2019年高考語文 高考真題和模擬題分項匯編 專題05 詩歌鑒賞（含解析）

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1、專題05 詩歌鑒賞 【2019年高考】 一、【2019年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。 題許道寧畫[注] 陳與義 滿眼長江水，蒼然何郡山？ 向來萬里意，今在一窗間。 眾木俱含晚，孤云遂不還。 此中有佳句，吟斷不相關(guān)。 [注]許道寧：北宋畫家 14．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分） A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。 B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。 C．詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。 D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者

2、的主觀感受。 15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分） 【答案】 14．C 15．“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。 【解析】 14．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細

3、辨析。“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤，作者表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯誤。 15．此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達對畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1

4、052年）。長安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。 二、【2019年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 投長沙裴侍郎 杜荀鶴 此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。 只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。 垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜瑰。 男子受恩須有地，平生不受等閑思。 [注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。 14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分） A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定

5、不移。 B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。 C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。 D．詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。 15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分） 【答案】 14．D 15．①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。 【解析】 14．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的

6、形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。D項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠５亩骰荩邮芏骰菀欢ㄒ献约涸瓌t立場，即符合“道義”。故選D。 15．本題考查學生把握詩歌表達技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟：①準確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。

7、本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮肀磉_自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風來歸，表達渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達了求仕的心。尾聯(lián)表達接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。 三、【2019年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 插田歌（節(jié)選） 劉禹錫 岡頭花草齊，燕子東西飛。 田塍望如線，白水光參差。 農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。 齊唱郢中

8、歌，嚶嚀如《竹枝》。 14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分） A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。 B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。 C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。 D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。 15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分） 【答案】 14．B 15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整，

9、這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。 【解析】 14．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。B“能看到遠處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠望田塍像條線，一片白

10、水波光參差。故選B。 15．考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗

11、傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸素無華，生動有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。 四、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面這

12、首唐詩，完成9~10題。 學諸進士作精衛(wèi)銜石填海 韓 愈 鳥有償冤者，終年抱寸誠。 口銜山石細，心望海波平。 渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。 人皆譏造次，我獨賞專精。 豈計休無日，惟應盡此生。 何慚刺客傳，不著報讎名。 9．本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。(6分) 10．詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分） 【答案】 9．“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅；細石與大海對比，表現(xiàn)了抱負之大；任務重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。 10．獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結(jié)果；貴在實干，無意顯名。 【解析】 9．本題考査考生對詩歌表達

13、技巧的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對詩歌的表達技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對比手法，只需要找出對比手法，并且分析對比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細”和“海波平”兩詞形成對比，嘴里銜著山上的細石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅強的意志；“抱寸誠”的決心

14、“銜細石”的舉動與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅。 10．本題考査學生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表達的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩歌后六句分析詩歌表達了作者怎樣的人生態(tài)度。詩中“人皆”與“我獨”形成對比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度；“豈計”“惟應”體現(xiàn)出作者對精衛(wèi)堅持不懈的奮斗精神

15、的肯定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達了對積極進取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚與欣賞。 五、【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分） 通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。 登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。 一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。 傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。 [注]①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。 （1

16、）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。 B．詩人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。 C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。 D．詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風格。 （2）“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分） （3）請指出全詩表達了詩人哪些情感。（4分）

17、 【答案】 （1）BC （2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯美的畫面。 （3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。 【解析】 （1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一

18、一確認，得出答案。本題B項，“岸邊的野鴨被詩人的到來攪擾，亂入河中”錯，據(jù)詩句“人遠鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠，野鴨才亂入河中，寫出環(huán)境的幽僻。故選B。 （2）本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答此類題目，要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物，要找出用到來的意象，想象整個畫面，概括出意境特點。本題問“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?！吧缴h寂寞”描繪夕陽照射之下，遠遠望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽的余暉，給人寂寞空曠之感；“江光夕滋漫”寫滿溢的江水在夕陽余暉中閃耀著特有的光澤；整個畫面境界闊大壯美，而又給人寂寥孤獨之感。 （3）本題考查對詩歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類

19、題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達自己“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶； “我生苦飄零”則表達了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”是借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達對國家命運的憂慮。 六、【2019年高考北京卷】閱讀下面兩首詩，完成13~15題。（共12分） 和張規(guī)臣水墨梅五絕【1】 陳與義 其一 巧畫無鹽【2】丑不除，此花風韻更清姝。

20、 從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。 其四 含章【4】檐下春風面，造化功成秋免毫。 意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。 注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無鹽：戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含章殿，傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋：春秋時相馬名手。 13．下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（3分） A．第一首前兩句認為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。 B．第二首前兩句認為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫技。 C．兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花

21、，還描繪了桃花、李花，對比鮮明 D．兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。 14．題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析，正確的一項是（3分） A．第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。 B．第一首諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C．第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。 D．第二首比較畫梅和相馬的相似點，說明藝術(shù)來源于生活。 15．現(xiàn)實中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特 點的認識，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點有何不同。（6分） 【答案】 13．C 14．A 15．認識：不施色

22、彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足”而輕“顏色”，強調(diào)意趣而不求形似）。不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。 【解析】 13．本題考查學生對詩歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既要對兩首進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點，并根據(jù)其特點進行準確判斷。C“還描繪了桃花李花”錯誤。詩人并沒有描繪這兩種花，而是提及兩花，作為對比，認為桃花李花媚俗，只能算是梅花的

23、奴仆，照應梅花風韻“清姝”。故C錯誤。故選C。 14．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對兩首進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。B項，“諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說法錯誤，“從教變白能為黑，桃李依然是仆奴”是說任憑畫工把白梅畫成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅高貴之美，逢春暖就開放桃花李花與墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并沒有諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C項第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?，F(xiàn)在這些美麗了壽陽公主如春風一

24、般嬌美的容顏的梅花，又鋪開在陳與義面前，它們正是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化，用一支毛筆畫成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫者的技藝。D第二首最后兩句比較畫梅和相馬的相似點，暗含原來畫家追求的是藝術(shù)的至高境界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。為此，又拉出傳說中的九方皋相馬以為佐證，通過贊美畫師贊美水墨梅。并沒有體現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活”。故D錯誤。故選B。 15．本題考查綜合比較閱讀詩歌的能力。這道題的綜合能力包括對詩歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題，先要綜合感知兩首詩的情感，再根據(jù)問題回到詩歌中尋找解決問題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫的特點，“此花風韻更清姝”

25、“桃李依然是仆奴”直接點出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩側(cè)重點時不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說出兩首詩具體內(nèi)容，其區(qū)別也就體現(xiàn)出來了。 七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成19~20題。（8分） 早秋過龍武李將軍書齋 （唐）王建 高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。 重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼一架書。 語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。 就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。 19．詩題中“過”字的意思是__________。首聯(lián)中“_______”一詞點出了李將的地位。（2分） 20．全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形

26、象的？請結(jié)合詩句分析。（6分） 【答案】 19．造訪 朱門 20．①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。 【解析】 19．本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要借助詩歌的詞、句理解詩句大意，然后才能準確作答。題目的意思是，早秋時節(jié)去到龍武李將軍書齋去拜訪他，“過”的意思為“拜訪”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從樹梢傳來，深巷中的紅漆大門前如此的冷清，

27、好像主人在閑居之中。“朱門”指貴族豪富之家，這一詞點出了李將軍的地位。 20．本題考查鑒賞作品文學形象和表達技巧的能力。解答此題，應先明確人物描寫手法——直接描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合相關(guān)詩句，分析概括人物形象特點。詩歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫，首聯(lián)描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫室內(nèi)家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩句都屬于側(cè)面描寫。最后三句則是對李將軍的直接描寫，“吟哦”“ 任狂疏”這些動作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放，“愛讀英雄傳”

28、“ 欲立功勛恐”寫出了李將軍的遠大理想和追求?？傊?，這首詩通過直接描寫和側(cè)面烘托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。 【2019年最新聯(lián)考模擬】 一、【福建省三明市2019屆高三高考模擬測試語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。 石鼻城 蘇 軾 平時戰(zhàn)國今無在，陌上征夫自不閑。 北客初來試新險，蜀人從此送殘山。 獨穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。 漸入西南風景變，道邊修竹水潺潺。 注：石鼻城，三國時期蜀魏古戰(zhàn)場所在地。 1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ） A．本詩開篇點題，既感慨歷史的變遷，

29、又寫出路上出征的士兵來往頻繁。 B．領(lǐng)聯(lián)緊承首聯(lián)展開，寫蜀地山勢險峻的意圖與李白《蜀道難》不相同。 C．詩人入蜀的旅途是艱辛的：有暗夜穿行的孤獨，也有大河難渡的擔憂。 D．本詩寫詩人游歷石鼻城的所見所感，前三聯(lián)在意境上明顯區(qū)別于尾聯(lián)。 2．請結(jié)合全詩，賞析“道邊修竹水潺潺”之句。 【答案】 1．A 2．（1）以景作結(jié)、寓情于景。詩人以詩竹曳曳、流水潺潺結(jié)束全詩，含蓄表露經(jīng)過艱辛的跋涉后超然物外的人生態(tài)度；（2）與前面形成對比，拓展意境。詩人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見清幽明麗之喜，給全詩增添了明麗閑適的意境。 【解析】 1．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評

30、價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。A項，“路上出征的士兵”錯誤。首聯(lián)中的“征夫”不是出征的士兵，而是遠行之人，由頷聯(lián)“北客”“蜀人”可知“征夫”只是一般的出行之人，與陶淵明《歸去來兮辭》中有“問征夫以前路”中的“征夫”同義。故選A。 點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意 結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不

31、對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。 2．本題主要考查鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。解答此類試題，賞析詩句的妙處，通常由三部分組成，詩句的內(nèi)容，使用的手法，表達的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達出的效果，最后指出其表達的情感?！暗肋呅拗袼保谠律鼥V中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。以景作結(jié)、寓情于景。詩人以景結(jié)束全詩，含蓄表露經(jīng)過艱辛的跋涉后超然物外的人生態(tài)度

32、。結(jié)合“蜀人從此送殘山”“愁渡奔河蒼茫間”等分析，最后一句與前面形成對比，詩人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見清幽明麗之喜，拓寬詩的意境。 二、【浙江省舟山市舟山中學2019屆高三下學期高考最后仿真卷語文試題】閱讀下面這首宋詞，完成各題。 漁家傲 謝 逸 秋水無痕清見底，蓼花汀上西風起。一葉小舟煙霧里，蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉。 自嘆直鉤無處使，笛聲吹徹云山翠。膾落霜刀紅縷細，新酒美，醉來獨枕莎衣睡。 3．“笛聲吹徹云山翠”的運用了________和__________的表達技巧。 4．圍繞“漁事”，詞人的情感是如何變化的？請簡要分析。 【答案】 3．夸張 視聽結(jié)合/以聲襯靜

33、 4．（1）垂釣時，秋日小河的景色描繪得如畫般迷人，充滿了詩情畫意。對秋日美景的欣賞、贊美之情。（2）后寫漁翁垂釣的成果的展示，寫垂釣的欣喜之情。（3）由于漁翁不趨時尚，樸直渾厚，仍舊用“直鉤”釣魚，所以感到所獲不豐。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，從笛聲的悠揚和魚肉的精細中頓現(xiàn)出漁翁豁達的心境，何必為此等小事耿耿于懷，自尋煩惱呢？（4）末二句寫漁翁暢飲美酒，枕莎而眠，自得其樂，突出了他豪邁豁達的胸襟，同時也表現(xiàn)了隱逸生活的閑適與安逸。 【解析】 3．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。本題是借助填空題的方式來考查技巧，如題干問的是“笛聲吹徹云山翠”運用哪兩種表達技巧，然后回顧?？嫉募记捎心男?/p>

34、再理解詩句的啥意思，看該句寫了哪些內(nèi)容，是如何來寫的。“笛聲吹徹云山翠”，這句是說漁翁吹起了笛子，笛聲悠揚，響徹空山，聲遏行云；從修辭角度來看，“徹”意思是“透”，這是使用夸張的修辭，體現(xiàn)笛聲的穿透力；從描寫的角度來看，“笛聲”是耳中所聞，“云山翠”是眼中所見，這是使用視聽結(jié)合的手法，“笛聲”是聲，是動，而“云山”是靜，這是以聲襯靜，既寫出笛聲的優(yōu)美，又寫出山谷的幽靜。 4．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，把握詩人情感的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“圍繞‘漁事’，詞人的情感是如何變化的？請簡要分析”，然后梳理詩歌內(nèi)容，尤其要圈出直接流露情感的詞語，也可以根據(jù)詩歌中的景、事

35、來分析情感。從此詞中來看，詞中塑造了一位自由自在的漁翁形象，詞人把自己的情感寄托在這一形象之上。如一開始“秋水無痕清見底，蓼花汀上西風起一葉小舟煙霧里”，這三句是寫景，抓住“秋水”“蓼花汀”“西風”“小舟”“煙霧”等意象把秋日的小河景色描繪得如畫般迷人，充滿詩情畫意，這是給后文漁翁垂釣設(shè)置場景，字里行間充滿贊美欣賞之情；接著詞人以“蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉”來展示漁翁的成果，船上掛著一枝柳條兒，串著兩尾金色的鯉魚，這是展示垂釣的欣喜；“自嘆直鉤無處使，笛聲吹徹云山翠。膾落霜刀紅縷細”，漁翁面對并不豐盛的成果，自嘆使用直鉤釣魚已經(jīng)不行了，他吹起笛子，笛聲悠揚，響徹空山，然后將鯉魚烹煮，笛聲的悠揚和

36、魚肉的精細中表現(xiàn)出漁翁豁達的心境；最后說“新酒美，醉來獨枕莎衣睡”，漁翁就著魚肉，開懷暢飲，直喝得酩酊大醉，然后沉沉睡去，表現(xiàn)出隱逸生活的悠閑自得，也流露出詞人的向往之情。 點睛：詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；(2)聯(lián)想和想像 （又叫虛實結(jié)合）； (3)對比； (4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、 借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是

37、用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 三、【四川省廣安、眉山六市2019屆高三第二次診斷性考試語文試題】閱讀下面這首宋詞，完成各題。 定風波 蘇軾① 元豐六年七月六日，王文甫家飲釀白酒，大醉，集古句②作墨竹詞。 雨洗娟娟嫩葉光，風吹細細綠筠香。秀色亂侵書帙晚，簾卷，清陰微過酒尊涼。 人畫竹身肥擁腫，何用？先生落筆勝蕭郎③。記得小軒岑寂夜，廊下，月和疏影上東窗。 注：①當時蘇軾謫居黃州。②本詞截取杜甫《嚴鄭公宅同詠竹》、白居易《畫竹歌并引》、曹希蘊《墨竹》中的部分詩句拼集而成。③蕭郎，指唐代畫家蕭悅，善畫竹。 5．下面對這首詞的賞析，不正確的一項是( ） A．作者

38、集用他人詩句作詞，寫自己眼中之竹，自然貼切，給人耳目一新的感覺。 B．上闋中“秀”字照應“雨洗”，暗寫雨后竹子的光澤，“亂”字則照應“風”。? C．下闋中“先生”指王文甫，他畫的竹子很形象，比蕭悅筆下“肥”竹更勝一籌。 D．蘇軾借筆下的“墨竹”，暗表自己雖處于人生低谷，但依然保持著高潔的情懷。 6．作者采用集句詩的方式，將竹子描寫得形神畢肖。這些詩句是怎樣描寫竹子的？請結(jié)合上闋相關(guān)詩句簡要分析。 【答案】 5．C 6．綜合運用多種感官描寫，雨后竹葉潤澤，風吹竹葉清香，視覺嗅覺相結(jié)合，竹陰使杯里的酒帶上涼意，這是觸覺，多種感官結(jié)合，使竹子的形象更加飽滿生動；巧妙運用動詞或化靜為動

39、，巧妙運用“洗”“吹”“侵”“過”等動詞，細膩傳神地刻畫竹子的形神，寫出了竹的動態(tài)美，使畫面生動可感；正側(cè)結(jié)合，既有對竹子形色香味的正面描寫，也借“書秩晚”“酒樽涼”從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽。 【解析】 5．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力和詩歌手法的鑒賞能力。解答本題時考生應反復閱讀全詩，（包含注釋），理解詩意，然后逐項分析。本題C項“比蕭悅筆下‘肥’竹更勝一籌”不合文意，原文“人畫竹身肥擁腫”中“人”指的是一般人、別人，而非“蕭悅”。故選C。 6．本題考查詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。解答時應按照“手法+詩句分析+效果”的模式作答，題目“這些詩句是怎樣描寫竹子的？”，本題考查景物描寫，

40、考生應注意景物描寫的角度有正側(cè)面、虛實、動靜、遠近、視聽等，有修辭手法的需一并說明。本詩中描寫竹子的詩句是“雨洗娟娟嫩葉光，風吹細細綠筠香。秀色亂侵書帙晚，簾卷，清陰微過酒尊涼”，其中“雨洗娟娟嫩葉光，風吹細細綠筠香”為正面描寫，從視覺和嗅覺兩個角度寫出了“雨后竹葉潤澤，風吹竹葉清香”的情景；“秀色亂侵書帙晚，簾卷，清陰微過酒尊涼”為側(cè)面描寫，從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽?！扒帧薄斑^”兩個動詞，運用擬人的修辭，細膩傳神地刻畫竹子的形神，寫出了竹的動態(tài)美。 四、【湖南省長沙市雅禮中學2019屆高三下學期二模語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成各題。 勞 歌 張 耒 暑天三月元無雨，云

41、頭不合惟飛土。 深堂無人午睡余，欲動兒先汗如雨。 忽憐長街負重民，筋骸長彀①十石②弩。 半衲③遮背是生涯，以力受金飽兒女。 人家牛馬系高木，惟恐牛軀犯炎酷。 天工作民良久艱，誰知不如牛馬福。 注：①彀(gòu):張滿弓弩。②十石(dàn):極言費力之大。石，古代重量單位，一百二十斤為一石。③衲:縫補，此指補過的破衣服。 7．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵? ） A．起首說“云頭不合”“惟飛土”，強調(diào)天氣炎熱干燥，塵土飛揚，為后面寫“負重民”勞動的艱辛作鋪墊。 B．三、四句寫詩人盛夏烈日之時，深堂高臥，無人打擾，隨意身，突出詩人清閑自在、不懼酷熱的心態(tài)。 C．接下來

42、四句，筆鋒一轉(zhuǎn)，向更深的意境開掘;結(jié)尾尤以人與牛馬作對比，突出人不如牛馬的殘酷現(xiàn)實。 D．全詩取材貼近現(xiàn)實，情感體驗真切，用語平易曉暢，字里行間充溢著對下層勞工深切的同情和憐惜。 8．這首詩通過典型細節(jié)深情刻畫了“負重民”的鮮明形象。請結(jié)合詩中第五至八句四句詩具體賞析。 【答案】 7．B 8．①詩人刻畫了一個艱辛勞作、生活悲慘的“負重民”的形象，表達了詩人對底層勞工的深切憐憫和同情。②這一形象是通過典型細節(jié)刻畫的。如“筋骸長教十石弩”，寫勞工青筋暴出，骨瘦如柴，身負重物，移步艱難，突出勞作的艱苦不易。再如“半神遮背是生涯”，寫勞工衣著破舊，頂著烈日，出賣苦力，突出生存艱難，生活悲慘

43、。 【解析】 7．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“三、四句……深堂高臥，無人打擾，隨意身，突出詩人清困自在、不懼酷熱的心態(tài)”錯誤，從詩中來看，詩的開頭四句刻意渲染暑天之

44、熱，為后面寫“負重民”勞動的艱辛，作了有力的鋪墊。一、二兩句寫天氣：說“云頭不合”，則可見烈日當空；說“惟飛土”，既呼應了上句“三月元無雨”，又強調(diào)了天氣炎熱干燥，塵土飛揚。三、四兩句寫詩人自己：盛夏赫赫，驕陽似火，深堂高臥，想動身而未動身，就汗如雨下，這表明炎熱已到了難以忍受的程度。故選B。 8．本題考查學生鑒賞詩歌形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“結(jié)合詩中第五至八句四句詩”賞析“負重民”這一形象，然后先理解“負重民”的意思，再結(jié)合第五至八句這幾句詩來分析人物的特點以及刻畫人物形象的手法。詩歌第五句說“忽憐長街負重民”，引出“負重民”這一形象，下面四句就進入對“負

45、重民”的正面描寫：“筋骸長彀十石弩”，意思是“骨瘦如柴，背上壓著一百多斤”，一個青筋暴出，骨瘦如柴，身負重物，移步艱難的苦力形象躍然紙上，這一細膩描繪，不僅具有強烈的真實感，而且逼真地點明物體之重已遠超過人所能承受的限度；“以力受金飽兒女”意思是“一輩子就靠半件坎肩遮陽擋雨，為了養(yǎng)兒活女不管火熱水深”，苦力的區(qū)區(qū)報酬得來十分不易，其中滲透著很多血和汗；“半衲遮背是生涯”，這是說“負重民”在烈日曝曬下，盡管衣不蔽體，卻全然不顧，因為他們已被剝削得一無所有，除出賣苦力外別無“飽兒女”之法?！柏撝孛瘛笔羌抑兄苯訏赍X者，從事的又是如此費力的勞動，尚且是“半衲遮背”，那么完全可以推斷，所謂“飽兒女”，充

46、其量也只不過勉強活命而已。詩歌中“筋骸長彀十石弩”“半衲遮背是生涯”這兩個典型細節(jié)的刻畫，突出了負重民的艱辛，流露出詩人對他們的同情和憐憫。 點睛：解答詩歌中人物形象的題目，首先要明確塑造人物形象的手法，如直接對人物的言行舉止進行細節(jié)描寫，可以借助環(huán)境和他人進行側(cè)面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點，用兩個四字詞語或四個兩字詞語概括人物形象的特征，結(jié)合詩句分析其特征，有手法要點出手法，詩歌中哪些具體詞句，具體表現(xiàn)了人物的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達了詩人的情感。本題從題干的提問來看，應是借景物來襯托人物的形象，故考生要考慮景物的特點及其象征意義。 五

47、、【黑龍江省綏化市第二中學2019屆高三第三次模擬語文試題】閱讀下面這兩首詩，完成下面小題 除 夜 [唐]來鵠① 事關(guān)休戚已成空，萬里相思一夜中。 愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風。 元 日 [宋]王安石② 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇③。 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。 [注]①來鵠：唐朝詩人，豫章（今江西南昌市）人，相傳來鵠家宅在南昌東胡徐孺子亭邊。家貧，工詩，曾自稱“鄉(xiāng)校小臣”，隱居山澤。師韓柳為文，舉進士，屢試落第。②王安石：宋代政治家、改革家、文學家，作此詩時身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。③屠蘇：藥酒名。 9．下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

48、 A．來詩首句“事關(guān)休戚已成空”既交代了后面“愁”的所有原因，也奠定全詩愁苦的情感基調(diào)。 B．王詩首句“爆竹聲中一歲除”，既緊扣了詩的標題“元日”，又渲染了春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。 C．王詩用白描手法，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時又通過元日的習俗來寄托自己的思想。 D．同為辭舊迎新兩首詩表現(xiàn)出的思想情感卻不同。來詩愁苦，王詩喜悅，這與他們境遇有關(guān)。 10．來詩的結(jié)句與王詩的承句都寫到了“春風”，兩句詩在處理景與情的關(guān)系時有何異同？請作簡要分析。 【答案】 9．A 10．相同點，這兩句都運用了借景抒情的手法。不同點：“又將憔悴見春風”是借樂景抒哀情，借新春之景——“春風”來抒發(fā)

49、對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情?！按猴L送暖入屠蘇”則是以樂景寫樂情，通過寫新年的第一天，春風把暖氣吹進了屠蘇酒，全家老小喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了的熱鬧場景，抒發(fā)了作者的自信和愉快之情。 【解析】 9．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩，了解詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合題目和注釋逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項逐一確認正誤，最終得出答案。要選“下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是”，A項，分析有誤。聯(lián)系全詩看，來詩首句“事關(guān)休戚已成空”，指

50、不管歡樂和憂愁、幸福與禍患都是空的，明確寫出了事已成空的愁苦之情?！叭f里相思一夜中”，是遠離故土的思念之情?！俺畹綍噪u聲絕后，又將憔悴見春風”是從晚上愁到天亮，憔悴的人看到春風更添思念，是寫愁的深重?！笆玛P(guān)休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。選項認為，“交代了后面‘愁’的所有原因”是曲解文意。故選A。 10．本題考查的是鑒賞文學作品的藝術(shù)技巧及比較鑒賞的能力。解答此類題目，應當注意審題，題干中已經(jīng)明確指出“在處理景與情的關(guān)系”方面分析，則就應當從情景的角度來考慮。分析景和情的關(guān)系，來詩結(jié)句“又將憔悴見春風”中“春風”是新春之景；“憔悴”，聯(lián)系上文看，是因于“萬里相思一夜中”，“又將憔

51、悴見春風”是借樂景抒哀情，借新春之景抒發(fā)對家鄉(xiāng)對親人的思念；王詩的承句“春風送暖入屠蘇”，“屠蘇”，聯(lián)系注釋看，是藥酒名。該句意思是“在送暖的春風中，闔家歡飲屠蘇美酒”，從景和情關(guān)系上看，是以樂景寫樂情，通過新年熱鬧的場景抒發(fā)了作者愉快的心情。通過以上可知，二詩都是借景抒情，不同的是，第一首詩是樂景寫哀情，第二首詩是樂景寫樂情。結(jié)合表現(xiàn)的詩人的情感，分點作答，意思對即可。 六、【晉冀魯豫四省2019年名校聯(lián)考高考語文三模試卷】閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。 夜聞觱篥 杜 甫 夜聞觱篥滄江上，衰年側(cè)耳情所向。 鄰舟一聽多感傷，塞曲三更欻悲壯。 積雪飛霜此夜寒，孤燈急管復風湍。

52、君知天地干戈滿，不見江湖行路難。 11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ） A．首句點題，點明了時間和觱篥聲傳來的位置，暗示了詩人漂泊無著的處境。 B．詩人時值“衰年”，漂泊江湖，前路茫茫，聽到悲壯的觱篥聲，悲情油然而生。 C．五、六兩句，寫積雪飛霜凝結(jié)著冬夜的嚴寒，觱篥管吹奏出急風猛浪的聲音。 D．全詩內(nèi)情和外物和諧統(tǒng)一，營造了濃厚的抒情氛圍，構(gòu)成了詩的深邃意境。 12．從全詩看，詩人“多感傷”的原因有哪些？請簡要概括。 【答案】 11．C 12．①樂人吹奏的悲壯的“塞曲”令詩人感傷；②干戈四起、戰(zhàn)亂頻仍、瘡痍滿地、民不聊生的社會現(xiàn)實令詩人感傷；③漂泊江湖的羈旅

53、之苦令詩人感傷。 【解析】 11．本題考查學生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。C選項“觱篥管吹奏出急風猛浪的聲音”錯誤，“孤燈急管”與“風急浪湍”既是實寫，也映襯出詩人此時的心境。故選C。 12．本題考查學生分析歸納詩歌內(nèi)容的能力。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。本題要求概括詩人多感傷的原因，只要寫出原因即可，不需要具體分析。根據(jù)詩句“鄰舟一聽多感傷，塞曲三更欻悲壯”可以得知，詩人是聽到悲壯的塞曲而內(nèi)心感傷。根據(jù)詩句“君知天地干戈滿，不見江湖行路難

54、”可以得知寫作背景是戰(zhàn)亂，抓住一個“難”字去看百姓的命運。此時國內(nèi)干戈四起，戰(zhàn)亂中民不聊生，內(nèi)心感傷。另外可以抓住詩歌的體裁是羈旅詩，作者在外漂泊，頸聯(lián)描寫了漂泊所見之景，再結(jié)合尾聯(lián)后半句，可以得知，羈旅江湖之苦。 點睛：詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用一些特定的事物來表達思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人表達情感的載體。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中所蘊含的情感。 七、【江蘇省蘇州市、無錫市2019屆高三最后一考語文試題】閱讀下面兩首詞，完成各題。 浣溪沙 韋 莊 夜夜相思更漏殘，傷心明月憑欄桿，想君思我錦衾寒。 咫尺畫堂深似海，憶

55、來惟把舊書看，幾時攜手入長安。 浣溪沙 薛昭蘊 紅蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風香。 不語含嚬深浦里，幾回愁煞棹船郎，燕歸帆盡水茫茫。 注：①寫作此詩時作者漫游在長江下游一帶。②襄水，古屬楚國。 13．薛詞上片描繪了一幅怎樣的圖景？試簡析其寫景藝術(shù)特色。 14．兩首詞都表達了懷人之情，試就其異同加以比較。 【答案】 13．①薛詞上片描繪了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖。②選取富有特色的典型意象秋風、秋雨、紅蓼、鷗跡等渲染氛圍，烘托人物形象。③視聽嗅多感官結(jié)合描寫環(huán)境。聽覺上的是風雨聲，視覺上的是熱色的紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，嗅覺上的是佳人和野花的芳香。

56、 14．①韋詞借月寄情，睹物思人，并用一意兩寫手法，從己之憶人想象人之憶己，又從相憶之深推到相見之難，婉轉(zhuǎn)動人。②薛詞同樣托景寄懷，先描繪渲染渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞，再引出盛裝佳人等待心上人的動人圖景，又以愁煞船郎的側(cè)面描寫和“燕歸帆盡”之以景結(jié)情手法，寫出一種“盡在不言中”的懷人愁緒，耐人尋味。 【解析】 13．本題考查學生鑒賞文學作品的形象和表達技巧的能力。賞析詩歌的形象，需要考生先圈出設(shè)題詩句中的形象，再圈出寫其特點的詞語，根據(jù)這些詞語來分析其特點。賞析句子的表達技巧，應該先指明所用表現(xiàn)手法，然后結(jié)合句子分析該手法，最后點明這種手法表達了作者怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣，產(chǎn)生了怎樣的

57、效果等。本題要求分析薛詞上片所描繪的圖景，同時分析其寫景特色?！凹t蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風香”，這三句中主要寫到秋風、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨佳人等形象，既包括景物形象，也包括人物形象：沙灘上秋雨中的渡頭，水邊長著紫紅色的蓼花以及鷗跡成行，這些都是景，使人突出地感覺到的是渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞，而在這樣的環(huán)境中，卻孤零零地站著一個盛裝的佳人，整幅畫面寂寞而蒼涼。然后再看這三句的寫景技巧，首先看這三句寫了哪些景，這是從選材的角度分析，有秋風、秋雨、紅蓼、鷗跡，這些景對人物起到烘托的作用，然后再看是如何寫這些景的，如“風雨聲”是耳中所聞，紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人是視覺所見，

58、在嗅覺上的是佳人和野花的芳香，可見結(jié)合了多種感官。考生可以從這些方面分析概括。 14．該題考查學生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關(guān)鍵詞句進行細細品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有直接抒情的詞句。本題是借助比較閱讀的方式來考查詩歌情感，題干中說的是“兩首詞都表達了懷人之情，試就其異同加以比較”，然后要分別分析兩首詩歌，既要分析共同之處，也要指出不同之處。先看韋莊的詞，詞的上片寫相思之深，與前人或從己方或從對方著筆不同，此詞從雙方展開：“夜夜相思更漏殘，傷心明月憑欄干”，這是從己方鋪墨；“想君思我錦衾寒”，這是從對

59、方入手，以“想君”二字，轉(zhuǎn)從對方角度，并且以“錦衾寒”三字，將之具體化，使人親同感受之；上片從空間角度，下片則從空間轉(zhuǎn)向時間，“咫尺畫堂深似海”，是對上片三句雙方思戀的凝縮，“憶來”、“幾時”，兩句，縱橫上下，先寫憶舊，再寫對將來之期冀，更見情之真切。再看薛昭蘊的詞，詞開頭就描繪了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖，借助秋風、秋雨、紅蓼、鷗跡渲染營造了渡頭的蒼涼和寂寞，而在這樣的背景之下，一位盛裝的佳人出場了；下片中以“幾回愁煞棹船郎”進行側(cè)面描寫，佳人心事重重地皺著眉，默默地立在渡頭，又不要擺渡、放舟，所以“愁煞”船夫，而實際上“愁”的應是佳人；詞的最后一句， “燕歸帆盡水茫茫”是說在佳人默望中，

60、燕子歸去了，江上的征帆過盡了，剩下的只有茫茫江水，燕歸、帆盡、水茫茫，都是寫景，而深含著的至真至切的懷人之情，一切都在“不語”中。由此看來，兩首詞都借助景來寄托懷人之情，不同的是，韋莊使用“一意兩寫”手法，而薛詞以景渲染，以漁郎側(cè)面烘托，并以景結(jié)情，這是兩篇的不同之處。 點睛：理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。憂國傷時。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對國家民族前途命運的擔憂的。建功報國。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國的決心的，有報國無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為

61、人知的愁苦心情的。思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。長亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長的勉勵。 那么，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢？可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標題對文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解

62、作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。 八、【吉林省長春市2019屆高三質(zhì)量監(jiān)測（四）語文試題】閱讀下面的唐詩，完成小題。 送嚴士元 劉長卿① 春風倚棹闔閭城②，水國春寒陰復晴。 細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。 日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。 君去若逢相識問，青袍③今已誤儒生。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡④ 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤? 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 注：①劉長卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭

63、貶。劉長卿與好友嚴士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。④王昌齡，盛唐詩人。作此詩時詩人被貶為江寧臣。 15．對劉長卿的《送嚴士元》一詩的理解和分析，不正確的一項（ ） A．首聯(lián)“倚”字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情；“寒”字寫出春寒料峭，也為詩人與朋友的相別營造氛圍。 B．頷聯(lián)分別從視覺和聽覺方面描寫景物，“細”得看不見，“落地”聽不到。詩中景物之柔美，給人以愜意心情。 C．“日斜江上孤帆影”一句描寫落日去帆的景象，暗含作者與友人盤桓到日暮仍戀戀不舍及相遇又別離的復雜情思。 D．“草綠湖南萬里情”屬于

64、遠景描寫，既點出了朋友所去之地是遙遠的湖南，又蘊含了朋友之間的依依惜別之情。 16．試結(jié)合劉詩的尾聯(lián)“君去若逢相識問，青袍今已誤儒生”與王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，分析兩首詩的主人公在個人經(jīng)歷和情感上的異同點。 【答案】 15．D 16．相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點：①王詩借“冰心在玉壺”來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。②劉詩用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認為自己滿腹才

65、華，當這一類小官員，是很失意的，簡直是在耽誤自己的前程。） 【解析】 15．本題考查學生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。D選項“‘草綠湖南萬里情’屬于遠景描寫”錯誤，應該是虛景，意中之景。故選D。 16．本題考查了鑒賞詩歌內(nèi)容和思想情感的能力。解答本題時，應結(jié)合詩歌注釋了解作者，進而理解詩歌內(nèi)容，準確把握作者的思想情感。由注釋“劉長卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長卿與好友嚴士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴去湖南。”和“王昌齡，盛唐詩人。作此詩時詩人被貶為江寧臣?！笨芍瑑墒自姷闹?/p>

66、人公都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情?！熬ト舴晗嘧R問，青袍今已誤儒生”寫了如果有相識之人問到我的境遇，請你轉(zhuǎn)告他們，我命途多舛，已是被青袍所誤的一介書生，抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，　詩人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽。因此詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達他對洛陽親友的深情。 點睛：古代詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度和單純鑒賞一首古詩的命題角度基本相同，都是從詩歌的意象、意境、語言、表達技巧和情感等方面設(shè)置題目。不同的是，比較鑒賞題需要考生針對兩首或者三首詩歌進行比較鑒賞解答。詩歌比較鑒賞在設(shè)題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩歌在題材相同或相近的基點上比較辨別其他方面的異同?？忌谧鲱}時應該用“相同”去鑒賞“不同”，也就是所說的存“同”賞“異”。 21