒賞詩歌的形象 詩歌中的形象就是浸潤了作者主觀情感的意象。高考常常以“形象鑒賞”為切入點，來考查學(xué)生對詩詞的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 熱點題型一 人物形象 例1、閱讀下面兩首宋詩，回答問題。 尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。 愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。 注?、倬邮浚褐肝娜搜攀?。②山瓢：天然粗陋的酒器。 詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。

2、 【答案】?、傩袨闉⒚??！俺评巳兆怼薄皭郯焉狡澳z”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。②情趣高雅。“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。 【提分秘籍】 詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌所刻畫的人物形象。 1．抒情主人公形象。就是詩人自己的形象，是“詩化的作者”。詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。通過詩中人物的所作所為、所見所想可以推想出詩人的形象特征。 2．詩歌中所刻畫的人物形象。在敘事或詩人隱身的詩歌中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受，對社會的看法，對人生的

3、領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。 高考對古代詩歌人物形象的考查主要體現(xiàn)在以下四個方面： 1．概括詩歌中的人物形象的特征。 2．賞析詩歌中的人物形象。 3．分析人物形象在詩歌中的作用。 4．賞析詩歌中人物的外貌、動作、心理描寫等對刻畫人物形象的作用等。 【方法歸納】 四步完勝賞析詩歌人物形象題 1．知人論世，感悟環(huán)境與處境。所謂環(huán)境包括兩個方面，一是季節(jié)的特征，即詩歌內(nèi)容反映的自然特征，分析詩歌中的景物、事物、人物、場面等即可得知；一是作者生活的時代特征，比如戰(zhàn)亂時期，詩人反映的社會一般會涉及動亂給百姓帶來的災(zāi)難、詩人對戰(zhàn)爭的態(tài)度以及詩人對戰(zhàn)爭的選擇，如到戰(zhàn)場等。所謂處境是指詩人創(chuàng)作

4、詩歌時的生活狀態(tài)，是春風(fēng)得意、加官晉爵的時期還是因犯顏直諫遭貶的時期等。詩人所處的環(huán)境、詩人的處境直接影響到詩人的思想感情，決定詩人選取的景物，也決定詩歌刻畫的人物形象的特征。比如【例1】題，就要思考為何詩人陳與義總是喝醉，并且酒器是天然粗陋的。由此可以看出詩人此時應(yīng)該是隱居鄉(xiāng)野，過著一種悠閑自在的生活。 2．分析技巧，把握描寫。詩歌多使用語言、動作、神態(tài)、心理以及白描、細節(jié)或側(cè)面描寫的方法來刻畫人物。把握人物形象，就要注重理解詩歌中人物的一個神態(tài)、一個動作、一個微妙的心理變化，或通過人物的語言、聲音以及典型的細節(jié)等來分析、理解人物形象特征。比如上述【例1】題要想概括陳居士的形象，可以從陳居

5、士喝酒能夠醉三天、醒來后到花園尋找詩意的行為來分析，得出結(jié)論：陳居士對生活充滿樂趣，是一位行為灑脫、情趣高雅的居士。 3．注重時空，關(guān)注景物。注重詩歌體現(xiàn)出的具體時間、地點以及周圍的景色等，以此理解詩歌中人物的形象特征。比如，明月夜，多用來刻畫他鄉(xiāng)游子、閨中少婦、戍邊將士等形象；燕子飛，多用來刻畫羈旅行役、傷春悲秋、壯志難酬等形象。 4．注重轉(zhuǎn)換，概括形象。概括人物形象，要關(guān)注兩個方面：一是形象的類別，即屬于哪類人；一是形象特點，即詩歌中人物體現(xiàn)的性格特征等。組織答案時，要注重把詩歌中的形象化描寫轉(zhuǎn)化為平實的語言，即把對人物的描寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換為體現(xiàn)人物性格、志向、情趣等方面的內(nèi)容。 熱點題型

6、二 景物形象 例2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 尋南溪常山道人隱居 劉長卿 一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。 白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。 溪花與禪意，相對亦忘言。 詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。 【答案】　幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。 【提分秘籍】 景物形象是指詩歌中描繪的自然景觀和人文景觀。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象(意象)，也有由多個景物形象組合成的意境。 方法歸納 步驟一：找意象，組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面) 考生應(yīng)

7、抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 步驟二：析特點，設(shè)意境(概括景物所營造的氛圍特點) 抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征，進而概括出意境的特色。概括一般用兩個雙單節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 步驟三：表感情，明作用(分析作者的思想感情) 答案要具體，切忌空洞，答題時應(yīng)盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出

8、“為什么感傷”。(有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理) 【舉一反三】 閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 月　圓① [唐]杜甫 孤月當(dāng)樓滿，寒江動夜扉。 委波金不定，照席綺逾依②。 未缺③空山靜，高懸列宿④稀。 故園松桂發(fā)，萬里共清輝。 【注】　 ①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。 這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。 答：_____________________________________ 【答案】　孤月當(dāng)空

9、，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。 熱點題型三 事物形象 例3．閱讀下面這首律詩，按要求作答。 野　菊 (宋)楊萬里 　未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。 　政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注】　①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ 【答案】　野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 【提分秘

10、籍】 古詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等，都是詩(詞)人用來表達思想情感的特定的事物，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。 古詩中的事物形象： 1．具有象征意義的形象：詠物詩運用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 2．具有特定含義的形象：古詩詞中一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。 方法歸納 步驟一：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特點。 步驟二：結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。 步

11、驟三：結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步經(jīng)常合在一起來組織答案) 一、【2017年高考北京卷】閱讀下面的詩歌，完成15—18題。 曉行巴峽 王維 際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。 水國舟中市，山橋樹杪【1】行。登高萬井出，眺迥二流明。 人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。 注釋：【1】樹杪：樹梢。 15．下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分） A．巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。 B．水國鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。 C．詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，

12、分外澄明。 D．詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。 16．“人作殊方語，鶯為故國聲”一聯(lián)中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是（3分） A．欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺。（王昌齡《古意》） B．天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補之《吳松道中》） C．蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語。（張耒《感春》） D．殷勤報春去，恰恰一鶯啼。（楊萬里《和仲良春晚即事》） 17．同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請結(jié)合詩句，具體分析。（6分） 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經(jīng)注》） 玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽

13、氣蕭森。（杜甫《秋興八首》） 【答案】 15．C 16．B 17．《曉行巴峽》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國”“萬井”等意象，顯示了巴峽水鄉(xiāng)的祥和，色調(diào)明麗，詩人置身其中，雖有淡淡的思鄉(xiāng)之情，情感卻并不悲苦。 對比詩句：所用的“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調(diào)凄冷，情感悲苦。 【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。 16． 本題考查的是對手法和情感的理解和分析類試題，根據(jù)對文本的理解和選項的理解只有B. 天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補之《吳松道中》）“鳥雀之聲”“思鄉(xiāng)”。 【考點定位】鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評

14、價D。 17． 本題考查意象和抒發(fā)情感方面的比較分析。分別分析詩句所用的意象，然后進行比較。抒發(fā)情感主要包括抒情方式和抒情內(nèi)容等，如“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”選用“猿鳴”，猿聲凄異其哀轉(zhuǎn)之聲，產(chǎn)生驚懼之情，從而倍感凄楚?！皽I沾裳”，遠離親人，涉險至此。 【考點定位】鑒賞詩歌的形象，評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 二、【2017年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成10~11題。 秋 興 陸 游 白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。 醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。 百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。 明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。 【注】①迮

15、：狹窄。 10．根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。（6分） 11．簡要賞析尾聯(lián)的表達效果。（5分） 【答案】 10．壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。 11．以“丹楓”照應(yīng)“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 11． 題干要求“簡要賞析尾聯(lián)的表達效果”，這是針對詩歌的尾聯(lián)和尾句設(shè)題，是江蘇卷的?？碱}型。首先分析“尾聯(lián)”所使用的技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析效果?！懊鞒療熡晖┙叮艺嫉飨滇炛邸?，尾聯(lián)主要是寫景，“明朝”說

16、明這是想象之景，詩人想象自己明朝在煙雨之中于桐江岸邊把小船系在“楓樹”上去垂釣，畫面很悠閑，反映了作者的愿望——隱逸，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)可以知道，這一愿望是建立在國土淪喪、戰(zhàn)事連年、自己壯志未酬又中年多病的基礎(chǔ)之上，故這一愿望中就飽含無奈和苦悶之情，詩人寓情于景，借景抒懷，把一個中年多病、空有報國之志卻無法施展的憂國憂民的詩人形象呈現(xiàn)在讀者的面前。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的技巧。鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 三、【2017年高考山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分） 早上五盤嶺① 岑參 平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。 江回兩崖斗，日隱群峰攢。 蒼翠煙景曙，森沉云樹寒

17、。 松疏露孤驛，花密藏回灘。 棧道溪雨滑，畬田原草干。 此行為知己，不覺蜀道難。 【注】①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時作。五盤嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。 （1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分） （2）蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分） 【答案】 （1）①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，

18、仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。 （2） ①詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。②詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 （2） 本題題目是“蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說‘不覺蜀道難’？請結(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫??！边@是考查學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，對詩歌進行個性化解讀能力詩歌的最后一聯(lián)“此行為知己，不覺蜀道難”，前半句已經(jīng)說明了一個原因，自己此行的目的是為看望知己好友，所以不覺得“蜀道難”，再看詩歌的前部分內(nèi)容，首聯(lián)寫自己一大早驅(qū)車進入五盤嶺。然后寫自己看到景色：

19、江水回旋在聳峙欲錯，猶如兩獸相斗的崖石間，太陽還沒有出來，峰巒密集好像聚贊在一起。煙靄中的山色一片蒼翠，高聳的樹木下，陰沉幽暗。在松樹稀疏的地方露出了一座孤單的驛站，江邊的回灘上長滿了密密的鮮花，，從字里行間，可以看出詩人對所觀之景的喜愛之情，雖然看到的景奇險，但是是感到富有情趣。所以就不覺得道路艱難了。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容。能力層級為鑒賞評價D 四、【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分） 太湖恬亭 【宋】王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚【注】，秋風(fēng)斜月

20、釣舟歸。 【注】徙倚：徘徊，流連不去。 （1）第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？（2分） （2）簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。（3分） （3）尾聯(lián)運用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。（3分） 【答案】 （1）人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。 （2）正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。 （3）①虛寫。“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全

21、詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。（任選一種） 【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 （2） 本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。分析作者“清游”“靜處”的情緒狀態(tài)即可。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 （3） 本題考查詩詞的藝術(shù)手法。從“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”分析，尾聯(lián)為寫景句，表現(xiàn)出作者的閑適，運用了借景抒情、以景結(jié)情的手法；從“更待”兩字分析，所寫之景應(yīng)

22、為想象之景，故運用了虛寫的手法。 【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 五、【2017年高考課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。 禮部貢院閱進士就試 歐陽修 紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。 無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。 自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。 14．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分） A．詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。 B．第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。 C．參加禮部考試的考生都由各地選送而

23、來，道德品行是選送的首要依據(jù)。 D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。 E．作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。 15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分） 【答案】 14．BE 15．①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；（2分）②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；（2分）③強化作者充滿希望的喜悅之情。（2分） 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 15． “下筆春蠶食葉聲”，先點出其修辭手法，比

24、喻：把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的場景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強化作者的喜悅之情。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 六、【2017年高考課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。 送子由使契丹 蘇 軾 云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。 不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。 沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。 單于若問君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝

25、譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 14．本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分） A．本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。 B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。 C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。 E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹慎，平安歸

26、來。 15．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分） 【答案】 14．BD 15．表現(xiàn)了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。 【考點定位】鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 15．題干問的是“首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格”。“云海相望寄此身，那因遠適更沾巾”，首聯(lián)中，“云海”交代了二人的處境，即天各一方；“相望”說明二人情深意重；而從詩歌標(biāo)題來看，蘇轍又即將遠赴契丹，面對此情此景，“那因”二字道出詩人那豁達的胸襟，哪里會因遠別而淚沾雙襟！ 【考點定位】鑒賞詩歌的形象。

27、能力層級為鑒賞評價D。 七、【2017年高考課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十① 白居易 一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。 莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。 【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。 14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分） A．《長恨歌》和《秦中吟》都

28、是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。 B．元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。 C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。 D．作者堅信自己必將因文學(xué)成就而名揚后世，因此并不介意在當(dāng)時是否得到認可。 E．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。 15．請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。（6分） 【答案】 14．CD 15．①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學(xué)成就的自得；②詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。 【考點定

29、位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。 15．此題考查分析詩人的思想情感，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體詩句分析，因此可以逐句考慮詩歌的大意，進而考慮作者的情感，另外還要結(jié)合標(biāo)題中的“戲贈”二字以及作者的生平經(jīng)歷考慮。一二句首先舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之間的戲辭；五六句說世上富貴人人所羨，但我卻命中無份，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸；最后兩句詩人更以故做自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。抓住這些作答即可。 【考點定位】評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

30、 八、【2017年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成19—20題。 采地黃者 白居易 麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃①。?采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。?攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。?愿易馬殘粟，救此苦饑腸！ 【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。 19．本詩前八句敘寫 ，后六句敘寫 ，反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。（2分） 20．這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。（6分） 【答案】 19．采地黃 賣地黃 20．?dāng)⑹觯孩僖圆傻攸S者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。

31、②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。 ③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。 對比：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。 ②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。能力層級為鑒賞評價D。 20．從敘述的角度來看，本詩題為“采地黃者”，正文是采地黃者對當(dāng)時年景、生活窘迫、采地黃的艱辛、賣地黃的悲戚遭遇的講述，詩歌通篇都是自述，這種敘述方式使故事更具有真實感，增強了詩歌的感染力，采地黃者對自己辛酸

32、遭遇的敘述也就更能給讀者深刻的感受。從敘述的順序來看，詩歌先寫采地黃，再寫賣地黃，屬于時間發(fā)展的先后順序，這種敘述順序的好處是使所敘述事件逐層深入，條理清晰，脈絡(luò)分明。從敘述的特點來看，全詩沒有能夠直接體現(xiàn)情感的詞匯，屬于純客觀敘述，然而正是在看似平淡的敘述中深刻地反映了農(nóng)民在災(zāi)荒年頭，連馬食都吃不上的悲慘遭遇，有力地抨擊了豪門大戶對農(nóng)民剝削的殘酷性。詩中對比手法運用比較明顯，首先是采地黃者與買地黃者的對比，一個是生活于農(nóng)家，以采地黃度日的農(nóng)民，迫切需要賣掉地黃來謀生，一個是生活在“朱門”的白面郎，買地黃來喂馬，還要討價還價；其次是人與馬的對比，采地黃者受饑挨餓，而“朱門”的馬卻以地黃為食，通

33、過對比揭露出人不如馬、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，表達了批判的主題。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 1．【2016年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成后面題目。 西村 陸游 亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。 高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。 茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。 一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏。 注釋：【1】耿：微明的樣子。 （1）下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分） A．作者到西村“叩門求漿”，是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。 B．“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。 C．“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清

34、風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。 D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。 （2）“茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動人的聽覺和視覺感受，下列詩句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁検牵?分） A．梁臺歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》） B．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》） C．春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉》） D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一） （3）“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存

35、。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！边@是陸游的另一首紀(jì)游詩《游山西村》。結(jié)合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內(nèi)容上的相同點和不同點。（6分） 【答案】 （1）A （2）B （3）相同點：都寫鄉(xiāng)村風(fēng)光和對鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點：①《西村》側(cè)重寫自然風(fēng)光，《游山西村》側(cè)重寫鄉(xiāng)村人情和古民風(fēng)俗。②《游山西村》還體現(xiàn)出深刻的哲理。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 （2）此題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。可根據(jù)常見的詩歌賞析運用的表現(xiàn)手法，結(jié)合著具體詩句分析作答。B項，“橫笛”“聞聲”屬于聽覺；“紅旗”“雪”屬于視覺描寫，故符合題干要求，所以選B。

36、 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D （3）此題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和作者情感的能力?？筛鶕?jù)兩首詩歌的標(biāo)題、詩歌注釋、作者等來了解詩歌寫作背景，然后抓住詩歌關(guān)鍵詞，從二者的相同點和不同點兩個角度分析作答。例如兩首詩歌都描寫了西村的自然風(fēng)景之美，由此可得出作者對西村田園生活的喜愛與贊美之情。然后再根據(jù)作者不同時期的心境，聯(lián)系寫作背景分析其不同點。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D 2．【2016年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。 八聲甘州 辛棄疾 夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以

37、寄之。 故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。 誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風(fēng)流慷慨，談笑過殘年②。漢開邊、功名萬里，甚當(dāng)時、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細雨，一陣輕寒。 【注】①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年?！贝颂幓枚旁?。 （1）本詞上闋選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達效果？（5分） （2）下闋寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（6分） 【答案】 （1）第一問：霸陵受辱亭尉，射虎中

38、石，功高難封侯。第二問：通過對這些事跡的提煉鋪陳，營造了英雄晚景落魄的氛圍，暗寓了作者有相似的境遇。 （2）化用杜詩，回應(yīng)朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風(fēng)；借李廣自比，表達了對南宋當(dāng)局的不滿；結(jié)句融情于景，抒寫了壯志難酬的悲涼。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）解答此題，首先讀懂詩句大意，然后再根據(jù)詩句意思歸納概括。 “桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》第三首的“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊，短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年”詩句。作者在詩題后的小序中說“晁楚老、楊民瞻約同居山間”，這就是以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁、楊親愛自己之意

39、，盛贊晁、楊不以窮達異交的高風(fēng)，與開頭所寫霸陵呵夜事形成鮮明的對照。其中“看風(fēng)流慷慨，談笑過殘年”一語，上應(yīng)“落魄封侯事，歲晚田園”句，表現(xiàn)了作者寵辱不驚、無所悔恨的堅強自信?！皾h開邊、功名萬里，甚當(dāng)時、健者也曾閑”一句，借漢言宋，感慨極深沉，諷刺極強烈。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 3．【2016年高考山東卷】閱讀下面的元曲，回答問題。（8分） 水仙子??舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。 （1）分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和

40、雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分） （2）結(jié)合作品，簡要分析作者的感情變化。（4分） 【答案】 （1）比擬、排比?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。 （2）孤舟夜泊、青熒客船、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤獨之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風(fēng)雪鏖戰(zhàn)，“詩豪”與風(fēng)雪爭先，“詩”又與雪“繳纏”，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨于風(fēng)雪的豪邁氣概，“

41、一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船”交代了孤舟夜泊的背景：時間是入夜，地點是洞庭湖，遙岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知詩人是孤獨寂寞充滿羈旅之思的。詩人只能蜷縮在船艙中，從而自然地度入“舟中”的題面?！八凤L(fēng)吹老梅花片”是意味深長的一筆。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，是不可能望見“梅花片”的，可見全句是詩人的一種主觀感覺。結(jié)合題目的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”，實是詩人在封閉的船艙中所獲得的聽覺印象。聽覺印象而產(chǎn)生視覺效果，

42、反映了朔風(fēng)的勁烈。這種強烈的風(fēng)聲使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷是因為朔風(fēng)的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生，難怪要“詩豪與風(fēng)雪爭先”了。這一句中的“豪”字，不止屬于“詩”，也是對“風(fēng)雪”的形容。以下寫風(fēng)、雪與詩情攪成一片，難分難辨，風(fēng)雪催詩，“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 4．【2016年高考上海卷】閱讀下面的詩歌，完成后面題目。（8分） 野望（唐）杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江萬里橋②。 海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。 惟將遲暮供多病，未有涓埃③

43、答圣朝。 跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。 【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。 （1）下列各組詞語不符合對仗要求的一項是（ ）。（1分） A．第一、二句中的“白雪”與“清江” B．第三、四句中的“諸弟”與“一身” C．第五、六句中的“供多病”與“答圣朝” D．第七、八句中的“時極目”與“日蕭條” （2）從“切合題目”的角度分析本詩，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。（2分） A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。 B．第三、四句“海內(nèi)”“天涯”切合“野望“二

44、字。 C．第五、六句中的“遲暮”“涓?！鼻泻稀巴白?。 D．第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字。 （3）全詩是怎樣表現(xiàn)作者的情感的？請結(jié)合具體詩句加以賞析。（5分） 【答案】 （1）D （2）D （3）答案示例：首聯(lián)以景寫情，三城邊防堡壘白雪皚皚，傳達憂國之情，看到送別之地，流露思家之情。頷聯(lián)接著第二句，通過寫兄弟遠隔，自己孤身飄零，表達對親人的思念及自己的悲苦之情。頸聯(lián)暗接全詩第一句，寫自己年老多病、無以報國，表達無奈和郁悶之情。尾聯(lián)下句直接表達對家國之事的憂慮。 【解析】 【考點定位】正確識記古詩詞中的對仗知識。能力層級為識記A。 （2）本題選D項。題干要求

45、從“切合題目”的角度分析，指向明確，首先從題目“野望”思考起，A項中“西山”“南浦”切合題目中的“望”而非“野”字。B項中“海內(nèi)”“天涯”是詩人遠望后的想象，而不是切合“野望”二字。C項中的“遲暮”“涓埃”也是作者的感慨語，而非“野望”的內(nèi)容。D項中的“出郊”切合“野”，“極目”切合“望”，所以都與“野望”二字切合，因此選D項。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （3）題干要求明確，首先是全詩的情感，然后結(jié)合詩句解答。情感上應(yīng)從詩句中表現(xiàn)情感的詞語中概括。從“諸弟隔”“涕淚”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等詞語中可以看出全詩表現(xiàn)了作者感傷時局、懷念諸弟、孤獨隱

46、憂的思想情感。結(jié)合詩句就是要求學(xué)生結(jié)合全詩的每一聯(lián)思考。首聯(lián)寫作者野望所見的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中間兩聯(lián)寫作者由所望之景觸發(fā)的有關(guān)國家和個人的感懷。由戰(zhàn)亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。暮年“多病”，“未有”絲毫貢獻報答“圣朝”的慚愧。尾聯(lián)寫出杜甫深為民不堪命而對世事產(chǎn)生“日”轉(zhuǎn)“蕭條”的隱憂。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 5．【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小臺 [唐]王維 端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。 遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫

47、上關(guān)。 （選自《全唐詩》） （1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分） （2）請結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。（3分） （3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分） 【答案】（1）“望”：照應(yīng)題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。 或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。 （2）①動靜結(jié)合。落日與鳥，是動態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現(xiàn)出詩人閑適的心境。 （3）一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。 【考點定位】鑒賞文

48、學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）這是一道考查表現(xiàn)手法的題目，答出表現(xiàn)手法，結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析效果即可。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （3）這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 6．【2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 金陵望漢江 ??李白 漢江回萬里，派作九龍盤①。 橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后②，三吳不足觀③。 我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。 今日任公子，

49、滄浪罷釣竿④。 【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 （1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分） 答： （2）詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（

50、5分） 答： 【答案】 （1）這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分） （2）①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 （2）回答本題，要在讀懂詩

51、句大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題后關(guān)于 “任公子”的注釋，結(jié)合全詩內(nèi)容進行分析。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 7．【2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選） 杜 甫 先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。 是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風(fēng)④。 詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。 斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。 [注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。 （1）如何理解曹霸畫的馬“

52、一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。（5分） （2）為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分） 【答案】 （1）第一問：曹霸所畫玉花驄神奇雄俊，如飛龍躍出，其他人畫的“凡馬”在此馬前都不免相形失色。第二問：曹霸先凝神構(gòu)思，苦心布局，然后落筆揮灑，頃刻間一氣呵成。 （2）①畫工如山貌不同：寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過，但畫得都不成功，強調(diào)此馬的雄俊非凡手可得，造成此馬難畫的印象；②迥立閭闔生長風(fēng)：寫真馬昂頭站立，給人萬里生風(fēng)之感，進一步點出畫家要捕捉住此馬飛動的神采尤其不易。 【解析】（1）本題考查鑒賞文學(xué)作品形象的能力。本題為兩問，第一問是“如何理解

53、曹霸畫的馬‘一洗萬古凡馬空’”，在詩中找出描寫馬的特征的詞語即可。第二問“曹霸是怎樣做到的”考查人物形象，到詩中找出作畫的準(zhǔn)備，及作畫時的狀態(tài)。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 8．【2016年高考新課標(biāo)Ⅲ卷卷】閱讀下面的宋詩，完成后面題目。 內(nèi)宴奉詔作 曹翰① 三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時髦③。 曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。 庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名將。 ②六韜：古代兵書。 ③時髦：指當(dāng)代

54、俊杰。 ④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。 （1）詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分） （2）這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分） 【答案】 （1）觀點一：作“弱”“昏”好。 ①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實，但強調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。 觀點二：作“健”“明”好。 ①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國

55、驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時準(zhǔn)備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。 （2）①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）本題考查詩歌中的情感這一知識點。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近了，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題

56、時不要只答出情感而放棄詩句。本題注解“①曹翰（923-992），宋初名將”作者曹翰是宋朝初年一位功勛卓著的將軍，他的詩不以雕章琢句取勝，留給人深刻印象的是那種深沉濃烈的報國情懷。分析時抓住詩歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞睹”“舊戰(zhàn)袍”帶有的感情色彩。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 9．【2016年高考浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成后面題目。（7分） 北來人二首 （宋）劉克莊 試說東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。 胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。 十口同離仳，今成獨雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷

57、蕃衣。 甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸！ 【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。 （1）賞析第一首中的畫線句。（3分） （2）這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。（4分） 【答案】 （1）（3分）運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。 （2）（4分）①以對比加強敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼

58、與孤獨。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 尋南溪常山道人隱居 劉長卿 一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。 白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。 溪花與禪意，相對亦忘言。 詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。 _________________________________________________________________________________________

59、_____________________ 答案：幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。 2．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 江陵使至汝州① 王　建 回看巴路在云間，寒食②離家麥?zhǔn)爝€。 日暮數(shù)峰青似染，商人說是汝州山。 注：①本詩是王建一次出使江陵回來的路上行近汝州時寫的。汝州，今河南臨汝縣，離王建的家鄉(xiāng)潁川很近。②寒食：即寒食節(jié)。每年四月四日這一天禁煙火，只吃冷食，所以叫做“寒食節(jié)”。 這首詩的第二、三句描繪了一幅什么樣的畫面？請簡要描述。 _______________________________________________________________

60、_______________________________________________ 答案：描繪了一幅清新明媚的畫面，天氣晴朗，麥子一片金黃，山峰青如染出，輪廓鮮明。 3．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 題大庾嶺①北驛 (唐)宋之問 陽月南飛雁，傳聞至此回。 我行殊未已，何日復(fù)歸來？ 江靜潮初落，林昏瘴不開。 明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。 注：①大庾嶺：在江西、廣東交界處，為五嶺之一。宋之問流放欽州(治所在今廣西欽州東北)途經(jīng)大庾嶺時，寫在嶺北驛的一首五律。古人認為此嶺是南北的分界線，因有十月北雁南歸至此，不再過嶺的傳說。 “江靜潮初落，林昏瘴不開”描繪了一幅怎樣的畫

61、面？請概括并簡要描述。 ______________________________________________________________________________________________________________ 4．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 菩　薩　蠻 (宋)晏幾道 哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細將幽恨傳?！　‘?dāng)筵秋水漫，玉柱斜飛雁。彈到斷腸時，春山眉黛低。 這首詞描寫的是一種什么景象？主要內(nèi)容寫的是什么？ ______________________________________________________

62、________________________________________________________ 答案：這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景。主要內(nèi)容是描寫彈奏的樂曲和彈箏女的神情、動作。 5．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 十五夜望月 (唐)王建 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ ____________________________________________________________________________________________

63、__________________ 答案：畫面：詩人描繪了一幅中秋月夜圖。月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進入了夢鄉(xiāng)。在萬籟俱寂的深夜，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。 感情：全詩營造了寂靜、空靈、清美的意境，將思鄉(xiāng)的情意表達得委婉動人，抒發(fā)了詩人對月懷遠的情思。 6．閱讀下面的作品，然后回答問題。 鏡　湖　女 (南宋)陸游 湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。 女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。 日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。 到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。 結(jié)合作品，對作者塑造的“鏡湖女”

64、形象加以賞析。 ______________________________________________________________________________________________________________ 答案：作品從“妝面花樣紅”的視覺形象、“菱歌縹緲”的聽覺角度兩個方面，塑造了一位湖邊船家女子的形象，突出她樂觀積極、熱愛生活的人生態(tài)度。 7．閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。 尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。 愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。 注：①

65、居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。 ______________________________________________________________________________________________________________ 8．閱讀下面的宋詩，然后回答問題。 秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)① 陸　游 腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。 白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時。 高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。 秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。② 注：①這首詩寫于乾道元年(1165)秋天，陸游

66、初任隆興(治所在今江西南昌)通判時，當(dāng)時41歲。二鼓盡：二更結(jié)束。②瓊糜：比喻精美的食品。 全詩刻畫了一個怎樣的詩人形象？請結(jié)合全詩簡要概括。 ______________________________________________________________________________________________________________ 答案：一個安貧樂道、孜孜以學(xué)(勤奮讀書)的清苦詩人形象。 9．閱讀下面一首詩，然后回答問題。 邯鄲冬至夜思家 (唐)白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。 詩中描繪了一個怎樣的人物形象？ ______________________________________________________________________________________________________________ 答案：刻畫了冬至之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。 10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 訴　衷　情 (宋)陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍